如何在初中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

　　【摘 要】本文對初中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要性作出分析，并研究在初中化學教學過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的具體方法，其中包括創(chuàng)設問題情境、有效利用化學實驗、加強與生活現(xiàn)象的聯(lián)系三方面。

　　【關鍵詞】初中;化學教學;創(chuàng)新思維

　　作者：張斯淼

　　一、前言

　　初中階段是學生化學學習的開始階段，對于今后的化學學習具有基礎作用。在目前的素質教育背景下，初中化學教學中除了要讓學生充分掌握化學知識，還應全面調動學生學習的主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，進一步提高教學效果。

　　二、初中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要性

　　創(chuàng)新思維是指在思想不受約束的條件下進行思考的思維活動，也是當前創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中的一項必備能力。在初中化學教學中，化學知識具有較強的綜合性，同時又與生活存在比較密切的聯(lián)系，在初中化學教學中加強創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，具有以下重要作用。第一，有利于學生創(chuàng)新意識的提高。在教學過程中，教師通過讓學生仔細觀察某些現(xiàn)象，并提出自己的觀點，能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)學生的主體地位，在此基礎上對生活中的現(xiàn)象形成獨立思考，樹立創(chuàng)新意識。第二，有利于體現(xiàn)因材施教原則。在初中化學教學中，不同學生對知識的理解能力存在一定程度的差異性，如果教師采取統(tǒng)一的教學方式，難以全面滿足不同學生的具體需求。在這一情況下，教師需要加強創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學生能夠自主進行問題的思考與實驗過程的設計，更加有利于學生的個性化發(fā)展。第三，有利于激發(fā)學生的學習興趣。在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過程中，需要創(chuàng)設生動的化學情境，并運用多種不同的教學方式，這一過程中，學生對于化學學習的興趣能夠得到充分激發(fā)，從而提高化學學習的積極性。

　　三、初中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法

　　(一)積極創(chuàng)設問題情境

　　在初中化學教學當中，問題情境的創(chuàng)設是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要方式之一。教師通過提出恰當?shù)膯栴}，能夠有效引發(fā)學生的思考，促進創(chuàng)新思維能力的提升，培養(yǎng)對于化學學科的興趣。在課堂教學開始階段通過問題情境的創(chuàng)設，能夠起到有效吸引學生注意力的作用，充分激發(fā)學生的好奇心，使其更為積極主動地參與教學活動。在具體的教學中，教師可以首先為學生展示某種化學現(xiàn)象，然其次根據(jù)化學現(xiàn)象提出問題，引發(fā)學生的積極思考，最后教師對這一問題進行總結，在思考過程中，起到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的作用。

　　比如在學習“二氧化碳使石灰水變渾濁”這一內容時，可以在課程開始階段向學生展示以下實驗：首先將二氧化碳通進清的石灰水中，其次學生能夠發(fā)現(xiàn)石灰水很快變得渾濁，這時教師可以提出問題“石灰水變渾濁的原因是由于什么”，在接下來的時間內，讓學生根據(jù)教材內容以及自己之前了解到的內容進行自主思考和討論，最后教師根據(jù)學生對問題的思考情況，對問題作出適當補充[1]。通過創(chuàng)設上述問題情境，讓學生通過獨立思考有效鍛煉了創(chuàng)新思維能力。〖HJ〗

　　(二)利用化學實驗開展自主探究

　　實驗是化學學科的基礎，初中化學教材中的知識點也多數(shù)以具體的實驗為依據(jù)。通過進行化學實驗，可以讓學生充分了解到化學知識的基本原理，并在實踐中加強動手操作能力。因此在初中化學教學當中，需要提高對化學實驗的重視程度，積極利用化學實驗培養(yǎng)學生的自主探究能力，促進思維方式的創(chuàng)新。在進行化學實驗教學時，教師應向學生全面講解本次實驗的主要內容、實驗目的、具體的操作方法以及相應的注意事項。同時，對學生進行分組，采用小組合作的形式共同完成化學實驗。在實驗開始后，教師需要針對學生操作過程中的具體問題進行及時有效地指導，幫助學生順利完成實驗。在學生開展具有一定危險性的實驗時，教師需要密切關注學生實驗操作的步驟的正確性。通過上述方式有效保證實驗效果。除此之外，教師還可以在教材中實驗的基礎上，進一步拓展實驗內容。

　　比如，在進行有關“氧氣”知識的教學時，教師可以設計多種制取氧氣的化學實驗，讓學生在實驗課上進行操作，并自主探究是否存在其他的氧氣制取方法，能夠起到有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的作用[2]。

　　(三)加強化學知識與生活現(xiàn)象的聯(lián)系

　　初中化學教材中的知識與學生的實際生活存在很強的聯(lián)系，同時，初中化學教學的一項重要目的是培養(yǎng)學生將化學知識用于解決生活問題的能力。因此在初中化學教學過程中，需要將化學知識與生活中常見的現(xiàn)象進行有效結合，既能夠起到有效促進知識理解的作用，也能進一步激發(fā)學習興趣，并有利于培養(yǎng)對化學知識的創(chuàng)新應用和實踐能力。

　　比如，在學習石灰石與鹽酸的化學反應這一內容時，為了有效建立這一知識點與實際生活的聯(lián)系，可以向學生提問“在衣服上沾染鐵銹的情況下，應該采取哪種方式才能有效去除?”這時學生當中會產生許多不同的想法，教師可以選擇幾名同學進行回答，而后通過逐漸引導，幫助學生認識到在這種情況下需要運用醋去除鐵銹。這一思考過程加強了化學知識與生活現(xiàn)象的聯(lián)系，也有助于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　　四、結語

　　在初中化學教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能夠起到提高創(chuàng)新意識、增強學習興趣的作用，也有利于學生的個性化發(fā)展。具體教學時可以通過創(chuàng)設問題情境、利用化學實驗和將化學知識聯(lián)系生活現(xiàn)象三種方式，提高學生的創(chuàng)新思維能力。

　　參考文獻：

　　[1]馬登林.初中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法[J].旅游縱覽(下半月)，2017(08)：259.

　　[2]杜益華.初中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法[J].西部素質教育，2018(22)：76.

　　推薦閱讀：初中數(shù)學教師怎么發(fā)表論文快