初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的反思能力

　　如今教育教學改革不斷推進，教學理念逐漸成熟，初中數(shù)學教學也有了新的發(fā)展目標，在數(shù)學教學中怎樣發(fā)展學生的思維，使學生掌握邏輯理念，強化學習技能，讓學生有效的處理數(shù)學問題。這也是教育人員需要解決的重點問題。初中數(shù)學教學培養(yǎng)學生的反思能力能夠為學生的數(shù)學學習奠定堅實的基礎，本文主要就初中數(shù)學教學培養(yǎng)學生反思能力進行分析研究。

　　《成功》雜志是經(jīng)國家新聞出版總署批準，由長江商報社主辦，面向國內外公開發(fā)行的一份教育教學類核心刊物，是較具影響力和知名度的教學指導與理論研究的學術期刊。

　　數(shù)學思維活動中，反思是核心，培養(yǎng)初中學生的數(shù)學反思能力能夠使學生獨立思考，大膽質疑。初中數(shù)學知識有很強的邏輯性，內容也相對枯燥，只有學生不斷地對數(shù)學知識進行分析研究，強化學生的數(shù)學反思能力，才能夠掌握初中數(shù)學知識的本質。

　　一、初中數(shù)學學生反思能力培養(yǎng)的意義

　　反思能力主要是學生自主的對數(shù)學學習過程進行分析、總結與歸納等能力，也就是對以往學習過的知識進行再認識和再思考。在初中數(shù)學學習中進行反思能夠很好的強化學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，反思是學生內在的思維過程，在初中數(shù)學教學中占有極為重要的地位，強化學生的數(shù)學反思能力培養(yǎng)是極為重要的工作內容。

　　當前很多教師十分注重反思，但是在教學時通常注重學生的讀題、審題和解題，忽視題目練習中學生反思能力的培養(yǎng)[1]，這對于學生自主學習能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)是不利的。隨著新課程改革，初中數(shù)學教學十分注重學生反思能力的培養(yǎng)，注重改變傳統(tǒng)機械化的教學方法，強化學生信息搜索以及處理能力，強化學生的數(shù)學思維，樹立學生的數(shù)學學習信心和自主性。

　　二、初中數(shù)學教學培養(yǎng)學生反思能力策略

　　1.優(yōu)化情境創(chuàng)設，強化學生反思意識

　　強化學生的反思能力就是要培養(yǎng)學生的反思意識，以往初中數(shù)學教學教師忽視學生反思能力的培養(yǎng)，沒有將數(shù)學教學與反思教學相結合，不利于學生反思能力的提升。創(chuàng)設好的教學情境能夠讓學生更好地發(fā)現(xiàn)、分析和處理問題，強化學生的主人翁意識。在初中數(shù)學教學中，教師可以創(chuàng)設教學情境，吸引學生的注意力，從而使數(shù)學教學內容有效開展。結合數(shù)學教學內容，教師提前備課，將問題有目的的提出，積極鼓勵學生，開發(fā)學生的發(fā)散性思維，從而使學生的自主學習和反思能力得到提升。

　　如學習“相交線和平行線”時，教師可以為學生創(chuàng)設問題情境，讓學生找出教室、校園中能夠看見的相交線和平行線，并說出理由。學生在校園這一巨大的空間中能獲取很多的線，教師提出問題后，學生可以利用自己對“相交線和平行線”的理解尋找答案，在尋找答案的過程中很多學生會出現(xiàn)新的想法、觀點，教師可以結合學生的答案，明確學生答案中的不足，學生可以反思答案，判斷答案是否正確，使學生的反思意識得到培養(yǎng)和提升。

　　2.開展生活化教學，優(yōu)化學生學習方法

　　傳統(tǒng)初中數(shù)學教學模式是教材——黑板——教師，隨著新課程改革的推進，初中數(shù)學教學注重學生在課堂中的主體地位，鼓勵學生從課堂中走出去，自主的學習數(shù)學知識，擴大學生的學習范圍，將數(shù)學思維滲透到生活中，強化學生的數(shù)學思維，提高學生的反思能力。教師在教學時還需要指導學生細心的觀察生活，能夠用生活化的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，利用書本中學習到的知識形成數(shù)學思維，并有效的處理生活中的問題，做到舉一反三。

　　如學習“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”時，教師可以結合學生對知識的掌握情況布置學生實踐性的作業(yè)，學生可以利用課余時間收集所在小區(qū)中老人、中年人、青年人以及兒童的休閑娛樂方式[2]，并統(tǒng)計下來，結合統(tǒng)計的數(shù)據(jù)制作成統(tǒng)計表或圖，并對制作的圖表進行分析，了解背后反映出來的社會問題。通過這種生活化的實踐教學方法，能夠培養(yǎng)學生的反思能力，讓學生掌握理想的學習方法，形成好的數(shù)學學習習慣。

　　3.注重學生課堂體驗，提高數(shù)學學習效率

　　初中數(shù)學教學中，有些數(shù)學知識是比較簡單的，學生可以利用自身的數(shù)學知識對邏輯思維進行培養(yǎng)，讓學生積極的探索，思考解決問題，使學生從多個方向角度分析問題，讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣，找到適合自己的數(shù)學學習方法，總結數(shù)學學習的經(jīng)驗。

　　三、結束語

　　總之，反思是學生思維訓練的提升，經(jīng)常地讓學生反思能夠使學生的思維更加開闊，有助于形成獨立思考的能力。初中數(shù)學教師要注重培養(yǎng)學生的反思能力，教會學生反思的技巧與方法，使學生形成好的數(shù)學學習習慣，實現(xiàn)理想的學習效果。

　　參考文獻：

　　[1]張愛宏.如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的反思能力[J]. 理科考試研究，2016，23(02)：52.

　　[2]曹培軍.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生反思能力的策略研究[J].讀與寫(教育教學刊)，2014，11(11)：143.