淺談信息化背景下語文教學與電子白板的融合策略

　　摘要：信息技術的發展為社會帶來了諸多便利，也影響著教學活動的有序開展。電子白板作為信息技術時代的產物，對語文教學活動的開展有積極的意義。基于此，有必要將語文教學與電子白板巧妙地結合起來，明確融合的意義并結合教學實際情況，分析語文教學與電子白板融合的策略，繼而促進學生的個性化發展，提高教學的質量。

　　關鍵詞：信息化背景;語文教學;電子白板

　　王麗， 天天愛科學(教學研究) 發表時間：2021-11-12

　　在新課程改革的背景下，信息化已經逐漸融入到生活的方方面面，在語文教學中也不例外。在這一階段，多種多樣以信息技術為基礎的教學手段和設備層出不窮，對語文教學引導產生了積極的影響。電子白板作為信息化教學中的重要組成部分，可以在科學的引導中讓語文教學得以有聲有色地展開，繼而在完善語文教學內容的同時促進語文教學活動的進一步開展。那么，應該如何開展語文教學引導才更有利于實現語文教學與電子白板的有機融合呢?筆者認為有必要從語文教學與電子白板融合的意義和策略作具體分析。

　　一、語文教學與電子白板融合的意義

　　(一)有助于學生的個性化發展

　　在教學中，學生的素質不一，如果教師只是采用傳統的教學模式開展教學指導，很難保證教學的良好效果。而受到教學任務的影響，教師必須要在一定的時間內完成基礎教學任務，如果教師想要在有限的時間內完成教學任務，部分學生可能會跟不上教師的節奏，無法充分理解語文知識的真諦。而借助電子白板開展教學指導，可以以電子課件作為基礎素材，供學生針對自己的知識盲點自主進行學習，從而在這個過程中充分地吸收并把握好學習內容，實現學生的個性化發展，繼而逐漸提高學生的自主學習能力。

　　(二)有助于借助數字化資源充實教材

　　在傳統的語文教學中，教師要么采用多媒體投影系統開展教學引導，要么結合“粉筆 + 黑板”的方式傳授教學知識，在這樣的大環境下確保教學的有序展開。與這些方法比較，電子白板具有顯著的優勢。在信息技術背景下，借助電子白板開展教學引導，可以將多元化的數字化信息融入到語文課堂中，并對多媒體材料進行靈活的編輯、控制和呈現。與傳統的幻燈片呈現或者純教師講解相比，這種教學方法更加直觀也更利于學生理解語文知識的真諦。而且在融入電子白板以后，也有助于借助數字化資源充實教材的內容，繼而為語文教學活動的有序開展提供充足的教學資源。

　　(三)有助于語文課堂教學質量的提高

　　在信息技術背景下，為打造高效課堂，可以結合電子白板將抽象的內容轉化為直觀的內容指導學生，從而幫助學生加深對所學知識的印象。尤其是在教學指導的過程中，教學內容也不再停留于傳統的教學模式中，而是開始朝著多方位的視角進行指導，繼而完善教學的內容，巧妙地融入電影、國內外實踐、日常生活、風土民俗等課程資源，讓學生可以充分認識到語文知識的奧秘。在電子白板的影響下，教師可以借助教材為基礎指引，讓學生可以觀古今之須臾，繼而讓課堂活動變得更加精彩。此外，在語文教學中電子白板還可以讓費時費力地板書抄寫、分析過程變得更加綠色環保，更便于學生討論分析，繼而促進語文課堂教學質量的提高。

　　二、信息化背景下語文教學與電子白板的融合策略

　　(一)融合電子白板備課，整合教學資源

　　在語文教學中，如何保障備課的有效性一直都是值得深入思考的重要問題。在語文備課階段，教師可以充分利用信息技術的優勢，利用電子白板中的聲音、動畫、圖像等指導學生，及時彌補學生思維的弱項，并在備課階段就準備好教學的素材，從而加深學生對知識的理解。此外，教師還可以借助學科資源庫中的素材，分析尋找適合學生個體的素材引入教學中科學備課，從而實現精準備課、科學引導的目標。

　　例如，在講解《將進酒》一課的時候，由于本課與古詩詞有關，而學校的學生由于成長環境中接觸到古詩詞的機會比較少，且與古詩詞的表達方式與漢語表達存在一些差異，因此部分學生在看到這部分知識的時候會出現一些困惑。如果教師一味采用傳統模式引導，部分基礎比較薄弱的學生，很難在課堂有限的時間內掌握本部分的知識。那么為了幫助學生懂得本首詩歌的基本內容，充分理解其中的感情基調和詩人的思想感情，教師有必要借助電子白板中的學科資源庫分析，找出其中有助于本班學生成長的素材。同時，教師也可以在備課階段借助電子白板觀察學生在之前學習古詩詞有關內容時的狀態。通過這樣的方法，更利于找出適合學生學習的教學方法。最后，教師再結合實際情況分析研究，選擇適合學生的教學方法開展教學指導，從而及時完善教學的內容，繼而在整合教學資源的過程中為打造高效課堂奠定良好的基礎。

　　(二)融合電子白板講解，引導學生樂學

　　興趣是調動學生學習思維，激發學生探索欲的重要基礎。當學生具備了學習興趣，在學習語文知識的時候將不再是一種負擔，而且能夠在學習中體會到樂趣。在教學中，電子白板以其獨特的優勢，可以讓學生直觀、生動、形象地感知語文知識的內容，并在豐富多彩的內容中逐漸開始樂于學習語文知識。因此，在開展教學指導的過程中，教師可以應用電子白板，將豐富多彩的語文知識呈現到學生面前，讓教材中的文本變成豐富的影像，繼而帶領學生走進作者的心里，實現情感的共鳴。

　　例如，在講解《我與地壇》一課的時候，教師可以先通讀教材，然后組織學生思考對“生命”的感悟，并引導學生品味作者沉靜、抒情的語言。在指導學生閱讀文本素材中，可以將課文中的景物描寫、歷史過程、情感體悟等內容，組織學生思考探究，并結合電子白板展示豐富多彩的素材指導學生，從而幫助學生沿著作者的思路體會他的精神走出陰影獲得超越的過程。通過借助電子白板循序漸進地為學生理清本文的思路，將更利于學生懂得文章中呈現出來的不同意象，并找準本文的核心內容，并在跟隨作者思考“我該不該去死?”“我為什么要出生?”以及“我應該怎樣活?”的過程中懂得本篇追思的核心。當學生在電子白板中學習本節課之后，對于作者的心理之路會產生更加深刻的理解，這時候教師再借助電子白板稍加延伸引導，將會得到更加理想的教學引導效果。

　　(三)融合電子白板引導，實現因材施教

　　就像世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，在教學中也不存在完全相同的兩名學生，如果教師采用傳統的教學方式，難免會影響不同層次學生的學習和探索。尤其是在課程改革的過程中，語文開始提倡自主、合作、探究型的課堂，這無疑給語文教學活動的開展提出了更高的要求。教師在課堂中不再是教學的主導者，而是組織者和引導者，并需要契合學生的個體情況因材施教。在融合電子白板之后，可以將豐富多彩的內容融入到學生自主引導的過程中，契合學生實際情況分析，讓不同層次的學生都可以借助電子白板探索，并在以電子白板打造的活躍課堂氛圍中，充分體會學習語文知識的樂趣。同時，學生在觀看、反思并學習電子白板記錄的過程中，也會逐漸回顧知識的內容，并在進一步思考和探究中加深對知識的理解，繼而提高自身的素養。

　　例如，在講解寫作知識的過程中，教師可以先結合課堂教學中傳授的寫作技巧分析，觀察學生的學習情況和寫作狀態，并針對性地分析尋找方案。然后，教師組織學生參與到活動實踐中，要求學生結合教師提出的問題進行思考，將電子白板中保存的教學素材推送給學生，并組織學生結合實際情況分析觀看。在電子白板的影響下，學生開始變得愿意參與語文寫作，主動在電子白板教學庫中搜集一些與寫作有關的視頻、圖片、音頻、動畫等內容。在電子白板的輔助下，不同層次的學生都有機會進行深入學習和探究，繼而讓交互式電子白板更好地為提高學生的寫作素養服務。

　　(四)融合電子白板反思，促進教學相長

　　在語文教學中，僅有基礎講解是遠遠不夠的，還有必要結合教學的實際情況展開教學反思，從而為語文教學提供強有力的動力，支撐技術活動的有序進行。在科學反思的過程中，可以從教師和學生兩個方面展開引導：一方面，教師需要結合教學的內容引導學生提出在借助電子白板學習知識的過程中出現的問題;另一方面，教師可以與同伴展開相互探討，從而進行更深層次的分析。通過學生參與和教研組聽課后的評議指導，及時彌補電子白板教學中存在的缺點，繼而在師生和師師相互影響的過程中彌補課堂教學的缺陷，實現教學相長。

　　例如，在講解《祖國啊，我親愛的祖國》一課之后，結合電子白板上自動存儲的教學過程分析，可以幫助教師很好地對教學流程和教學環節中的細節展開進一步反思和優化教學實踐。還可以組織其他同事一起參與到課后評價當中，在聽課、評課的活動中找出本次教學中值得發揚和有待優化的內容，繼而走向成功。同時，教師也需要與學生一起結合電子白板學習的體驗、學生課后測試結果以及學生對課文《祖國啊，我親愛的祖國》的理解等，組織學生講一講自己的學習感受，并指出自己認為教師有待優化的地方。最后，教師再結合實際情況加以優化，從而實現教學相長的效果。

　　三、結語

　　綜上所述，在信息技術飛速發展的過程中，想要提高教學的效率，教師需要緊跟時代潮流，敢于將電子白板等先進的教學資源融入到語文教學中。通過這樣的方式，巧妙地將電子白板融入到教學實踐中，改變教學中的不良現狀，滿足時代發展的需求，借助電子白板優化語文課堂，繼而助力學生語文素養的提高。此外，教師還需要結合教學的效果及時分析反思，從而在不斷實踐和反思中，充分發揮電子白板的作用，打造高效語文課堂。