計算機虛擬技術在計算機教學中的應用

　　摘要：隨著科學技術的快速發展，我國計算機行業發展迅速。計算機行業的迅猛發展，促使虛擬技術也得到了較為明顯的發展與進步，虛擬技術作為當今時代發展過程中較為先進的一項技術，能夠真正實現數字化人機交互，其最為顯著的特征則是以交互性、沉浸性以及構想性為主，能夠給人一種身臨其境之感。

　　關鍵詞：計算機虛擬技術;計算機教學;應用

　　《安徽科技學院學報》是安徽科技學院主辦的綜合性、多學科性學術期刊，主要刊登本院師生撰寫的有關學術論文，研究簡報，文獻綜述以及反映最新成果的科技快報，讀者對象為國內外科技工作者，高等院校師生以及基礎科研人員。曾用刊名：皖北農學院學報;安徽農業技術師范學院學報;安徽技術師范學院學報。

　　引言

　　經濟的快速發展使我國快速進入現代化網絡時代。計算機技術持續優化的情況下，人們更加離不開計算機了，社會也迫切地需要大量的計算機人才。計算機教學的目的是為了使計算機教學質量獲得提升，接著提供越來越多的計算機人才給社會。在計算機教學中運用虛擬技術，達到了多元化教學的目的，并使教學成本得到減少，最終實際有用地提升學生的學習質量。

　　1、計算機虛擬技術分析

　　從計算機虛擬技術的本質上來講，其是一類屬于計算機內部資源分配工作。現階段，該項技術的應用范圍已經在計算機網絡、建筑工程等領域中得到了重用，是網絡中應用價值最高的云技術構架之一。從計算機虛擬技術的優勢角度而言，該項技術對于資源的利用率提升、阻隔性優化、安全性加大、兼容性擴增等方面具有良好的優勢。這一背景下，在基礎教學中應用計算機虛擬技術，能夠充分將教學質量進行提升。另一方面，計算機虛擬技術也被稱之為“靈境技術”，就是現階段正在逐漸普及的“VR技術”，該項技術的構想，主要依托于交互性和構想性，繼而實現的計算機高級人際界面。從技術的構成方面來講，計算機虛擬技術是由多媒體技術、多項傳感技術、智能優化技術等多樣化技術綜合組建而來，借以實現對于人類群體的聽、觸、視等感官的一種模擬和還原，為技術的使用者創設出所需的一種虛擬環境。

　　2、計算機虛擬技術教學重要性

　　我國高校規模持續擴展的情況下，學生對計算機知識的強烈追求早已不可以被當前的教學資源滿足了，必須搭建全面的教學資源系統，這樣學生主動成長的目標才可以被實現。虛擬技術早已變成了人機交互的根本介質，自主學習的媒介可以被其供應給學生，其還能以學生學習狀況為依據對教學資源進行全面配給，與此同時，供應學生必不可少的指導，指導學生進行反省并且更新進步，提升學生的積極性，讓學生對有關計算機的知識積極學習。

　　3、計算機虛擬技術在計算機教學中的應用

　　3.1虛擬技術在游戲行業中的應用

　　虛擬技術在游戲行業之中的應用也是現如今時代發展的重要特征之一，將這一技術應用到游戲場景設計之中，就能夠呈現出360°且具有三維立體感的場景，而且再加上觸覺、聲覺以及嗅覺等多方面一體化的帶入，就能讓用戶在游戲過程中產生更為強烈的身臨其境之感。近年來，我國游戲事業可以說是得到了較為顯著的發展，尤其是手機游戲更是呈現出高速發展的態勢，虛擬現實技術在游戲行業之中的應用，能夠為客戶端游戲以及手游來帶全新的發展契機，促使游戲行業得到進一步的發展與進步。

　　3.2搭建便捷式計算機

　　依靠互聯網的幫助，計算機教學對學生獲得自主學習的區域更加關注，著重關注使用微課、慕課機制開展完全的跟蹤教學。所以，上機實踐學習，早已從課堂上拓展到課后。使用虛擬現實技術，能夠創造方便、快捷的教學條件給學生，在相當程度的無語條件下，學生能夠開展多次的實踐，根本教學模塊、模擬演示模塊都是該環境擁有的模塊，與此同時還擁有供應給學生的自主學習區域，這對實現學生碎片化時間學習目標擁有關鍵作用，對教學質量的提升也擁有關鍵作用。教學的時間與區域約束能夠被虛擬技術打破，這可以幫助老師對學生的狀況進行了解與把握，使教師能夠及時地開展教學探究，完善教學，提高教學質量。

　　3.3幫助學生重新構建基礎知識的結構認知

　　在現代社會中，人們的出行越來越依賴于各類交通工具，其中汽車是人們出行工具選用頻率中最高的，儼然已經成為社會現代化發展的代表。當時，從汽車這一載具的本身而言，其內部的構造十分復雜，各類不同的小型構建數量極其龐大，學生很難在短時間內全部了解并掌握內部的具體構造。在進行此時的基礎教學時，就可以應用計算機虛擬技術進行輔助教學，使得學生在三維空間之內，更好地去了解汽車內部真實構造，更加真實的觀察到汽車內部各個構件所在位置，在大腦中形成一套完整、立體的汽車內部構造系統模型。通過應用計算機虛擬技術進行教學之后，學生能夠在技術的支持下更加迅速的學習到汽車的構造基礎和構造特點，從而提升汽車實訓質量。具體而言，在實際的教學過程中，教師可以在課程上通過看動畫的形式將原本枯燥的汽車基礎教學氛圍進行改善，激發學生整體的學習興趣，最終加深學生對于基礎知識結構的認知。

　　3.4利用虛擬技術構建網絡教室

　　在以往計算機教學中，對于網絡教室構建往往有以下問題存在：第一，為能夠使網絡教室安全性得到較好保證，通常情況下需要進行用戶權限設置，這種情況必然會在一定程度上影響學生實踐操作體驗。第二，在計算機教學中，相關網絡教室資源分配失衡，一些能力較強的學生往往將大量資源占用，甚至會將其它學生應有資源占用，導致計算機運行效率降低。而通過對虛擬技術進行利用，可構建虛擬網絡教室，可有效隔離虛擬機，從而使虛擬機增強獨立性及隔離性，從而可使資源分配問題得以有效解決。同時，在虛擬網絡教室中，學生具備管理員權限，從而使學生能夠更好深入進行操作，保證學生得到更加理想的上機體驗，這對于學生實踐操作能力提升十分有利。

　　3.5供應編程測試環境

　　編程測試環境能夠被計算機虛擬技術供應給學生，教師依靠虛擬技術，能夠搭建健全、多元的教學環境系統，在計算機系統內，能夠達到安裝大量軟件與插件的目的。對虛擬系統進行采用后，能夠滿足計算機編程的教學需要，與此同時，能夠最大程度上強化計算機教學的靈活性、多樣性，比如，計算機教學質量將能夠得到完善，編程、程序改良教學的現實目標將會得到實現，實時交流課堂、學習控制系統將能夠被搭建。

　　3.6降低教師授課壓力

　　在汽車專業的授課過程中，計算機虛擬技術的應用，能夠充分將與教材內容高度貼合的學習場景模擬出來，此時教學就能夠充分通過學生對于學習成果的操作情況進行教學評價，在這一基礎上，所得出的考核成績將更具全面性，從而幫助學生更加快速地找出自身學習的不足之處。在具體的教學課程考察工作時，教師能夠在最短的時間內找出學生的學習不足，為其完善個人的知識結構不充實之處，引導學生去應用更加適用于自身的學習方法，使得學生能夠將所學習到的基礎知識掌握更加深刻，繼而提升學生的整體學習興趣。另一方面，在汽車專業的實訓教學中，教師教學可以通過計算機虛擬技術為學生隨意設置相應的汽車故障點，讓學生去進行故障點排查工作，將傳統教學中固定形式的故障排查教學缺點加以優化，使得學生的更多時間能夠集中應用在實訓過程中。

　　結語

　　在計算機教學中，計算機虛擬現實技術使用地更加普遍，特別是在實驗教學中，教學成本與教學時間能被夠它減少與節約，不錯地實際活動機會也能夠被它供應給學生，營造不錯的教學氛圍，使教學效率獲得提高。所以，在計算機教學中，應當對虛擬現實技術進行宣傳，使計算機教學質量越來越高。