評(píng)職稱論文參考探討高校舞蹈課程的創(chuàng)新改革及

　　論文摘要：隨著社會(huì)的日益發(fā)展以及對(duì)復(fù)合型人才的需求，解決福建舞蹈學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，福建省高校舞蹈課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化改革刻不容緩，已經(jīng)成為當(dāng)前藝術(shù)教育改革發(fā)展的一項(xiàng)具體而重要的內(nèi)容。

　　一、福建高校舞蹈學(xué)課程設(shè)置現(xiàn)狀

　　福建目前有三所高校設(shè)置舞蹈學(xué)專業(yè)：福建師范大學(xué)、國(guó)立華僑大學(xué)、泉州師范學(xué)院，這三所學(xué)校均是以舞蹈教育為主要發(fā)展方向。以下分為兩部分對(duì)這三所高校舞蹈學(xué)課程設(shè)置展開(kāi)調(diào)查與分析。其一為課程結(jié)構(gòu)及其學(xué)分要求;其二為學(xué)科基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的統(tǒng)計(jì)。

　　(一)課程結(jié)構(gòu)及其學(xué)分要求

　　(以華僑大學(xué)和泉州師院為例)華僑大學(xué)音樂(lè)舞蹈學(xué)院舞蹈學(xué)(海外教育)本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的學(xué)分分配：通過(guò)以上圖表分析，其一在課程結(jié)構(gòu)方面：由于兩所高校的辦學(xué)宗旨及生源不同，其課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)也不同。華僑大學(xué)直屬于國(guó)務(wù)院僑務(wù)辦公室，學(xué)校本著“為僑服務(wù)”的宗旨，所以在課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)對(duì)外性，將課程的設(shè)置根據(jù)生源的不同分為境內(nèi)生課程與境外生課程兩部分。華僑大學(xué)在課程設(shè)置上雖然突出了學(xué)校的辦學(xué)特色，但沒(méi)有體現(xiàn)出專業(yè)方向的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為既然是舞蹈學(xué)(海外教育)專業(yè)，應(yīng)在課程設(shè)置的科組分類上添加對(duì)外漢語(yǔ)課程和教師教育課程。泉州師范學(xué)院是地方高師院校，在課程設(shè)置上突出了其“師范性”，在舞蹈學(xué)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)中添加了符合其發(fā)展的師范類課程，如教師教育類課程。但由于社會(huì)上緊缺復(fù)合型“一專多能型”舞蹈人才，筆者建議在課程設(shè)置的科組分類上添加跨學(xué)科課程選修課，以豐富學(xué)生的知識(shí)面;其二在學(xué)分要求方面：教育部公布了《教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》，指出各高校要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保人文社會(huì)科學(xué)類本科專業(yè)不少于總學(xué)分(學(xué)時(shí))的15%。但以上兩所高校在實(shí)踐課程的設(shè)置均不達(dá)標(biāo)，華僑大學(xué)舞蹈學(xué)專業(yè)的實(shí)踐課程的學(xué)分占總學(xué)分的12.5%，泉州師范學(xué)院舞蹈學(xué)專業(yè)的實(shí)踐課程的學(xué)分只占總學(xué)分的10.19%。

　　(二)學(xué)科基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的統(tǒng)計(jì)(以三所高校為例)

　　1.學(xué)科基礎(chǔ)課福建師范大學(xué)：舞蹈人文社會(huì)學(xué)、舞蹈人體科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論課程。人文社會(huì)學(xué)領(lǐng)域基本課程有：藝術(shù)概論、舞蹈藝術(shù)概論、中外舞蹈史、舞蹈名作賞析、舞蹈美學(xué)等。人體科學(xué)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)有：舞蹈解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等。舞蹈專業(yè)技術(shù)課程有：芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練、中國(guó)古典舞身韻、中國(guó)民族民間舞(含福建民間舞)、現(xiàn)代舞、舞蹈編創(chuàng)、中國(guó)古典舞技巧等。華僑大學(xué)：舞蹈名作、舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練、藝術(shù)概論、舞蹈音樂(lè)、基礎(chǔ)樂(lè)理、中國(guó)舞蹈史、華文教育概論、外國(guó)舞蹈史、舞蹈概論、節(jié)目排練、舞蹈編導(dǎo)、教育學(xué)、外國(guó)代表性舞蹈、視唱練耳。泉州師范學(xué)院：藝術(shù)概論、芭蕾基本功、舞蹈概論、舞蹈鑒賞、中國(guó)古典舞、中國(guó)民族民間舞、身韻。2.專業(yè)方向課程福建師范大學(xué)：主項(xiàng)提高選修課程分為三組：一是舞蹈教學(xué)訓(xùn)練，二是校園舞蹈與創(chuàng)編類，三是音樂(lè)基礎(chǔ)理論。具體課程包括中小學(xué)校園舞蹈與創(chuàng)編、舞蹈表演與動(dòng)作分析、音樂(lè)教學(xué)課件制作、樂(lè)理與視唱練耳、聲樂(lè)表演、合唱指揮等。華僑大學(xué)：必修課程：中國(guó)民間舞蹈、中國(guó)古典舞蹈、現(xiàn)代舞。選修課程：中國(guó)音樂(lè)概論、中國(guó)詩(shī)詞、毯子功、聲樂(lè)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、舞臺(tái)燈光與音響、舞蹈教育學(xué)、舞蹈評(píng)論、舞蹈錄制等。泉州師范學(xué)院：必修課：實(shí)用多媒體輔助教學(xué)、鋼琴、基本樂(lè)理、閩南民間舞、閩臺(tái)舞蹈研究、泉州戲曲、舞蹈表演、舞蹈解剖學(xué)、音樂(lè)欣賞、舞蹈創(chuàng)編、現(xiàn)代舞蹈、歐美現(xiàn)代舞史、企業(yè)藝術(shù)實(shí)踐、信息檢索與論文寫(xiě)作。選修課：聲樂(lè)、書(shū)法、合唱與指揮、中外影視作品欣賞、中外教育史、舞臺(tái)化妝、舞臺(tái)美術(shù)、古詩(shī)詞賞析、音樂(lè)剪輯等。三所學(xué)校根據(jù)其所處特殊的福建地理位置及其閩文化，在學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課程的設(shè)置上，添置了區(qū)別于其他地區(qū)舞蹈學(xué)課程的特色課程(見(jiàn)文中黑體字)。譬如福建師范大學(xué)根據(jù)福建的地方特色開(kāi)設(shè)了含福建民間舞的民族民間舞課程;華僑大學(xué)根據(jù)其辦學(xué)宗旨開(kāi)設(shè)了華文教育課程;泉州師范學(xué)院依據(jù)其泉州的地理位置開(kāi)設(shè)了閩南民間舞、閩臺(tái)舞蹈研究、泉州戲曲。它們的不足體現(xiàn)在：三所學(xué)校都應(yīng)更加重視舞蹈理論課程，以此來(lái)區(qū)分高等舞蹈專業(yè)院校與高等普通高校舞蹈專業(yè);區(qū)分舞蹈學(xué)專業(yè)與舞蹈表演、舞蹈教育等專業(yè)，以此提高舞蹈學(xué)專業(yè)的就業(yè)率。綜上分析，福建高校的舞蹈學(xué)課程主要是就舞蹈學(xué)本身進(jìn)行設(shè)置的，這本無(wú)可厚非。但隨著形勢(shì)的發(fā)展，舞蹈學(xué)教育越來(lái)越不適合市場(chǎng)發(fā)展需求，比如現(xiàn)階段基礎(chǔ)舞蹈教育越來(lái)越受歡迎，舞蹈學(xué)教育對(duì)此提及較少;其次舞蹈學(xué)教育以舞蹈為主，注意區(qū)分音樂(lè)學(xué)(舞蹈方向)，但對(duì)音樂(lè)整體介紹較少，舞蹈專業(yè)學(xué)生的綜合能力欠缺，影響學(xué)生的就業(yè)能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，福建高校有必要在現(xiàn)有舞蹈學(xué)教育的基礎(chǔ)上對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化和完善。

　　二、福建高校舞蹈學(xué)課程設(shè)置的完善

　　(一)課程設(shè)置應(yīng)繼續(xù)突出其“師范性”特征

　　大多數(shù)舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向是中小學(xué)藝術(shù)教育，畢業(yè)生不僅要具備舞蹈的跳、編等技能，還要有基本的教學(xué)能力。舞蹈專業(yè)的課程設(shè)置要突出師范性，增加教育學(xué)、心理學(xué)、教材與教法等課程，尤其是中小學(xué)校園舞蹈與創(chuàng)編的課程。考慮到中小學(xué)藝術(shù)教育的綜合性，舞蹈專業(yè)課程設(shè)置還應(yīng)提高音樂(lè)理論的課程，更好地做到舞蹈與音樂(lè)的結(jié)合。課程設(shè)置上提高實(shí)踐教學(xué)的比重，規(guī)范教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間多聯(lián)系中小學(xué)教育實(shí)習(xí)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生藝術(shù)教育能力，以便具備更好的就業(yè)能力。

　　(二)課程設(shè)置要以培養(yǎng)“一專多能”的實(shí)用型舞蹈人才為目標(biāo)

　　“一專多能”是近年來(lái)高校體質(zhì)改革進(jìn)程當(dāng)中提到最多的一個(gè)詞，對(duì)于舞蹈學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，“一專”就是在掌握舞蹈學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)還要精通舞蹈專業(yè)技術(shù)，有一定的表演、編導(dǎo)和教學(xué)能力;“多能”是指在“一專”的基礎(chǔ)上，還需要掌握一些與舞蹈相關(guān)的專業(yè)技能，例如基本樂(lè)理、伴奏、晚會(huì)策劃、主持等。據(jù)近5年對(duì)國(guó)立華僑大學(xué)、泉州師范學(xué)院、福建師范大學(xué)3所學(xué)校的舞蹈學(xué)畢業(yè)生去向調(diào)查，發(fā)現(xiàn)具備“多能”的多面手學(xué)生在求職過(guò)程中要比“只專”的學(xué)生更為搶手。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，只會(huì)跳舞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在各個(gè)方面都能獨(dú)當(dāng)一面的全面型人才才能更好地適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求，因此，課程設(shè)置要以培養(yǎng)“一專多能”的實(shí)用型舞蹈人才為基本目標(biāo)。

　　(三)課程設(shè)置要突出南音樂(lè)舞人才的培養(yǎng)

　　以華僑大學(xué)、泉州師范學(xué)院、福建師范大學(xué)為代表的福建高校舞蹈教育具有優(yōu)越的地理位置，擁有悠久的地方歷史文化資源、人才培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢(shì)。福建高校的舞蹈課程設(shè)置可結(jié)合本地舞蹈資源和人才資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)設(shè)南音樂(lè)舞方面的課程。南音作為中國(guó)古樂(lè)，由于其悠久的歷史和燦爛的文化被稱為“中國(guó)民族音樂(lè)的根”，現(xiàn)已列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。在福建的閩南地區(qū)完整地保留這一傳統(tǒng)樂(lè)種的表演形式。而有關(guān)南音樂(lè)舞方面的研究正逐漸被挖掘并日益受到重視。因此，開(kāi)設(shè)南音樂(lè)舞課程既是傳承本地舞蹈及藝術(shù)文化的需要，也是突出福建高校舞蹈學(xué)專業(yè)的特色課程，更是培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合型能力的需要。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　隨著社會(huì)的日益發(fā)展以及對(duì)復(fù)合型人才的需求，解決福建舞蹈學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，福建省高校舞蹈課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化改革刻不容緩，已經(jīng)成為當(dāng)前藝術(shù)教育改革發(fā)展的一項(xiàng)具體而重要的內(nèi)容。各高校應(yīng)結(jié)合舞蹈專業(yè)的發(fā)展特色和本校的師資力量，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真思考和研究人才培養(yǎng)的目標(biāo)和社會(huì)市場(chǎng)的需求，以解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題為根本，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)“一專多能”的實(shí)用型舞蹈人才，合理安排統(tǒng)籌各類課程，讓學(xué)生真正做到學(xué)有所用，學(xué)以致用。這樣我們培養(yǎng)出的畢業(yè)生才能在如今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中具有優(yōu)勢(shì)，把握主動(dòng)權(quán)，找到能施展自身才華的舞臺(tái)，使英雄皆有用武之地。就目前來(lái)說(shuō)，關(guān)于福建省高校的舞蹈學(xué)課程設(shè)置的理論尚不完善，還不能有效地指導(dǎo)福建省高校舞蹈學(xué)課程改革的實(shí)踐。只有通過(guò)反復(fù)研究，不斷摸索實(shí)踐，結(jié)合本校的辦學(xué)特色、人才資源優(yōu)勢(shì)，才能總結(jié)出適合本校的課程設(shè)置理論。本文只是對(duì)福建省高校舞蹈學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行了入門(mén)的調(diào)查研究，研究結(jié)果的全面性和準(zhǔn)確性還有待提高，研究對(duì)策更多的是理論層次的研究，在實(shí)際操作中可能還會(huì)遇到一些困難，另外研究中還有許多問(wèn)題有待深究，例如包括公共課在內(nèi)的各類課程設(shè)置的比例問(wèn)題、舞蹈專業(yè)課程的考核問(wèn)題、南音樂(lè)舞學(xué)科的建構(gòu)問(wèn)題等。在以后的學(xué)習(xí)工作中，這些都是我們進(jìn)一步研究的方向，也希望更多對(duì)舞蹈學(xué)感興趣的熱愛(ài)舞蹈的同仁們投身到這些課題中來(lái)，積極探討和摸索適應(yīng)福建各高校的舞蹈藝術(shù)教育發(fā)展之路，共同推動(dòng)舞蹈這門(mén)藝術(shù)的發(fā)展與繁榮。