內(nèi)科學(xué)教學(xué)中Flash動(dòng)畫的制作與運(yùn)用

　　Flash是一個(gè)常用的平面動(dòng)畫制作軟件, 它能將內(nèi)科教學(xué)中抽象的知識(shí), 以淺顯而生動(dòng)的動(dòng)畫形式表現(xiàn)出來(lái), 達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)理解的目的。本研究著眼于將該技術(shù)運(yùn)用于《內(nèi)科學(xué)》課程教學(xué), 幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、掌握知識(shí)點(diǎn)。

　　《當(dāng)代教育論壇》雜志經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)、湖南省教育廳主管、湖南省教育科學(xué)研究院主辦的面向國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的大型教育理論期刊，是全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定的教育科學(xué)類核心期刊。2010年恢復(fù)旬刊，全新改版，每月推出“綜合版”、“管理版”和“教學(xué)版”。

　　內(nèi)科學(xué)作為醫(yī)學(xué)知識(shí)形成的主干課程, 在解釋相關(guān)發(fā)病機(jī)理相關(guān)內(nèi)容時(shí), 有一些看不見摸不著且動(dòng)感強(qiáng)烈的抽象理論, 如果使用文字和靜態(tài)圖片表達(dá), 表述效果則有相當(dāng)局限。目前主流運(yùn)用的教學(xué)多媒體課件, 雖然相較與傳統(tǒng)板書與講解, 已經(jīng)相當(dāng)直觀, 但在抽象動(dòng)態(tài)內(nèi)容表達(dá)方面, 還是比較薄弱。對(duì)這些相對(duì)抽象知識(shí)點(diǎn)的說(shuō)明, 現(xiàn)有課件也顯得較為蒼白。而在中醫(yī)院校, 西醫(yī)基礎(chǔ)課程課時(shí)相對(duì)較少, 所學(xué)內(nèi)容相對(duì)較淺, 因此內(nèi)科學(xué)一直是中醫(yī)院校學(xué)生普遍感到知識(shí)點(diǎn)較多, 發(fā)病機(jī)理不易理解的一門課程。

　　隨著計(jì)算機(jī)圖文技術(shù)的不斷發(fā)展與完善, 動(dòng)畫課件開始漸漸出現(xiàn)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育教學(xué)中, 借助于動(dòng)畫演示作用, 許多原本無(wú)法觀察到的, 發(fā)生在人體細(xì)胞組織內(nèi)的病變過(guò)程得以直觀而形象地展現(xiàn)出來(lái), 大大提高了學(xué)生理解效率, 降低教師教學(xué)難度, 同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣也得以增強(qiáng)[1]。

　　1、 Flash動(dòng)畫的功能與特點(diǎn)

　　雖然目前越來(lái)越多的三維動(dòng)畫技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用在醫(yī)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)中, 但是三維動(dòng)畫對(duì)制作者的電腦技術(shù)要求較高, 教師往往無(wú)法自己獨(dú)立制作動(dòng)畫, 而需借助動(dòng)畫制作團(tuán)隊(duì)才能完成, 存在著專業(yè)溝通費(fèi)時(shí), 制作成本偏高的問(wèn)題。而Flash動(dòng)畫的制作則較為簡(jiǎn)單, 非專業(yè)人員可以借助Flash軟件整合圖片、聲音、視頻, 從而完成簡(jiǎn)單直觀動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫, 且其矢量動(dòng)畫畫面清晰, 即使放大多倍仍對(duì)其畫面影響不大, 同時(shí)所占容積較視頻與三維動(dòng)畫小。同時(shí)結(jié)合軟件中按鈕與剪輯的方式, 還能對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行設(shè)計(jì), 從而豐富其交互性, 這也是傳統(tǒng)的展示性動(dòng)畫所不具備的。

　　2、 Flash動(dòng)畫的制作與運(yùn)用

　　2.1、 Flash動(dòng)畫的制作

　　首先所要做的是完成初步的矢量圖片繪制, 借助繪圖軟件Photoshop對(duì)圖片處理后, 再運(yùn)用Flash MX 2004軟件在此圖片基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)畫制作, 然后分幀制作, 加到背景圖片中, 條件允許的情況下, 還加入按鈕, 增加互動(dòng)效果, 完成動(dòng)畫。flash MX 2004軟件能較簡(jiǎn)單地將矢量圖制作相對(duì)簡(jiǎn)單, 制作界面友好。

　　2.2、 Flash動(dòng)畫的運(yùn)用成果

　　2.2.1、 實(shí)驗(yàn)對(duì)象與方法

　　實(shí)驗(yàn)對(duì)象:選擇2013級(jí)中醫(yī)學(xué) (骨傷方向) 學(xué)生182名, 根據(jù)班級(jí)將其為分試驗(yàn)班與對(duì)照班。兩班前一學(xué)期, 主要專業(yè)課成績(jī)無(wú)顯著性差異。

　　實(shí)驗(yàn)方法:對(duì)照班和試驗(yàn)班均采用人民衛(wèi)生出版社出版的內(nèi)科學(xué)教材, 教學(xué)大綱、教學(xué)時(shí)數(shù)、授課教師均相同, 對(duì)照班采用傳統(tǒng)含有文字和靜態(tài)圖片資料的PPT課件進(jìn)行教學(xué), 實(shí)驗(yàn)班采用PPT課件與Flash動(dòng)畫與可互動(dòng)FLASH動(dòng)畫相結(jié)合模式。

　　2.2.2、 效果評(píng)價(jià)

　　對(duì)兩個(gè)班的相關(guān)授課內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試和考試。標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置為:優(yōu)秀:80分以上;良好:70~80分;及格:60~70分;不及格:60分以下。同時(shí)以問(wèn)卷調(diào)查的方式, 對(duì)試驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查, 了解對(duì)該方法的接受度, 共發(fā)放問(wèn)卷89份, 回收89份, 有效回收100%。

　　2.2.3、 結(jié)果

　　測(cè)試成績(jī)比較。見表1。

　　結(jié)果表明, 采用Flash動(dòng)畫結(jié)合應(yīng)用于教學(xué)中, 學(xué)生能更為全面地掌握所涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn), 獲得更好的成績(jī), 特別對(duì)高分以及學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生群體, 能起到更為明顯的提高學(xué)習(xí)動(dòng)力與效果的作用。

　　問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果。見表2。

　　表2 內(nèi)科學(xué)Flash動(dòng)畫教學(xué)效果問(wèn)卷調(diào)查 (n=89)

　　調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)顯示, 大部分同學(xué)認(rèn)可Flash動(dòng)畫提升學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效果的作用, 但因其畫面特色過(guò)于明顯, 部分同學(xué)認(rèn)為FLASH動(dòng)畫更多地將其注意力轉(zhuǎn)移到趣味性上, 從而分散了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

　　3、 討論

　　3.1、 動(dòng)畫應(yīng)用能提高教學(xué)效果

　　現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中, 越來(lái)越強(qiáng)調(diào)將知識(shí)以更加直觀生動(dòng)的方式呈現(xiàn), 所以醫(yī)學(xué)教育可視化是近年來(lái)各大醫(yī)藥院校大力發(fā)展的方向, 以往的做法, 更多的是將醫(yī)學(xué)知識(shí)進(jìn)行圖象化處理, 但是人體的各項(xiàng)生理病理過(guò)程都是一過(guò)動(dòng)態(tài)過(guò)程, 單純靜態(tài)圖形, 往往不能完全展示出其變化[2]。

　　Flash動(dòng)畫可以利用Flash技術(shù)將所需學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容, 以比圖形更為生動(dòng)、直觀的動(dòng)畫方式展示出來(lái), 以往復(fù)雜的內(nèi)科疾病過(guò)程, 得以以清晰且更為生動(dòng)、極富表現(xiàn)力的方式展示, 刺激了學(xué)生的感覺(jué)器官, 加深了學(xué)生印象, 從而達(dá)到良好的教學(xué)效果[3,4]。

　　圖1 膽紅素在體內(nèi)的代謝矢量背景圖

　　如圖1所示的肝臟疾病黃疸的癥狀與總膽紅素、直接膽紅素、間接膽紅素的關(guān)系, 用文字表述, 學(xué)生很難想象出兩者之間的關(guān)系, 而圖片的方式仍不如動(dòng)畫直觀, 動(dòng)畫能以動(dòng)態(tài)的方式, 表現(xiàn)出膽紅素在體內(nèi)與肝臟的代謝過(guò)程, 從而說(shuō)明, 為何肝細(xì)胞病變時(shí)是總膽紅素, 直接膽紅素、間接膽紅素都升高, 而膽道梗阻時(shí)只有總膽紅素, 直接膽紅素升高。

　　3.2、 動(dòng)畫應(yīng)用與教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　由于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的表述是以動(dòng)態(tài)可視的形態(tài)表現(xiàn), 因此能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 通過(guò)對(duì)兩個(gè)班的教學(xué)比較 (表1、表2) , 我們可以看出, 無(wú)論是學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情還是在知識(shí)點(diǎn)的掌握方面, 使用Flash動(dòng)畫配合傳統(tǒng)教學(xué)都有明顯提升。

　　3.3、 動(dòng)畫的交互式功能能增強(qiáng)學(xué)生的參與感更好地理解知識(shí)

　　同時(shí), FLASH動(dòng)畫還存在交互功能, 能讓學(xué)生直接參與進(jìn)來(lái), 增加學(xué)習(xí)的趣味性, 同時(shí)能考核學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)知識(shí)的掌握程度。能及時(shí)獲得學(xué)生反饋, 將教學(xué)與評(píng)價(jià)相互結(jié)合。

　　3.4、 存在的問(wèn)題與展望

　　Flash動(dòng)畫制作技術(shù)雖然較簡(jiǎn)單, 但仍要求制作的教師需有一定的計(jì)算機(jī)使用技術(shù), 且素材庫(kù)有限, 原創(chuàng)制作Flash動(dòng)畫較為困難, 在教學(xué)中仍然得借助大量的國(guó)外資源與素材。且因?yàn)榧夹g(shù)原因在互動(dòng)性方面并未發(fā)揮出Flash動(dòng)畫的特色, 因此還需要多方面的技術(shù)支持與改善。但相比于其它的動(dòng)畫制作軟件, FLASH動(dòng)畫的制作還是相對(duì)便捷, 畫面效果較好, 且功能強(qiáng)大, 能很好地運(yùn)用在PPT中, 且已經(jīng)有部分成熟可利用的教學(xué)資源, 因此將Flash運(yùn)用于內(nèi)科學(xué)的課堂教學(xué), 具有較好前景。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]李速.“Flash動(dòng)畫”在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與效果[J].中華護(hù)理教育, 2011, 8 (4) :150-152.

　　[4]王黎芳, 孫愛(ài)華, 杜蓬.影音動(dòng)畫在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù), 2007, 21 (5) :386-388.