品德教育與物理教學(xué)的聯(lián)系

　　這篇論文主要介紹的是品德教育與物理教學(xué)的聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容，本文通過對初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀、德育和智育兼容的教育理念以及品德教育的內(nèi)容做出詳細的闡述以及介紹，且本文僅供相關(guān)人士參考。

　　關(guān)鍵詞:品德教育;物理教學(xué);兼容;人的全面發(fā)展

　　韓愈在《師說》中提出:“師者，所以傳道授業(yè)解惑也.”是指教育的綜合的過程，放在首位的是傳道，傳道釋義:傳授，教育道德觀念，即是我們現(xiàn)在所說“思想品德教育”，這個是基礎(chǔ)教育，德為先，沒有良好的思想品德基礎(chǔ)是不可能成才.在初中物理教學(xué)中加強品德教育，是物理教學(xué)改革和發(fā)展的需要，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的需要.根據(jù)初中物理新課標的要求，物理的教學(xué)一方面要使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力;另一方面要根據(jù)物理學(xué)科的特點，結(jié)合教材中大量的思想教育素材，對學(xué)生進行思想品德教育，從而將物理課程目標中的智育目標和德育目標相互融合.因此，物理教師在教學(xué)工作中要牢固樹立德育觀念，要隨時捕捉教材中的德育素材，并將品德教育融入物理教學(xué)中.

　　1初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

　　筆者教書32年了，走過很多學(xué)校，聽過很多老師的課，包括推門課、公開課、示范課等.據(jù)了解，在現(xiàn)實的初中物理教學(xué)過程中，許多物理老師只注重物理知識和技能的傳授，而輕視、甚至忽略品德教育，因為怕耽誤時間，影響教學(xué)進程，影響“教學(xué)質(zhì)量”，這個“教學(xué)質(zhì)量”僅含物理知識，沒有德的成份.那是因為物理老師也處于無奈，他們迫于社會評價、家長的期望、對教師的評價，如教師的評職、晉級等等壓力，爭分奪秒地忙于知識和技能的傳授與講解，無暇顧及對學(xué)生的品德教育.這是當下教育的弊端，是當下的“教育癌癥”.必須徹底化療、放療予以根治，因為他違背了人的全面發(fā)展規(guī)律.

　　2樹立德育和智育兼容的教育理念

　　很多人在買車時主要關(guān)注的是發(fā)動機，很少有人去關(guān)心方向盤.其實，如果方向盤不好使，再好的發(fā)動機也很難在公路上跑直.同樣，在關(guān)注一個學(xué)生時，大多數(shù)人都關(guān)注他的成績，很少有人關(guān)注他的品德.而我認為“品德是方向盤，知識是發(fā)動機”.如果一個學(xué)生的成績非常優(yōu)秀，但他的品德不好，也很難成為一個對社會、對國家有用的人.德國哲學(xué)家、教育家和心理家赫爾巴特強調(diào)教學(xué)與教育有不可分割的聯(lián)系，并明確指出不存在“無教育的教學(xué)”，主張“通過教學(xué)來進行教育”.[1]傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)過分注重學(xué)生的物理知識與解題技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，不利于學(xué)生的終身發(fā)展.因此，新的《初中物理課程標準》在課程目標部分，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面對課程目標進行了立體的描述，形成了初中物理教學(xué)的三維目標，而其中的情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標實質(zhì)上就是德育的教學(xué)目標.實施情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標也就是實踐社會主義核心價值觀的品德教育.因此，我們在教學(xué)中要充分結(jié)合物理教材中的德育素材，不失時機地對學(xué)生進行德育教育，將德育融入物理教學(xué)中，摒棄重科學(xué)素質(zhì)輕道德素養(yǎng)的不良傾向，既要把好“知識這個發(fā)動機”，更要把好“品德想這個方向盤”.這樣的物理課堂才有血有肉，真正做到三維目標的有機結(jié)合，為學(xué)生的終身發(fā)展、全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).

　　3品德教育與初中物理教學(xué)兼容

　　教師的天職責(zé)就是教書育人，教學(xué)生學(xué)懂知識固然重要，但教學(xué)生做人更加重要.始終把好“品德這個方向盤”，又不放松“知識這個發(fā)動機”，做到了“德育智育兩手抓，兩手都要不放松”的教育教學(xué)理念.教學(xué)過程中，講到相關(guān)物理知識時立即對學(xué)生進行品德教育.如，在講到速度就介紹劉翔;講到重力就介紹舉重運動員占旭剛，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情;講到力學(xué)就介紹牛頓、胡克、伽利略、阿斯米德等科學(xué)家，講到電學(xué)就介紹歐姆、富蘭克林、安培等科學(xué)家，鼓勵學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué).在講到《光的現(xiàn)象》時，告訴學(xué)生早在二千三百多年前，我國的墨家學(xué)派的學(xué)者們寫成的《墨經(jīng)》里就系統(tǒng)地述論了光的直線傳播、影的形成、光的反射、球面鏡成像的實驗等等.《墨經(jīng)》里的這部分內(nèi)容，可以說是世界上最早的光學(xué)著作.用以激發(fā)學(xué)生接受我國幾千年輝煌的文化和巨大的科技成就，以及對世界科技作貢獻的熱情.在講《杠桿》時，講述了我國古代對杠桿的研究和應(yīng)用.如護城河上安裝使用的吊橋就是一個杠桿;古書《天工一物》中就有記載:大約三千年前就有用來搗谷的舂，用來在井中汲水的枯槔，做得比較精確的天平等.由此可見，我國人民在很早就開始對杠桿和天平等進行研究了，而且還取得了巨大的成就.再如，桿秤也是最常見杠桿應(yīng)用之一，介紹那些不法商販是如何欺騙消費者的，培養(yǎng)學(xué)生誠信的社會主義核心價值觀教育.在講到《燃料的利用》時，告訴學(xué)生化石燃料的燃燒是產(chǎn)生PM2.5的主要來源，造成溫室效應(yīng)的重要原因.因此減少化石燃料的利用和提高燃料的有效利用率是減少PM2.5的有效途徑，從而減少霧霾，抑制全球變暖.在講到《電功》中1度電的作用時，要求學(xué)生節(jié)約用電.做到隨手關(guān)燈，人少少開燈;還組織并成立了“龍頭開關(guān)隊”，每天晚自習(xí)放學(xué)15分鐘后，由住校生負責(zé)關(guān)閉全校各樓層男女廁所、洗手間、樓道的燈和水龍頭.培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約用水用電的高尚品德，得到了學(xué)校高度贊揚.“教師是人類靈魂工程師”，這是社會給予教師的崇高贊譽.這句話告訴我們:物理教師在教學(xué)中，一方面要向?qū)W生傳授物理知識，讓學(xué)生發(fā)展智力，同時要不斷發(fā)掘有關(guān)思想品德教育的內(nèi)容，并通過多種手段和方法把它們與課文有機揉合在一起進行教育，讓學(xué)生思想品德方面也得到相應(yīng)發(fā)展.教師只有善于發(fā)掘有關(guān)內(nèi)容，正確引導(dǎo)，才能使學(xué)生在思想品德方面健康成長，才能成為德、智、體全面發(fā)展的人.

　　參考文獻:

　　[1]韓彥肖，“赫爾巴特‘教育性教學(xué)'理論分析及其啟示”[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2011(01).

　　作者：鐘西友 單位：四川省屏山縣金江中學(xué)校

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