論幼兒鋼琴教育在素質教育中的作用及方法

　　隨著我國教育行業的迅速發展，促使當今幼兒教育形式多種多樣，不僅可提升幼兒綜合素質， 還可為幼兒的長遠發展奠定堅實基礎。本文通過論幼兒鋼琴教育在素質教育中作用及方法，以其為推動幼 兒良性教育提供行之有效的參考依據。

　　《幼兒教育.教育科學》是由浙江教育報刊總社主辦的幼兒教育刊物。榮獲華東地區優秀期刊、首屆浙江期刊方陣精優期刊。本刊以幼兒園教師、幼兒教育理論工作者和研究人員為主要讀者對象。

　　鋼琴素有“樂器王子”的雅稱，也因為鋼琴所演奏的 樂曲旋律優美，所以受到了世界各地不同地域人們的喜愛， 也使得在當今社會學習鋼琴的人數越來越多。在幼兒階段 學習鋼琴，不僅可提升幼兒的音樂素養，為培養幼兒的綜 合素質奠定基礎，還可有效培養學生的專注力、想象力、 聽覺能力、觀察力以及解讀能力，促使幼兒在成長階段可 收到高效的核心素養教育。基于此，為了使鋼琴教育在幼兒階段得到有效落實，對其在素質教育中的作用與落實方 法進行探析顯得尤為重要。

　　一、我國幼兒鋼琴教育現況

　　隨著我國社會的不斷發展尤其是在素質教育風行的新時代下，人們越發意識到在落實專業教育的同時，還需要 通過素質教育提升學生的綜合素質，促使學生更具創新頭 腦與實踐能力，從而使學生成長更符合社會對人才的客觀 需求。鋼琴教育作為素質教育下產生的教學內容，雖然受 到了社會各界的廣泛關注，并逐漸走入許多普通家庭，各 類鋼琴教育培訓學校也屢見不鮮，但是在鋼琴教育過程中 卻存在教學主體模糊、師生交互不到位以及素質教育質量 參差不齊的消極現象。基于此，當今教育界應首先明確鋼琴教育積極作用，并在教學作用引導下有效開展教育創新 與落實，促使幼兒鋼琴教育得到更好的發展，為提升素質 教育質量夯實基礎[1]。

　　二、在幼兒素質教育中落實鋼琴教育的作用

　　首先，在幼兒素質教育中落實鋼琴教育可有效提高幼

　　兒自主學習能力等綜合素質。在傳統教育理念中，由于教 師作為課堂教學主體，把控教育主動權并無法與學生展開 高效互動，導致鋼琴教學內容無法得到有效落實，而素質 教育則完全以幼兒為主體，讓幼兒以自身理解能力與實踐 能力主導鋼琴教育，使得鋼琴教育內容在有效落實的同時， 可培養學生自主發現、探析鉆研以及主動溝通等綜合素質， 使得素質教育更具科學性，并符合幼兒健康成長需求[2]。 其次，在幼兒素質教育中落實鋼琴教育可有效提高幼 兒音樂性以及人文情懷。鋼琴作為一種藝術表現形式，幼 兒不僅需要學習鋼琴演奏技巧，還需要通過了解音樂性從 而提升表演能力，而在深入挖掘鋼琴音樂背后內容的過程

　　中，幼兒將受到音樂性的熏陶，并在音樂性中感受不同地域、 不同民族以及不同國度產生鋼琴樂曲的人文情懷，促使鋼 琴音樂在教育過程中可有效提高幼兒的綜合素養，達到素 質教育有效落實的目的[3]。

　　最后，在幼兒素質教育中開展鋼琴教育可有效提高幼 兒專注力、分析理解能力等綜合素質，使得素質教育得以 有效落實。由于鋼琴學習需要日復一日的練習指法并學習 樂譜，幼兒通常需要經過很長時間的自主練習，才可以較 為流利的演奏樂曲，而幼兒在進行鋼琴樂曲練習過程中， 需要將注意力集中，并開展自主學習，促使幼兒專注力以及分析理解能力得以有效提升，在日積月累的練習中，幼

　　兒將摸索出一套符合自己學習需求的自學模式，從而使素 質教育得以有效落實。為了使幼兒自主學習更具科學性， 教師會在開展課程前詢問幼兒在自學時遇到的困難，而教 師則可通過幼兒的反饋靈活安排教育內容，讓教育內容更 具科學性，促使在鋼琴教育下所開展的素質教育更加科學 高效[4]。

　　三、在素質教育中落實鋼琴教育的方法

　　首先，在進行幼兒鋼琴教育時應以幼兒為教學主體。

　　受新課改深入發展的影響，也為了提升素質教育教學水平， 教師越發意識到應積極轉變傳統教學觀念，并將課堂主體 地位交還給學生，在幼兒鋼琴教育中亦應如此，只有在教 育過程中緊密觀察幼兒的學習需求與學習進度，才可使鋼琴教育符合幼兒學習能力與心理成長需求，從而為提升教 育質量奠定基礎。在鋼琴教育過程中教師應依照幼兒的學 習進度有效規劃教學進度與教學方略，從而使師生之間可 形成良好互動，讓幼兒得以在鋼琴教育中如魚得水，促使 鋼琴教育更具科學性，其中在鋼琴教育過程中以幼兒為主 體，不僅可使幼兒積極參與到鋼琴教育過程中，還可使幼 兒在學習過程中養成獨立思考問題、解決問題以及主動探 尋等綜合素質，使得素質教育更具成效[5]。

　　其次，在進行幼兒鋼琴教育時應通過創設問題達到提 升學生智商與情商的目的。幼兒處于智商奠基階段，在幼 兒階段讓孩子的大腦處于靈活運轉狀態，將有效開發幼兒 的智力，介于鋼琴教育需要幼兒對教學內容展開高效思考， 并在思考過程中落實實踐行為，因此可有效提升幼兒的智 商。與此同時，幼兒與鋼琴教師在教育過程中展開互動的 過程，也可培養幼兒的社會性，并在與鋼琴教師的交互過 程中逐漸形成人際交往概念，從而達到提升幼兒情商的目 的。為了使師生交互得以有效落實，教師需要結合教學內 容與幼兒學習心理創設具有實踐價值、探索價值以及趣味 性的“學習問題”，促使幼兒可通過問題明確學習方向并 開展自主學習，使得幼兒可在問題解決過程中逐漸形成符 合自能力的解決問題模式，從而使幼兒智商得以提升，而 幼兒與教師就問題進行討論的過程，就是培養幼兒情商的 過程，使得幼兒逐漸了解溝通的重要性，為提升幼兒綜合 素質奠定基礎。

　　再次，在進行幼兒鋼琴教育時應通過音樂賞析提升幼 兒的音樂素養，達到培育幼兒綜合素質的目的。音樂作為 一種藝術形式，不僅需要掌握演奏技巧，還需要掌握表演 藝術性與音樂內涵，只有具備極強的音樂素養，才可使鋼 琴演奏更具藝術性，為了使幼兒鋼琴教育更加符合素質教育培育目標，教師則應在鋼琴教育過程中不斷融入音樂賞 析教育培養幼兒音樂素養，從而使素質教育更具科學性與 高效性。在進行音樂賞析教育時教師應先明確幼兒理解能 力與鋼琴學習基礎，從而科學選擇音樂賞析曲目，使得幼

　　(三)采用新穎、互動的教學方式

　　鋼琴教師在教學方法上要盡量采用新穎的、互動性強 的方法。鋼琴學習是一個長期積累的甚至可以說漫長的過 程，打好基礎非常關鍵。剛開始學習鋼琴時，教師一般都 會有手型、坐姿的教授，教師不要照本宣科機械的向學生講述這些技巧，而可以在幼兒面前放一張正確的坐姿和手 型圖，讓幼兒隨時對照檢查。

　　同時，鋼琴教師要多與幼兒進行互動。教師通過不斷 的完善自己的知識體系，擴大知識面來樹立自己的教師威 信。但與此同時也要多與幼兒進行溝通，以人格平等的姿 態與幼兒交流。面對幼兒在鋼琴學習中出現的失誤要區別 對待，如果是態度問題，則要認真了解幼兒是否產生了對 鋼琴學習的逆反心理，是因為學習任務太難還是家庭環境 因素導致的?根據了解的情況再加以解決。對于認真練習， 但技巧尚不熟練出現的失誤，則不要過分苛責，可以換一 種相對輕松或者幽默的方式指出，幫助幼兒改正。在進行 鋼琴新技巧、新概念的教授時，不要填鴨式的灌輸，增加 與幼兒的互動，使用提問、反問等方式，給幼兒留出思考 的時間，鼓勵幼兒說出自己的想法，培養幼兒音樂思維上 的思辨性和獨立性，同時這種方式也可以大大提升幼兒的 自信心，對幼兒鋼琴學習十分有益。

　　四、結語

　　綜上所述，啟蒙教育理論在幼兒的鋼琴學習中有著非常重要的意義，它能夠促進教師與幼兒之間的情感交流， 提升幼兒的音樂審美能力，能夠幫助教師順利的完成教學 任務，達成教學目標。當前，鋼琴教學有著非常廣泛的群 眾基礎，作為一門藝術教學，鋼琴教學對培養學生的藝術 素養，提高學生的綜合素質有著顯著的作用。因此，鋼琴 教師必須不斷提高自身專業技能和音樂素養，才能更好的 完成幼兒鋼琴教學，為中國幼兒鋼琴教育貢獻自己的力量。

　　參考文獻：

　　[1]劉牧原 . 幼兒鋼琴啟蒙教育之我見[D]. 西安 :西安音 樂學院，2017.

　　[2]李偉，史唯龍 . 論幼兒鋼琴教學中的啟蒙教育理論[J]. 甘肅高師學報，2014，19(06):110~112.

　　[3]牛珺 . 鈴木教學法對幼兒鋼琴啟蒙教學的啟示[J]. 音樂 天地，2014(04):36~38.