基于立德樹人下的高職體育素質(zhì)教學(xué)探討

　　摘 要：我國(guó)2019年頒布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出“牢固樹立新發(fā)展理念，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。”為高職院校教育改革指明方向。為了培養(yǎng)更多身體素質(zhì)良好、道德品質(zhì)高尚、職業(yè)技能優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，以立德樹人目標(biāo)為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)高職體育素質(zhì)教育改革勢(shì)在必行，將體育與德育有機(jī)結(jié)合，這也是當(dāng)前職業(yè)教育的一次創(chuàng)新嘗試。

　　關(guān)鍵詞：高職體育; 立德樹人; 素質(zhì)教育

　　近年來(lái)，國(guó)家高度重視“立德樹人”理念在高校教育工作中的落實(shí)與創(chuàng)新，習(xí)近平同志也提出“要將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”因此高職體育教育基于立德樹人理念踐行素質(zhì)教學(xué)，這是時(shí)代發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的客觀要求，也是高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。在高職體育教育中滲透德育教育，既有利于學(xué)生提升體育運(yùn)動(dòng)技能，也有利于學(xué)生接受思想品德熏陶，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培育良好的心理品質(zhì)與道德修養(yǎng)，為推動(dòng)其全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　1.立德樹人背景下高職體育素質(zhì)教學(xué)的積極意義

　　1.1 基于立德樹人的素質(zhì)教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)

　　素質(zhì)教育背景下，高職教育的根本目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才，這自然也是體育教育的根本目標(biāo)。因此在體育素質(zhì)教學(xué)中把握“德育”要素，在培養(yǎng)高中學(xué)生良好體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與身體素質(zhì)的同時(shí)，更能塑造高尚的道德品質(zhì)。因此基于立德樹人的素質(zhì)教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)高職體育課程目標(biāo)，將體育與德育相結(jié)合，這也是高職體育教育的一大特色。

　　1.2 基于立德樹人的素質(zhì)教學(xué)有利于培育學(xué)生健全人格

　　在當(dāng)前高職教育執(zhí)行的《體育與健康教學(xué)大綱》中提出“體育與健康課的教學(xué)是以增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的一門必修課程”，所以體育教學(xué)過程不單單是強(qiáng)化理論知識(shí)，更重要的是注重體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，滲透有效的德育。例如在高強(qiáng)度的球類運(yùn)動(dòng)中鍛煉高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、心理應(yīng)變能力;在中長(zhǎng)跑訓(xùn)練中鍛煉高職學(xué)生的耐力與毅力;在太極拳訓(xùn)練中讓學(xué)生舒緩身心、放松壓力?；诹⒌聵淙说母呗汅w育素質(zhì)教學(xué)從情感、信念、意志等多方面培育學(xué)生健全人格，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

　　1.3 基于立德樹人的素質(zhì)教學(xué)有利于滲透良好心理教育

　　體育課深受高職學(xué)生的歡迎，這也為滲透德育奠定了良好基礎(chǔ)。在豐富精彩的體育活動(dòng)中踐行德育，激發(fā)高職學(xué)生的集體主義意識(shí)與愛國(guó)主義熱情。例如學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)時(shí)，介紹體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展淵源、分析當(dāng)代體育發(fā)展特色、體會(huì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)精神，感受中國(guó)體育健兒為國(guó)爭(zhēng)光的一腔熱血，調(diào)動(dòng)強(qiáng)烈的民族自信心與自豪感;再如籃球比賽中，球場(chǎng)上的隊(duì)員團(tuán)結(jié)配合、臺(tái)下的啦啦隊(duì)鼓勁加油，無(wú)形中也就強(qiáng)化了高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。

　　2.立德樹人背景下高職體育素質(zhì)教學(xué)的實(shí)踐路徑

　　2.1 豐富課程資源，傳播體育精神

　　為了達(dá)到理想的體育教育效果，高職體育教師應(yīng)立足當(dāng)下高職教育的發(fā)展方向以及德育教育的根本目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)豐富的體育課程資源，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好與發(fā)展需要，有針對(duì)性地選擇和鍛煉，把握體育運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則要求，進(jìn)而樹立終身體育意識(shí)，傳播體育精神。例如舞龍舞獅、街舞、體操、攀巖等等，將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與新興體育項(xiàng)目相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情;再有體育教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生做到知行合一，比賽中要尊重對(duì)手、公平競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)結(jié)隊(duì)友、不講臟話，營(yíng)造良好的德育氛圍，從中感受體育精神，提高體育運(yùn)動(dòng)能力與道德水平。

　　2.3 把握教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)德育實(shí)踐

　　由于體育教育的過程是動(dòng)態(tài)的，受到諸多干擾因素的影響，隨時(shí)可能發(fā)生突發(fā)事件。所以在教學(xué)中，體育教師要注意把握契機(jī)，促進(jìn)德育實(shí)踐。例如當(dāng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出錯(cuò)誤的思想與行為，教師要及時(shí)引導(dǎo)與糾正，啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤與不足，樹立明辨是非能力;再如當(dāng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出良好的思想行為及拼搏奮斗的體育精神，教師要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，發(fā)揚(yáng)榜樣的力量。體育與德育的結(jié)合，要多一些正面教育，少一些消極影響，并且讓學(xué)生感受整個(gè)班級(jí)就是一個(gè)榮辱與共的集體，同學(xué)之間互相監(jiān)督、互相引導(dǎo)，共同營(yíng)造積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，這也是德育實(shí)踐的重要一部分。

　　2.3 落實(shí)終身體育，推動(dòng)職業(yè)發(fā)展

　　隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，近年來(lái)高職院校在發(fā)展專業(yè)課教育的同時(shí)，也逐步認(rèn)識(shí)體育課的重要程度，尤其關(guān)注終身體育教育，并將體育教育與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，把握契機(jī)滲透德育，旨在推動(dòng)高職學(xué)生的全面發(fā)展。因此，為了調(diào)動(dòng)高職學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情，培養(yǎng)良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，高職院校應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)的發(fā)展需求設(shè)計(jì)多樣化的體育活動(dòng)，在體育競(jìng)賽中培養(yǎng)高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如在拔河比賽、多人綁腿往返跑中，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力與溝通能力;再如導(dǎo)游、農(nóng)業(yè)等專業(yè)開展爬山、攀巖等戶外拓展運(yùn)動(dòng)，酒店管理、藝術(shù)表演等專業(yè)開展健美操、形體訓(xùn)練等有氧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在體育運(yùn)動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)吃苦、流汗，體會(huì)失敗、成功，提升綜合素質(zhì)，推動(dòng)職業(yè)發(fā)展。

　　總之，高職體育教育要把握體育與德育的契合點(diǎn)，通過素質(zhì)教學(xué)滲透正確的理論、科學(xué)的觀點(diǎn)與先進(jìn)的思想，引導(dǎo)學(xué)生確立明辨是非能力，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，塑造良好的道德品質(zhì)與思想情操，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的正確引領(lǐng)下，共同實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的“中國(guó)夢(mèng)”。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]程斌.高職院校體育課程實(shí)施思政教育路徑研究[J].山西青年，2019，(20)：25-26.

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