基于信息技術的“采油工程”課程思政融合實踐

　　[摘 要] 全球新冠肺炎疫情背景下，建立基于信息技術的線上線下混合教學模式對“采油工程”課程思政教學改革意義重大。基于“采油工程”課程特點，以信息技術推動石油行業特色課程“采油工程”的教學改革為目標，通過采用“采油工程”慕課、自主創建的采油工程課程設計綜合管理平臺、“采油工程”雨課堂、采油工程微信輔助教學平臺等信息化工具開展教學實踐，確保學生對專業知識教育的全面掌握與工程實踐能力的培養。在本校教學應用、其他高校學生應用，以及社會學習者應用的反饋中，獲得了高度認可與評價，頗具推廣價值。

　　[關鍵詞] 課程思政;采油工程;線上線下混合教學模式;信息技術

　　引言

　　新時代對高等教育提出了更高的要求，培養人才是教育最根本的目的，而課程建設是其核心手段，直接影響人才培養的高度和水平。建設一流課程，打造特色“金課”，是新時代賦予高校教師的歷史使命。考慮因地域、國家或民族差異而造成的文化差異，結合國內外學生特點和人才培養模式改革，應用信息化技術加強課程建設，系統開展課程體系構建、教學方法改革和實踐能力培養。

　　國內石油專業高校對學生的培養著重于專業知識和實踐能力兩個方面，大多采用線下教學方式，應用信息化技術開展線上教學大多還處于起步階段。疫情影響下，課堂教學變成了“直播教學”，實體課堂變成了“網上課堂”，高校線下教學模式受到影響。與此同時，線上教學資源匱乏的現象愈發嚴重，制約了線上教學的質量和進度，一些在線下可以通過實驗室展示、現場參觀、手工操作的知識點，在線上變得難以解釋。同時，授課教師僅通過PPT文字講授知識，單調的教學方式難以抓住學生的注意力，教師隔著網絡和屏幕，也難以直觀地掌握學生對知識點的學習情況，雙方互不交流導致教學效果不佳，因此開展信息化教學改革迫在眉睫。

　　“采油工程”以介紹采油工程基礎理論、設備工藝和技術措施為核心，是培養石油工程專業學生行業素養的必備基礎課程，具有基本概念和計算方法多、知識點分散、理解難度大的特點。為了提高課程質量和教學效果，中國石油大學(北京)“采油工程”國家級教學團隊經過十幾年不懈努力，充分利用信息化新技術、新工具，通過創建、引進、研發等方式，開展了一系列教學改革。課程先后被評選為“北京市高等學校精品課程”“國家級精品課程”和“國家級精品資源共享課”，獲得了多所石油高校師生和社會人士的廣泛認可。2017年以來，教學團隊響應國家建設高質量“金課”的號召，在“全面育人”理念和弘揚新時代“石油精神”的引領下，為滿足學校克拉瑪依校區石油主干課程建設的需要、國際化辦學的課程建設需要、新時期思想政治教育課程建設的需要，系統進行了“采油工程”課程信息化建設，致力于形成具有石油行業特色的“采油工程”金課，實現高質量、高效率、高回報的專業課教學。

　　一、信息化教學教改思路

　　線上教學面臨著教學軟件穩定性受限、課上傳遞信息的方式受限、課堂氛圍不足等挑戰。如何讓學生有效地行動起來，真正參與到課堂中，保證課堂質量，是教師面臨的最大挑戰。圍繞“采油工程”課程核心知識點，協助學生掌握基礎知識點，提高自主學習能力和學術理論水平，創新思維模式，構建信息化教學平臺，提升教學水平，具體改革思路如下。

　　(一)充分發揮學生的自主性

　　相較于常規的教學模式，信息化教學模式更強調學生的自主性，圍繞學生自主學習安排教學，教師主要起引導和串聯的作用，樹立學生自主學習為主的理念。

　　(二)更新教學設計

　　線上教學更強調教師的教學設計，要求教師重新設計適合線上教學的教學方案。直播教學不等同于將線下課堂搬到線上，如果直播教學和傳統課堂教學應用同樣的PPT、講授同樣的內容、采用同樣的講課方法，將難以取得理想的教學效果。即使講課水平再高、講課技巧再強，在線教學中若只是簡單照搬，教學效果定不盡如人意，教學設計決定線上教學實施效果，授課教師應在教學內容設計、授課方案設計和在線學習指導方式三個方面投入更多的時間和精力

　　(三)充分發揮平臺的作用

　　線上教學時，教師和學生之間隔著屏幕，無法從學生的神情動作中了解其對知識點的掌握程度，學生也容易在輕松的環境中逐漸松懈，出現走神的情況。授課教師應借助信息化平臺，通過發布問卷、限時答題、課后測驗等方式調動學生的學習熱情，將學生的注意力牢牢地綁在課堂上。課前，教師可通過雨課堂等信息化平臺后端查看學生課前預測情況，為授課做準備;課后，教師可以通過平臺記錄了解學生作業完成的進度和質量，掌握學生的學習動態。

　　(四)健全線上線下考核機制

　　“采油工程”課程不僅關注學生專業知識的掌握，還關注學生實踐能力的培養，采用線上線下結合的考核機制。單元測驗、課后習題等平時考核可借助信息化平臺進行，通過大作業及團隊匯報的形式考核學生的課程實踐能力。

　　二、信息化教學平臺搭建

　　(一)建設“采油工程”慕課

　　針對線上教學資源相對缺乏，學生代入感不強、聽課體驗差的問題，教學團隊創建了“采油工程”慕課，主講教師在AR(增強現實技術)環境下授課，最大程度還原了真實課堂的授課場景，使線上學習者有在課堂聽課的感覺，提高了學生的關注力，間接提高了教學效果。2016年，教學團隊申請立項了學校第一批慕課建設項目——“采油工程”慕課，于2018年10月成功通過結題驗收，并于2020年被評為“國家級線上一流課程”。慕課課程包括教學視頻和實驗教學視頻兩部分，總時長為921分鐘，參與聽課人數多達2萬人[1]。“采油工程”慕課建設將實體課堂與慕課結合，通過線上線下結合的信息化教學模式拓展教學內容的廣度，大幅提高了教學質量。

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