教育革新雜志投稿如何在小學(xué)音樂課中突出學(xué)生主體地位

　　小學(xué)是一個學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中很重要的一個階段，音樂課也是每個學(xué)校都會開設(shè)的一門課程，那么如何在小學(xué)音樂課中突出學(xué)生主體地位呢？本文就針對此問題進(jìn)行了一些研究，文章是一篇教育革新雜志投稿的論文范文。

　　摘 要：隨著教育改革的不斷深入，音樂課教學(xué)理念也在不斷地轉(zhuǎn)變和提升。在小學(xué)教育過程中，教育者只有按照小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育、教學(xué)，充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，才能使他們的身心得到生動活潑的健康發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想象力，突出學(xué)生主體地位。

　　關(guān)鍵詞：音樂課,主體地位,表演活動

　　如隨著教育改革的不斷深入，音樂課教學(xué)理念也在不斷地轉(zhuǎn)變和提升。在小學(xué)教育過程中，教育者只有按照小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育、教學(xué)，充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，才能使他們的身心得到生動活潑的健康發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想象力，突出學(xué)生主體地位。下面淺談自己在音樂教學(xué)工作中的一些理解和做法。：

　　一、通過適當(dāng)?shù)谋硌荩尯⒆觽凅w驗(yàn)音樂的意境

　　新課標(biāo)提出，要以學(xué)生的興趣愛好為動力，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和審美心理特征，以生動活潑的教學(xué)形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在音樂教學(xué)中，為了更好地讓學(xué)生理解歌曲的意境，我會通過適當(dāng)?shù)谋硌葑寣W(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的情感，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。如欣賞《擠奶舞》一曲，給學(xué)生觀看有關(guān)蒙古人民生活以及擠奶的錄像，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后模仿擠奶舞的動作，聽著輕松、愉快的樂曲，跟著音樂跳一跳，讓學(xué)生進(jìn)一步的加深了對音樂的感受，再通過參與音樂的舞蹈實(shí)踐活動，學(xué)生對蒙古族音樂有了更深的了解，收到較好的教學(xué)效果。再如學(xué)習(xí)歌曲《新疆是個好地方》時，我先從切分音著手，通過幾組鮮明切分節(jié)奏練習(xí)后介紹新疆舞蹈的特點(diǎn)，有些什么代表性的動作?而且讓學(xué)生們自己試著跟老師跳跳，隨著輕松的音樂節(jié)奏，學(xué)生們象模象樣的開始舞蹈起來，在這個過程中，他們通過自己在音樂中的舞蹈實(shí)踐，感受和體驗(yàn)了歌曲音樂的意境，并通過動作的表現(xiàn)，對新疆維吾爾族音樂有了更深的了解，對歌曲產(chǎn)生了更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到了較好的效果。

　　二、通過適當(dāng)?shù)膭?chuàng)編，激發(fā)孩子們的想象力

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進(jìn)化的源泉。”在教學(xué)過程中，通過適當(dāng)?shù)膭?chuàng)編活動豐富學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。音樂學(xué)習(xí)是靠聽覺開始，由學(xué)生在聽之后展開自己的想象能力，來加深自己的音樂體驗(yàn)。如在學(xué)《小鳥、小鳥》一課時，我先讓同學(xué)們初聽歌曲，然后讓學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容，邊聽著歌曲音樂，邊想象歌曲描繪的是一幅什么樣的畫面，請同學(xué)創(chuàng)作描繪一幅春天的畫面。在音樂聲中，同學(xué)們根據(jù)自己的想象，很快就根據(jù)各自的理解畫出了一幅春天的景色：有藍(lán)天陽光、小鳥、花草、樹木、湖水、還有一群快樂的小伙伴等。同學(xué)們看到這幅依據(jù)想象畫出的圖畫后，對歌曲的理解更加深刻了，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲奠定了良好的基礎(chǔ)。在學(xué)會這首歌曲后，我就讓學(xué)生在音樂聲中隨歌曲做適當(dāng)?shù)谋硌荩總€同學(xué)可根據(jù)自己的喜愛扮演不同的角色，讓他們在歡快的音樂中展開自己豐富的想象力表演起來。又如在教歌曲《春天在哪里》時，我把歌曲作為突出春天主題的一個載體，在學(xué)生對這首歌曲的旋律比較熟悉的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多種表演形式來提高學(xué)生的合作意識，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為了加深學(xué)生對春天的了解和認(rèn)識。我巧妙地將歌曲中的“這里有、這里有、還有那”提煉出來，讓學(xué)生用歌曲中的旋律來創(chuàng)編、演唱春天別地景色。同學(xué)們創(chuàng)編的五花八門：“這里有大樹呀，這里有兔子，還有那蹦蹦跳跳的小袋鼠。”“這里有金魚呀，這里有小蝦呀，還有那圓溜溜的小烏龜”。在此過程中，同學(xué)們盡情發(fā)揮他們的想象，感受創(chuàng)編歌詞給他們帶來地快樂。

　　三、通過適當(dāng)?shù)慕巧儞Q，讓孩子們感受音樂課的快樂

　　在音樂新課程理念下，音樂教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，一方面，我們不僅僅是課程實(shí)施的執(zhí)行者，而且應(yīng)成為音樂課程的建設(shè)者和開發(fā)者。在教學(xué)過程中，教師更重要是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更豐富的資源和更有效的支持、幫助和服務(wù)。因此，在音樂課上，我就嘗試著把課堂向?qū)W生開放，給學(xué)生直接參與和給他們提供展示的機(jī)會。每節(jié)課留出10～15分鐘的時間，請學(xué)生當(dāng)“小老師”到講臺來組織同學(xué)們的表演活動。同學(xué)們可以根據(jù)自己的特長，通過演唱、演奏、創(chuàng)編表演等活動，用才藝表演的方式向同學(xué)介紹自己，有的是單獨(dú)表演，有的是同學(xué)之間的組合表演，形式多樣。每次學(xué)生進(jìn)行表演活動的時候，我都會坐到學(xué)生的位子上，和他們一起觀賞“小演員”的節(jié)目，同學(xué)們很享受這個過程。他們越來越喜歡上音樂課，每次上課前，小主持都會把同學(xué)們這節(jié)課要表演的節(jié)目告訴我，以便我安排時間。本學(xué)期開學(xué)初，我給六年級的同學(xué)布置了一個作業(yè)，希望他們畢業(yè)前在各班開一個“班級音樂會”作為自己小學(xué)畢業(yè)的匯報演出，我會根據(jù)他們的表現(xiàn)給出相應(yīng)的評價。同學(xué)們表現(xiàn)地很積極，為了把這個活動搞好，同學(xué)們常常用課余時間在班里或借用音樂室排練他們自己編寫的話劇、小品，編排舞蹈和時裝表演等節(jié)目。學(xué)期末，他們?nèi)缭敢詢數(shù)拈_展了別開生面的“班級音樂會”活動，每個學(xué)生都參與了這個活動，從主持到編排節(jié)目以及拍攝都由同學(xué)們自己完成，通過這次的活動，我深深的感覺到，有時，教師和學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一下角色變換，把主動權(quán)交給學(xué)生，能培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的各種能力得到提高，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂的主人，讓孩子們真正感受到音樂課給他們帶來地快樂。

　　當(dāng)前，新課程改革下的音樂教學(xué)，要求我們建立舒暢活潑、民主的課堂氣氛，要求我們尊重所有的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生在無限歡樂中探索音樂天地的奧秘，在音樂美的藝術(shù)氛圍中感悟人生，在師生唱和的交融中完成課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生真正成為音樂課的主人。
　　相關(guān)期刊簡介：《教育革新》甘肅省教科所主辦，本著“立足教研，服務(wù)教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，推動教育改革創(chuàng)新”的宗旨，堅持求真務(wù)實(shí)的指導(dǎo)思想，開展群眾性研究和交流，構(gòu)建教育革新的學(xué)術(shù)平臺，為教育教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)，為理論研究和教育決策提供參考，全力打造厚重深邃的教育期刊形象。