語文教學(xué)論文初中語文教學(xué)存在的問題及解決對策

　　語文是中學(xué)學(xué)習(xí)中很重要的一部分，在語文教學(xué)過程中，每個教師都會針對自己所帶的班級進(jìn)行研究，很多教師也開展了一些新的教學(xué)方式。本文是一篇語文教學(xué)論文范文，主要論述了初中語文教學(xué)存在的問題及解決對策。

　　摘 要：在初中語文教學(xué)當(dāng)中，主要存在以下的問題：教學(xué)方式單一，教學(xué)效率低下;教學(xué)形式粗放，缺乏有效引導(dǎo);交流形式單一，創(chuàng)新思維不足。本文針對這些問題提出了相應(yīng)的解決對策：采用多元化的教學(xué)方式;和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí);創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué);分層教學(xué)，促進(jìn)整體發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：初中語文,課堂教學(xué),問題,解決對策

　　一、初中語文教學(xué)存在的問題

　　1.教學(xué)方式單一，教學(xué)效率低下

　　由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多初中語文教師還在沿用傳統(tǒng)落后的填鴨式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式讓學(xué)生感到枯燥乏味，教學(xué)效果也不明顯。還有的初中語文教師甚至就是完全按照書本上的內(nèi)容，將知識點(diǎn)一個一個地灌輸給學(xué)生，缺乏靈活的課堂講解，學(xué)生難以接受這樣的教學(xué)方式，教學(xué)效果自然大大下降，長此以往，學(xué)生甚至對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦和反感的情緒。

　　2.教學(xué)形式粗放，缺乏有效引導(dǎo)

　　在初中語文課堂教學(xué)中，教學(xué)形式過于粗放，教師沒有對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，這也是語文教學(xué)存在的一個較大問題。在教學(xué)當(dāng)中，教師過于注重考試要求和內(nèi)容，完全按照考試的要求去進(jìn)行教學(xué)計劃和安排，而學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識也僅僅為了應(yīng)付考試，為了在考試中能達(dá)到高分而學(xué)習(xí)。培養(yǎng)初中生良好的語文素養(yǎng)和綜合能力，對于初中師生來說相距甚遠(yuǎn)。此外，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，沒有針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有計劃和有目的的引導(dǎo)，使得學(xué)生難以認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)語文中存在的問題，導(dǎo)致初中語文教學(xué)效率難以提升。

　　3.交流形式單一，創(chuàng)新思維不足

　　目前，初中語文教學(xué)中的師生交流形式過于單一，體現(xiàn)在教師提問，學(xué)生回答，課堂互動非常少，這也讓教學(xué)陷入一種沉悶、死氣的氛圍中。學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)被動的地位，有的時候教師提出的問題本身就是存在漏洞的，但是學(xué)生根本不會去思考教師提出的問題是否是正確的，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動的接受。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新思維難以得到啟發(fā)，創(chuàng)新能力也無法有效提高。

　　二、針對初中語文教學(xué)存在問題的解決對策

　　1.采用多元化的教學(xué)方式

　　隨著新課程改革步伐的加快，初中語文教師的教學(xué)要求也要不斷提高。教師要在課余時間多為自己的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練和提升，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)會運(yùn)用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。初中語文教師要盡快掌握和熟練操作多媒體技術(shù)，這種新鮮的教學(xué)方式能夠引起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，也有利于擴(kuò)充學(xué)生的知識面和視野。

　　2.和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

　　在初中語文課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)是互相尊重、平等和諧的師生關(guān)系。教師要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)氖且环N指導(dǎo)者的角色。不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)初中語文課堂教學(xué)的效率。此外，教師在教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)粗放式的教學(xué)方式，積極啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生拓展思維，用發(fā)散性的思維方式來研究課堂內(nèi)容，使自己的個人思想和才華在課堂中充分展示，通過自主學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)自己綜合素養(yǎng)的提高。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

　　在初中語文課堂教學(xué)中，教師一定要大膽創(chuàng)新，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行情景問題設(shè)置，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生自由表達(dá)、自由探究的能力。此外，教師要打破常規(guī)，開辟課外實(shí)踐和舉辦一些辯論賽、演講比賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立探究、獨(dú)立完成任務(wù)的能力，讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展，充分展示學(xué)生的個人魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、積極性。

　　4.分層教學(xué)，促進(jìn)整體發(fā)展

　　學(xué)生之間存在一定的個體差異性。故此，教師要根據(jù)學(xué)生的層次不同，在處理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，重視教學(xué)方法的差異性。首先，制定切實(shí)可行的教案。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量為目的，進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整。其次，對學(xué)生的情感教育、意志品質(zhì)的教育也要區(qū)別對待。對于優(yōu)等生和中等生，可以讓他們做一定難度的能力提升任務(wù)，以保持他們對語文的學(xué)習(xí)激情;而“學(xué)困生”則以基礎(chǔ)為主，做一些比較簡單且他們感興趣的基礎(chǔ)任務(wù)，以增強(qiáng)他們的自信心。這樣一來，教師就可以多鼓勵學(xué)生敢于實(shí)踐，敢于嘗試，從基礎(chǔ)做起，在實(shí)踐過程中挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，適當(dāng)評價與鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心，使他們逐漸擁有敢于學(xué)習(xí)、勇于戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的勇氣和信心，從而達(dá)到促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的目的。

　　綜上所述，在初中語文教學(xué)中，為了有效地提高初中語文教學(xué)效果，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，針對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題及時地進(jìn)行解決。只有這樣，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心，才能創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)課堂環(huán)境，才能最大限度地提升初中語文教學(xué)效果的質(zhì)量。

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