如何在幼兒美術教學中提升兒童的觀察能力

　　兒童是祖國未來的花朵，我國教育應該從娃娃抓起，從小培養孩子們的學習能力，動手能力，觀察能力，養成好的學習習慣，這對他們未來的學習和成長非常有幫助。下面文章從幼兒園美術教學出發，論述幼兒教師如何在美術課堂中培養兒童的觀察能力，理論結合實際，用實物來強化兒童的觀察能力，啟發兒童的學習興趣，使他們更好的學習。

　　關鍵詞：幼兒美術教學,兒童,觀察能力

　　一、以實物教學強化兒童的觀察力

　　(1)欣賞著作。

　　兒童年紀都比較小，在剛開始知道事物的時候，也是抱著好奇的心去觀察的，而在美術教學實物教學的過程中想要激發兒童對美術的愛好，就必須讓兒童學會熱愛大自然，熱愛身邊的一草一木。那么在起先教學過程中就能夠嘗試著讓兒童學會欣賞，如在觀察一個紅蘋果和一個青蘋果，主要要讓兒童細心地、有次序地觀察這兩個蘋果都有些什么，然后啟示兒童談談看到這兩個不同顏色不同形狀的蘋果有什么感受，最終鼓勵兒童大膽地用圖像來表達自己的感受。

　　(2)找出不同點。

　　培養兒童觀察力的實物教學過程也是我們十分重要的一個環節，就是如何區別相近的事物，兒童年紀一般都比較小，對認知類似事物還缺少一定的能力，如何讓兒童快速的辨認它們之間的區別，就一定要培養兒童的敏銳觀察力，抓住事物的主要特征也就等于邁向成功走了一大步。如把貓和小山君這兩種特征相近的動物放在一同畫，先讓兒童找出它們的共同點，然后再有板有眼的給兒童講它們的不同之處，山君在吃食物和貓吃食物有什么細節上的變化，還有就是臉型、斑紋及爪子都有什么不同。這樣兒童不光記住了你講的故事而且還真正區別開了它們兩者之間的區別，這關于兒童觀察力的培養可以說是畫蛇添足的效果，不光能增強兒童對事物觀察的敏銳力還能極大地開發兒童智力。

　　在所有的美術活動中都少不了重視美的體會。美術作為兒童的教學言語，是一種完全符合兒童心理與生理發展階段要求的階段，其間還有更多能討論的內容。期望通過兒童智力美術教學能提高更多對能力的培養，能讓兒童智力美術教學在兒童幻想力中生長，都會成為重要的教學內容。我們知道每位兒童的畫畫都有自己的風格，兒童能夠根據自己的繪畫特色，發揮更多的幻想力，去創作。在美術課堂中如何能讓兒童發揮出更大的幻想力我們能夠通過以下途徑：

　　最終，我們要讓兒童學會如何變畫，能夠先設定給兒童一個主題，每個兒童能夠根據這個主題開始變畫，這也是在啟示兒童畫出豐富而新奇的創作。如剛開始我以“植樹節”這個主題設計了美術活動“各種樹”，而且以小猴子不肯住進森林這一情節引出課題，在這時孩子們就對此沒有太大愛好。之后通過反思，意識到兒童現已具有一定的社會認知能力，更愿意表達周圍真正生活，所以我從頭設計情形，從很多兒童家庭買新房子這一生活領會下手，引導兒童把各種樹設計為美麗的樹房子，這樣效果果然不錯。

　　“兒童是自然生成畫家”，兒童的創作更是自在和自主。更多的兒童美術著作，其表達形式的自在也是我們成人所達不到的。可是，在很多區域的教學實踐中，我們發現兒童隨著年級的提高，他們的著作中會缺少更多的創作力，有的兒童也是描摹，或許爽性變化一下原畫的構圖和顏色，久而久之兒童的創作力就漸漸被消滅了。現在我們大多都是生活在城市里，兒童觸摸自然的機會少之更少，就憑小學講義中的自然課是遠遠不夠的，嘗試著讓兒童走進自然也是十分有必要的。

　　(3)走進自然、身臨其境感受。

　　要提高兒童的創作力還必須注意一個傾向，就是作為家長不能急于求成，對學生的要求不能過高，要由淺入深逐漸增加難度。要做到這點，還要求家長和教師密切配合，教師在課堂上講的有關基礎知識和繪畫，家長要使用節假日常常帶孩子到可能觸摸到的大自然中去觀察自然，使孩子從小在心靈深處產飛躍然后引導孩子進行創作，有利于孩子創作能力培養的氣氛。在這沒有心理壓力的情況下，孩子們會目中無人地沉醉于充滿趣味的幻想創作活動中。而且還要引導孩子創作力從奮發向上，樂善好施，尋求美好生活以及人們喜愛欣賞的大自然美麗景色、物體等方面下手，使學兒童從小受到心靈美的熏陶，長大真正成為國家棟梁之才。

　　(4)在自然界中，延伸創作時間。

　　美術教學時間的組織一節課往往要通過導入、解說、欣賞、作畫、作業評價等環節，也就是給兒童創作的時間少之更少，尤其是在大自然中引導兒童創作就一定要有充分的時間，要把更多的時間給他們，讓他們充分的去感受自然、體會自然及描繪自然，這樣兒童更多的畫畫 細節都會表達的酣暢淋漓。每個兒童的畫面也就不是簡單乏味，而是充滿了很大的創作發揮。

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