產(chǎn)教融合背景下中職無人機專業(yè)學(xué)生管理模式探討

　　摘 要：隨著我國科技水平的不斷提升，無人機技術(shù)的智能化水平得到提升，并在多個領(lǐng)域發(fā)揮著十分重要的作用，社會和企業(yè)對于無人機專業(yè)人才的需求也在不斷增加，完善中職院校無人機專業(yè)的學(xué)生的管理模式，能夠在很大程度上實現(xiàn)無人機專業(yè)人才的數(shù)量和素質(zhì)的提升，更好的實現(xiàn)無人機專業(yè)的產(chǎn)教融合，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文根據(jù)中職院校無人機專業(yè)學(xué)生管理中存在的問題和優(yōu)化措施進(jìn)行探討分析。

　　黃珺， 福建輕紡 發(fā)表時間：2021-10-14

　　關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;中職;無人機專業(yè);學(xué)生管理模式

　　1　引言

　　在產(chǎn)融合的背景下，中職院校無人機專業(yè)的學(xué)生管理工作是中職院校教學(xué)管理的重要內(nèi)容，能夠在很大程度上提高學(xué)生對于無人機專業(yè)知識的進(jìn)一步的了解與認(rèn)識，增加專業(yè)知識的儲備量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)的提升，所以需要在中職無人機專業(yè)的學(xué)生管理中加強學(xué)生基礎(chǔ)知識能力的提升，優(yōu)化管理模式，完善師資隊伍建設(shè)和評價體系，從而更好的實現(xiàn)學(xué)生管理工作的有序開展，為國家和企業(yè)培養(yǎng)更多的符合時代發(fā)展需求的專業(yè)性人才。

　　2　中職無人機專業(yè)學(xué)生管理中存在的問題

　　2.1　學(xué)生基礎(chǔ)知識較弱

　　中職無人機專業(yè)學(xué)生管理中存在著學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱的問題，中職院校的學(xué)生很多是由初中畢業(yè)的時候進(jìn)行分流或者專門進(jìn)行技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，這些學(xué)生存在著文化知識較弱的不足，而且在學(xué)習(xí)之中沒有掌握較好的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于新知識的接收會出現(xiàn)一些困哪，甚至一些學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，而中職無人機專業(yè)知識具有一定的難度，尤其是對文化知識基礎(chǔ)較弱的學(xué)生而言，促使學(xué)生進(jìn)行無人機知識的學(xué)習(xí)和研究具有較大的難度，導(dǎo)致學(xué)生對無人機專業(yè)的學(xué)習(xí)喪失學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而影響教師對學(xué)生管理工作的有效開展。

　　2.2　管理模式單一

　　中職無人機專業(yè)學(xué)生管理中存在著管理模式單一的問題，中職院校在發(fā)展過程中傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式仍產(chǎn)生著很大的影響，而且管理模式比較單一，沒有進(jìn)行及時的更新與完善，仍然采用以前的管理模式，而忽視了現(xiàn)在的學(xué)生主體已經(jīng)從80后轉(zhuǎn)為00 后，而且在教學(xué)過程中，教師仍然采用單一的課上教授的教學(xué)方式，無法提升學(xué)生對于無人機專業(yè)知識深層次的了解，無法充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，同時，教師與學(xué)生之間的溝通比較少，不能夠真實、及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而無法有效的進(jìn)行教學(xué)活動的有效的開展，而且這種單一的管理模式也不能夠與產(chǎn)教融合的教學(xué)理念相適應(yīng)，無法促進(jìn)無人機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　2.3 師資隊伍建設(shè)不完善

　　中職無人機專業(yè)學(xué)生管理中存在著師資隊伍不完善的問題，無人機專業(yè)屬于新型專業(yè)，需要教師在教學(xué)管理的過程中具備較強的創(chuàng)新精神與科研精神，才能夠更好的進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)與管理，尤其是師資隊伍中的班主任隊伍的建設(shè)尤為重要，因為在中職學(xué)生管理工作中，班主任的工作壓力大、工作任務(wù)多，但享受的福利待遇卻很少，進(jìn)而導(dǎo)致許多教師不愿意承擔(dān)班主任這個職務(wù)，導(dǎo)致中職無人機專業(yè)的班級管理工作無法得到有效的開展，對學(xué)生的管理流于形式，學(xué)生無法在教師的額管理工作中實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升，同時也無法更好的進(jìn)行對學(xué)生的管理。

　　2.4 對學(xué)生的評價體系不完善

　　中職無人機專業(yè)學(xué)生管理中存在著對學(xué)生的評價體系不完善的問題，由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，中職院校無人機專業(yè)的學(xué)生評價體系仍然比較傳統(tǒng)與單一，主要對學(xué)生的考試成績分?jǐn)?shù)的高低作為考核的主要標(biāo)準(zhǔn)，但無人機專業(yè)屬于新型領(lǐng)域，不僅僅需要考核學(xué)生的知識水平和考試能力，更主要考核學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力，以及學(xué)生的在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，而且這種單一保守的評價體系也無法實現(xiàn)產(chǎn)教融合的教學(xué)目標(biāo)，無法更好的促進(jìn)學(xué)生的成長，使學(xué)生在無人機專業(yè)的學(xué)習(xí)中局限在書本知識的掌握上，無法真正提升自身在實踐和研究能力的提升，同時教師與學(xué)生的之間的溝通停留在成績的探討上，無法實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通，進(jìn)行導(dǎo)致學(xué)生管理工作無法得到有序的開展。

　　3　中職無人機專業(yè)學(xué)生管理模式的優(yōu)化措施

　　3.1 加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識的強化

　　為了更好的實現(xiàn)對中職無人機專業(yè)學(xué)生管理模式的優(yōu)化，需要不斷地加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識的強化，無人機專業(yè)的知識難度較高，需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識儲備和學(xué)習(xí)能力，才能夠更好的進(jìn)行無人機專業(yè)的學(xué)習(xí)，教師需要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識的提升，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并積極的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，在教學(xué)中形成正確的管理意識，這樣才能夠更好的為學(xué)生管理工作的開展奠定基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　3.2　培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

　　為了更好的實現(xiàn)對中職無人機專業(yè)學(xué)生管理模式的優(yōu)化，需要不斷地提升學(xué)生的自我管理能力，在中職無人機專業(yè)學(xué)生管理工作中，教師在其中發(fā)揮著管理者的作用，在這個過程中，教師需要注重每一個學(xué)生的學(xué)生和生活發(fā)展?fàn)顟B(tài)，加強與學(xué)生的溝通，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)生管理工作之中，挖掘?qū)W生的優(yōu)點，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀以及自信心，但同樣要不斷地提升學(xué)生的自我管理的能力，使學(xué)生能夠在學(xué)生管理工作中發(fā)現(xiàn)自身的價值，只有這樣才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保持無人機專業(yè)的學(xué)生管理工作能夠正常運行。

　　3.3　加強師資隊伍建設(shè)

　　為了更好的實現(xiàn)對中職無人機專業(yè)學(xué)生管理模式的優(yōu)化需要加強師資隊伍建設(shè)，尤其是班主任隊伍，首先，要加強對無人機專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，提高教師的專業(yè)能力，鼓勵和引導(dǎo)教師積極的參加各種培訓(xùn)，從而提升教師在無人機專業(yè)的專業(yè)水平，其次要加強教師的實踐機會，積極地引導(dǎo)和鼓勵教師參與到校企結(jié)合的實踐中，從實踐中提升教師的實踐能力和科研能力，促進(jìn)教師在無人機領(lǐng)域的專業(yè)素質(zhì)的提升，第三，要不斷地提高對班主任的培訓(xùn)工作，注重對班主任的培養(yǎng)，并且加強班主任之間的交流學(xué)習(xí)，從而更好的促進(jìn)班級管理工作的改進(jìn)，最后，要完善無人機專業(yè)班主任的考核制度，對班主任的績效考核進(jìn)行量化，從而調(diào)動班主任的工作積極性。通過對無人機專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，可以更好的發(fā)揮教師在學(xué)生管理工作中的作用，并將產(chǎn)教融的教學(xué)理念充分的應(yīng)用到學(xué)生管理之中，促進(jìn)學(xué)生管理工作的有序開展。

　　3.4 完善學(xué)生的考核評價體系

　　為了更好的實現(xiàn)對中職無人機專業(yè)學(xué)生管理模式的優(yōu)化，需要完善學(xué)生的考核評價體系，無人機專業(yè)是一門新型的專業(yè)，不僅涉及到較為廣泛的理論知識，同時還涉及到較強的實踐能力，所以在對學(xué)生進(jìn)行考核時，不僅要注重學(xué)生考試成績的高低，還應(yīng)將學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中實踐能力，科研能力和創(chuàng)新精神作為重點的考核內(nèi)容，使對學(xué)生的考核內(nèi)容不斷地豐富，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生從多個方面對無人機專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升，促進(jìn)學(xué)生管理工作的順利開展。

　　4　結(jié)語

　　在產(chǎn)教融合的時代背景下，中職院校無人機專業(yè)中學(xué)生管理工作發(fā)揮著十分重要的作用，需要無人機專業(yè)的教師在進(jìn)行學(xué)生管理工作中不斷地加強學(xué)生的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的自我管理能力，并通過不斷地提升教師的隊伍發(fā)展，完善學(xué)生的考核評價體系，實現(xiàn)學(xué)生管理工作更加科學(xué)化、有序化，從而更好的實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。