怎么樣做好自主創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)指導(dǎo)工作

　　這篇論文主要介紹的是怎么樣做好自主創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)指導(dǎo)工作的相關(guān)內(nèi)容，職業(yè)學(xué)校努力的培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，這正是社會(huì)所需要的。這個(gè)問題也引起了各大職業(yè)院校的重視與關(guān)注，本文就是通過對怎么樣樹立正確的職業(yè)辦學(xué)理念、確立正確的高職辦學(xué)定位以及怎么樣促進(jìn)課程教學(xué)改革來做出詳細(xì)的闡述與介紹，且本文僅供相關(guān)人士參考。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;自主創(chuàng)業(yè);職業(yè)指導(dǎo)工作

　　一、樹立正確的職業(yè)辦學(xué)理念

　　習(xí)總書記在十九大報(bào)告中提出“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的;是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”，青年的發(fā)展事關(guān)國家的發(fā)展，只有提高青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才能保障我國的長遠(yuǎn)發(fā)展。其實(shí)早在十八大中我國就將青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提高到國家戰(zhàn)略的高度。作為我國教育體系中的重要環(huán)節(jié)，職業(yè)院校能為國家創(chuàng)新能力的提升提供堅(jiān)實(shí)的智力支持，其在實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化繁榮發(fā)展的過程中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用以及價(jià)值，為了落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀以及素質(zhì)教育，我國職業(yè)院校需要結(jié)合職業(yè)教育的具體內(nèi)容，采取有效的對策，明確自身職業(yè)辦學(xué)的理念以及要求，樹立正確的職業(yè)辦學(xué)理念，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)幫助。首先，學(xué)校必須要以就業(yè)為指導(dǎo)，樹立正確的高職辦學(xué)理念，明確辦學(xué)理念之中就業(yè)導(dǎo)向的重要性。作為一種大眾化的教育，高職教育對提高我國軟實(shí)力的提升意義重大，學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)的過程之中會(huì)接收職業(yè)教育，以此保證自身能夠打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，并獲得一定的實(shí)踐技能，從而在完成學(xué)業(yè)走向社會(huì)之后能夠找到與個(gè)人發(fā)展相適應(yīng)的就業(yè)崗位。其次，高職教學(xué)的辦學(xué)理念需要以教學(xué)資源的充分利用為立足點(diǎn)和核心，將學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)與教學(xué)資源的管理相結(jié)合，明確學(xué)生未來的就業(yè)方向，并為其提供針對性的輔導(dǎo)以及幫助。高職院校的老師需要分析社會(huì)對人才培養(yǎng)的需求，以社會(huì)評價(jià)為立足點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)，保障人才培養(yǎng)實(shí)踐與社會(huì)需求之間的對接，真正為不同的行業(yè)以及崗位培養(yǎng)出高技能的人才。

　　二、確立正確的高職辦學(xué)定位

　　在中共十九大中，習(xí)近平同志對青年寄予了厚望，習(xí)書記認(rèn)為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”平臺的搭建將會(huì)吸引更多的青年。因此，在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程之中，高職教育需要積極地利用現(xiàn)有的優(yōu)惠政策和社會(huì)平臺，確立正確的高職辦學(xué)定位，以培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用的高技能應(yīng)用型專門人才為落腳點(diǎn)，保證學(xué)生能夠擁有較為廣闊的就業(yè)空間，但是結(jié)合目前的調(diào)查以及資料收集結(jié)果分析可以看出，大部分學(xué)生的就業(yè)能力較差，即使現(xiàn)在有諸多的就業(yè)崗位，但是崗位與學(xué)生的專業(yè)之間難以實(shí)現(xiàn)有效的匹配，另外學(xué)生個(gè)人存在較為嚴(yán)重的眼高手低現(xiàn)象，我國社會(huì)出現(xiàn)了較為普遍的學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象，學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間嚴(yán)重脫節(jié)。高職院校必須要保障辦學(xué)定位的明確性，以就業(yè)為導(dǎo)向和核心，保障學(xué)生能夠在管理、服務(wù)、生產(chǎn)、建設(shè)等不同的行業(yè)以及領(lǐng)域之中發(fā)揮自身的光與熱。其次，以自主創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)指導(dǎo)涉及諸多的內(nèi)容及環(huán)節(jié)，學(xué)生個(gè)人的就業(yè)方向以及實(shí)際能力有所區(qū)別，因此學(xué)校在進(jìn)行高職辦學(xué)定位的過程之中需要保障人才培養(yǎng)定位的層次性，面向市場以及不同的行業(yè)，保障工業(yè)生產(chǎn)與人才培養(yǎng)之間的緊密結(jié)合，只有這樣才能夠?yàn)楫厴I(yè)生提供廣闊的發(fā)展空間。

　　三、增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與用人單位之間的對接

　　在十九大的號召和影響下，浪潮集團(tuán)發(fā)起了“百城萬客•雙創(chuàng)行動(dòng)計(jì)劃”，將在全國100個(gè)城市建設(shè)100個(gè)創(chuàng)客中心，帶動(dòng)100萬就業(yè)，助力青年一代創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，還有許多企業(yè)也積極地學(xué)習(xí)和貫徹十九大精神，不斷地為有志青年提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的崗位。對此，職業(yè)院校在以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)以及指導(dǎo)的過程之中需要積極增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與用人單位之間的對接。在新設(shè)專業(yè)的過程之中，必須要進(jìn)行前期的企業(yè)調(diào)查以及研究，了解不同職業(yè)崗位對人才的實(shí)質(zhì)需求。其次，學(xué)校管理者需要加強(qiáng)理論與實(shí)踐指導(dǎo)之間的聯(lián)系，征求不同行業(yè)以及企業(yè)和用人單位的意見，保障人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的合理性。其次，學(xué)校還需要對現(xiàn)有的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)和核心，不斷地實(shí)現(xiàn)專業(yè)調(diào)整的靈活性，保證專業(yè)設(shè)置能夠體現(xiàn)一定的職業(yè)教育特色。除此之外，學(xué)校還需要積極地分析市場的實(shí)質(zhì)需求，并以此作為專業(yè)設(shè)置的依據(jù)和立足點(diǎn)。另外，在設(shè)置重點(diǎn)專業(yè)的過程之中，學(xué)校需要了解不同專業(yè)設(shè)置的內(nèi)容以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)，保障老師以及校園管理者能夠結(jié)合現(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置要求，實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)學(xué)科之間的聯(lián)系，發(fā)揮專業(yè)教育的作用及價(jià)值，保障教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。

　　四、促進(jìn)課程教學(xué)改革

　　作為教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平的重要保障，課程建設(shè)以及改革能夠突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，充分發(fā)揮教學(xué)手段的作用和價(jià)值，積極吸引學(xué)生的注意力，減輕學(xué)生和老師的教學(xué)和學(xué)習(xí)壓力。在教學(xué)改革的過程之中，職業(yè)教育必須要以就業(yè)為導(dǎo)向，明確課程建設(shè)之中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)與企業(yè)以及不同行業(yè)之間的合作和聯(lián)系，突出職業(yè)教育知識與能力培養(yǎng)的重點(diǎn)以及要求。另外課程教學(xué)改革涉及許多的內(nèi)容，學(xué)校除了需要建設(shè)精品課程之外，還需要規(guī)范現(xiàn)有的課程教學(xué)手段以及模式，改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段以及方法，以提高個(gè)人教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)和核心。與普通高校相比，職業(yè)院校自身和實(shí)力十分有限，因此高職院校除了需要加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系、對現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教材進(jìn)行開發(fā)以及生產(chǎn)之外，還需要保證實(shí)踐教學(xué)的針對性以及合理性，在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)之上以提高畢業(yè)生的職業(yè)就業(yè)能力為核心，為學(xué)生的后期就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　五、注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　企業(yè)以及用人單位在選擇人才的過程之中除了會(huì)了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，還會(huì)衡量學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力以及理論分析能力，隨著現(xiàn)代化企業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對人力資源越來越重視，用人單位會(huì)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合的考評。從目前來看，許多的人力資源主管十分注重學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)以及品德，因此高職院校在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，除了需要以自主創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向之外，還需要注重育人為本教學(xué)理念的大力落實(shí)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)和核心，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求之間的相關(guān)性，結(jié)合職業(yè)教育的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出一線的管理者以及勞動(dòng)者，保障學(xué)生人品得到全方位的發(fā)展。學(xué)校需要將課程教學(xué)實(shí)踐與現(xiàn)有的培養(yǎng)目相結(jié)合，全方位地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，保障學(xué)生能夠樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，真正服從領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)還能夠養(yǎng)成吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神。需要注意的是，學(xué)校需要以素質(zhì)培養(yǎng)需求為指導(dǎo)，明確人才培養(yǎng)的相關(guān)要求，將敬業(yè)精神作為人才素質(zhì)培養(yǎng)的主要依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化該精神在現(xiàn)有課程之中的重要性以及高度，為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在不斷的實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行溝通以及合作，保證學(xué)生能夠真正掌握不同崗位的技術(shù)技能。

　　六、推行畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)

　　新一代青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對企業(yè)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織也有諸多好處，在十九大之后，社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍越來越濃厚，許多企業(yè)開始主動(dòng)與高校合作，定期為對口專業(yè)的學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過這種形式來積極地吸納優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，另外，學(xué)生也在這種實(shí)踐鍛煉的過程中找到了個(gè)人創(chuàng)業(yè)的方向。結(jié)合我國職業(yè)教育發(fā)展的相關(guān)要求可以看出，學(xué)生個(gè)人的職業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向，積極推行畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)，通過這種實(shí)習(xí)的形式為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基地和機(jī)會(huì)，讓畢業(yè)生能夠在畢業(yè)之前有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)過程之中提高個(gè)人的實(shí)踐能力和水平。另外，這種頂崗實(shí)習(xí)的形式還能夠開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)就業(yè)能力，讓學(xué)生能夠在職業(yè)生涯之中實(shí)現(xiàn)全方位的成長及發(fā)展。最后，學(xué)校需要了解學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)情況，為學(xué)生提供針對性的輔導(dǎo)，保障學(xué)生能夠在不同的實(shí)習(xí)崗位之中發(fā)揮個(gè)人的作用和價(jià)值，利用該機(jī)會(huì)提高個(gè)人的綜合能力和水平。

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　　作者：所亞男 單位：新疆巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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