淺析初中政治教學現狀問題與改進措施

　　由于初中的政治課本身的不受重視, 所以其學科的教師配置以及教師的重視度、學生的重視度都比較低, 導致初中政治學科成為“雞肋”學科。對于初中政治課中出現的眾多問題和弊端, 現在已經到了必須解決的時刻, 否則, 我國的初中教育很難再邁上一個臺階。初中的政治教育關系到一個學生一生的品質與正確價值觀的形成, 在這個打基礎的階段必須重視起來。

　　《內蒙古教育》主要閱讀對象為中小學、幼兒園老師、教育教學科研人員及教育行政干部。自創刊以來，秉承為教育、為學校、為教師服務的辦刊宗旨，為推動自治區教育事業的蓬勃發展，在不同的歷史時期，發揮了應有的作用，成為自治區教育事業不可或缺的組成部分。

　　當前的初中政治教學不管是在鄉鎮的學校還是縣市的學校, 都沒有引起教育者的重視, 這重點是由于我們長期的中考政策所引起的。初中的政治教育是學生在品行形成階段所上的關鍵的學科, 這一定要引起各地初中學校教學管理層與教師的重視。

　　一、初中政治教學的普遍性現狀

　　1. 學科的重視度

　　長期以來, 很多教師、學生和家長對初中的政治教學的重視程度不高, 有時課時甚至會被數學、英語等課程擠占。在初中政治學科的教學配置上, 對其的重視程度也很低, 基本教授這門課程的教師都不是本專業出身, 所以對初中政治本身學科的理解不深, 教育也很落伍。對于學生來說, 這種政治教學模式也不能引起其興趣。

　　2. 教師的教學情況與學生的學習情況

　　一般來說, 初中政治教師采取的教授課程方法和其他學科并沒有什么區別, 對于初中政治學科和初中政治教育的理解也就出現了很多偏差。在教學手段上, 初中的政治教師還采取傳統的教學方式, 一般是直接板書或者是照課本來講述, 這對于初中生政治課程的學習和自身品格的形成都有不利影響, 長此以往, 學生對初中政治學科的興趣也越來越小。

　　3. 教材與教學方法現狀

　　初中的政治教材進行了多次的改版, 越來越符合初中生的特點。但是, 其中還是存在一定的弊端, 初中政治教材中的實例需要更加的豐富也要更貼近實際。在教學手段上, 也可多運用多媒體手段, 多加一些課外實踐, 提高學生對這門課的興趣。

　　二、針對初中政治教學弊端的建議

　　1. 初中政治教學應避免與分數掛鉤的影響

　　在初中政治教學中要特別重視的問題就是該如何看待分數問題。政治教學過程中我們要盡量避免過重地看待學生的考試分數, 違背政治教學的本質。這需要學校的教務處與相關的政治教學工作者能充分認識到政治教學的使命與本質, 在每一次的政治測試中要積極主動地發揮同學們的學習意識, 使同學們在無壓力的情況下學習探討政治理論, 真正形成政治學習思維邏輯。

　　2. 初中政治教師應該更加專業

　　要想完成高效的政治教學任務, 政治教學人才是特別重要的基本前提之一, 學校應招聘名師、教學骨干。學校在面試時也要對人才的各項教學技能進行客觀嚴謹的評判只有這樣, 才能組建起屬于本校的政治教學團隊, 才能在教學中有大的突破, 才能使學生樂于學習政治這門課程。

　　3. 更加重視對學生思想品行方面的教育

　　目前, 學生的道德素質問題越來越受到社會的關注一系列的學生道德敗壞現象嚴重破壞了學生的思想品行教育建設。所以, 強化學生的思品建設迫在眉睫, 這需要學校從校長、校黨委到每一位普通的老師都要認清自己的責任, 通過舉辦政治課堂講座與定期組織學生觀看思品建設的紀錄片等讓學生學習、體會。另一方面, 教師可以在教學中充分運用當前核心價值觀念, 例如:從此前的“八榮八恥”到現在的二十四字的社會主義核心價值觀, 等等這些都是好的教材, 都是非常能深入學生內心的活材料。

　　4. 轉變初中政治教學的教育方式

　　當前的初中教學基本還是沿用老師講學生記與聽的老套路, 完全不能發揮與利用學生的主體地位。所以, 在以后的教學中要多定位于學生的角度, 可以采用學生講授政治知識, 老師進行總結, 然后分組討論的模式推動課堂主體的相應轉變, 推動政治教學模式與環境的雙變化。強化學生的實踐與知識的結合能力, 培養參與政治生活的能力。

　　三、結語

　　以上對于初中政治教學方法做了描述與討論, 也提出了幾個可行的建議, 只要教育部門、學校加以重視, 政治教學老師隊伍進行“現代化、專業化”建設, 利用多種組合方式充分地調動學生的參與度與學習熱情, 學校的政治教學必定取得更大成效。

　　參考文獻

　　[1]游鵬.芻議初中政治教學的創新策略[J].讀寫算:教育教學研究, 2013.

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