新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理教育期刊論文發(fā)表

  摘　要：農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理是學(xué)校教育改革的重要組成部分，依法治校是學(xué)校管理的關(guān)鍵，只有依法治校才能夠進(jìn)行規(guī)范辦學(xué)；教學(xué)管理一直是教育的核心工作，作為農(nóng)村小學(xué)的管理者，為了推動(dòng)學(xué)校和諧發(fā)展，必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)，不斷完善教學(xué)管理體系；在深入內(nèi)部潛力的同時(shí)，充分利用已有的各種教育資源，合理的調(diào)整家庭與學(xué)校之間的關(guān)系，進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理。
 
  關(guān)鍵詞：新時(shí)期；農(nóng)村小學(xué)；學(xué)校管理；教育論文發(fā)表
 
  學(xué)校管理作為一種社會(huì)活動(dòng)主要是通過組織學(xué)校工作體現(xiàn)出來的，主要是為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)。“育人”是每一個(gè)學(xué)校生存和發(fā)展的根本，與社會(huì)上以利益為主題的企業(yè)有著本質(zhì)的區(qū)別；在新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理方面，學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)人要帶領(lǐng)全體教師，做好學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，已達(dá)到加強(qiáng)教學(xué)管理的進(jìn)程。
  一、堅(jiān)持以人為本、依法治校
  “以人為本”是學(xué)校的辦校宗旨，依法治校是學(xué)校生存和發(fā)展的主要管理措施。在在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中，為了能夠更好的遵循、查考學(xué)校的管理制度，最終達(dá)到規(guī)范辦學(xué)的目的，依法治校是必不可少的措施。我們常說：一個(gè)好的校長是一所好學(xué)校的旗幟，突出的強(qiáng)調(diào)了辦學(xué)理念的重要性，他直接影響著學(xué)校的發(fā)展特色和師資教育情況；這就要求校長在已有的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)之上，具有現(xiàn)代教育知識(shí)的現(xiàn)代管理思想，跟上時(shí)代對(duì)學(xué)校教學(xué)的要求；才能保持學(xué)校管理具有良好的理解與解析能力，在進(jìn)行管理的調(diào)整和組織決策時(shí)實(shí)現(xiàn)“因地制宜”、“因材施教”的教育境況。這就要求校長在實(shí)際工作中能夠達(dá)到理論知識(shí)與實(shí)踐創(chuàng)新的相互協(xié)調(diào)，通過不斷的調(diào)整和改革以求使得每個(gè)制定的決策都能滿足現(xiàn)實(shí)的要求：具體的現(xiàn)實(shí)做法如下：
  1、完善分級(jí)管理模式。在新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理中，分級(jí)管理是目前最具使用效果的管理方法；與企業(yè)不同，學(xué)校管理的工作室十分繁重和復(fù)雜的，為了避免工作管理紊亂，分級(jí)管理是很好的一種解決方法，通過對(duì)責(zé)任和權(quán)利的確定，每個(gè)教師明確自己的崗位，使得學(xué)校實(shí)現(xiàn)最有效的管理，在學(xué)校負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)之下不斷提高領(lǐng)導(dǎo)效率。
  2、文化與制度相結(jié)合的管理思想。在學(xué)校的管理過程中，人始終是學(xué)校的主人，作為主要的管理對(duì)象，應(yīng)得到、也必須得到應(yīng)有的尊重和信任；作為新時(shí)期的學(xué)校管理人員，教職工要嚴(yán)格貫徹和實(shí)施學(xué)校管理制度。“無規(guī)矩不成方圓”，制度是一切組織形成和發(fā)展的必要前提，學(xué)校管理要在相關(guān)管理制度的基礎(chǔ)之上，逐步體現(xiàn)人文情懷，盡可能的突出人的重要作用，有效調(diào)動(dòng)教職工工作主動(dòng)性。才能實(shí)現(xiàn)文化與制度的相結(jié)合，共同提高學(xué)校管理和教學(xué)質(zhì)量。

  二、全面落實(shí)教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
  1、全面提升教師的綜合素質(zhì)。作為學(xué)校管理和學(xué)校教育的主要實(shí)施人員，教學(xué)質(zhì)量的好壞在很大一部分取決于教師的綜合素質(zhì)。為了避免嚴(yán)重的教學(xué)事故、增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要進(jìn)一步分析自身所存在的問題和現(xiàn)今已有的優(yōu)勢(shì)，通過對(duì)新、老教師的培訓(xùn)來更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。第一點(diǎn)，“因地制宜”根據(jù)學(xué)校的具體情況，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)和分配，不斷提高老師素養(yǎng)；第二點(diǎn)，進(jìn)行教師專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，不斷進(jìn)行人才的吸收和培養(yǎng)，通過各種途徑對(duì)教師的講課和指導(dǎo)水平進(jìn)行必要的提高；第三點(diǎn)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)任務(wù)的指標(biāo)定量化，明確規(guī)定學(xué)習(xí)數(shù)量、書目，通過安排時(shí)間，制定對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)、檢查措施，使用互學(xué)、自學(xué)、集體學(xué)、推薦學(xué)的學(xué)習(xí)模式，拓展老師眼界，推動(dòng)教學(xué)觀念發(fā)展。
  2、注重教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行常規(guī)化管理。學(xué)校管理的目的在于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，能夠有效地保證正常教學(xué)任務(wù)的實(shí)施和完成。一套科學(xué)的、有效地、系統(tǒng)的學(xué)校管理方法，能夠很好地保證學(xué)校教學(xué)的健康、和諧的發(fā)展；在現(xiàn)實(shí)情況中，學(xué)校要制定一套“有理、有利、有節(jié)”的管理制度，保證教學(xué)質(zhì)量，通過相應(yīng)的輔助辦法，不斷引領(lǐng)老師規(guī)范自身行為，指導(dǎo)工作目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在進(jìn)行備課過程中，爭(zhēng)取在基本知識(shí)的掌握的前提下，做到心中有數(shù)、腦中有標(biāo)的教學(xué)思想；要完成“日日清，堂堂清”的課堂教學(xué)任務(wù)，不能進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的拖延，用發(fā)展的眼光看待學(xué)校管理方法中存在的問題，不斷地進(jìn)行調(diào)節(jié)和改正。
  3、腳踏實(shí)地，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)是面對(duì)每一個(gè)在學(xué)生的，學(xué)校在教學(xué)任務(wù)的布置過程中要尊重沒一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為辦學(xué)目標(biāo)。在新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理中，學(xué)校要加大對(duì)學(xué)生的“關(guān)注度”，使得學(xué)生能夠進(jìn)行全面、健康的發(fā)展，在立足社會(huì)的基礎(chǔ)上，以長遠(yuǎn)的眼光看待學(xué)校管理和教育對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的作用，在改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，加大現(xiàn)代教育思想的傳播和應(yīng)用，建立多元化的評(píng)價(jià)體系去促進(jìn)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和開拓精神，不斷提高學(xué)生素質(zhì)與思想境界。
 
  三、結(jié)束語
  正所謂“十年樹木，百年樹人”，辦好國家的教育事業(yè)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)利國利民，同樣也是一件造福子孫后代的偉業(yè)。在新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理中，要改變已有的、陳舊的辦學(xué)理念，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)有效地學(xué)校管理方式，不僅要完善各種學(xué)校的管理制度，更要注重人為因素，通過研究師生學(xué)習(xí)規(guī)律，從中總結(jié)與之適應(yīng)的工作方法與思路，進(jìn)而構(gòu)造出一種和諧、寬松、民主的學(xué)習(xí)空間，調(diào)動(dòng)廣大老師的積極性，也才能縮小城鄉(xiāng)學(xué)校差距，推動(dòng)均衡發(fā)展。
 
  參考文獻(xiàn)：
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