“媽媽，我要回家!媽媽帶我回家吧… …媽媽，我要回家呀!你怎么不帶我回家啊?我不在這里，我不喜歡這里!這是什么地方啊?”每年的新學期開學，幼兒園的小班里就哭聲一片。有孩子哭的，媽媽哭的，祖父母哭的，真是哭聲不斷。許多家長邊哭邊從門縫偷著看孩子，一副不放心的樣子。最后實在是萬不得已，才戀戀不舍地走開… …
《幼兒100》教師版是一本立足學前教育事業，面向幼兒園園長、骨干教師、教育部門的學前教育專業雜志，國際、國內公開發行。中國基礎教育期刊文獻總庫收錄期刊、中國知網(CNKI)系列數據庫收錄期刊。
這是小班幼兒入園后常見的場景。幼兒上幼兒園是從家庭走向社會的第一步。來到幼兒園后，一切都是陌生的，幼兒必然會產生不安全感。這時的幼兒就會表現出焦躁、害怕、不安、想回家等情緒。加上這個時期幼兒的語言表達能力不強，自理能力又較差，他們就會在幼兒園表現出大聲喊叫、大聲哭鬧、大發脾氣甚至還會出現抓人、咬人等過激行為。如何避免這些現象，讓幼兒減輕入園的緊張情緒，盡快適應幼兒園生活，一直是幼兒教育工作者不懈探索的課題。在實踐中，筆者總結出以下幾種方法，對穩定新入園幼兒的情緒具有一定的作用。
一、家長和幼兒共同做好入園準備工作
(一)家長帶幼兒到幼兒園熟悉環境
從溫暖的家庭來到陌生的幼兒園進行集體生活，幼兒的生活內容、形式和要求都發生了重大的變化。這時，幼兒對上幼兒園產生恐懼心理是很正常的反應。為了弱化幼兒的懼怕心理，家長可在幼兒入園前，陪同其參觀園所建設，熟悉幼兒園的環境。如參觀幼兒園的食堂、寢室、音樂活動室、體育活動室、教室和廁所等等;接觸園內的教師，體驗一下在幼兒園里玩滑梯、蕩秋千、騎木馬的快樂;來到大班看哥哥姐姐唱歌、跳舞、做游戲。這樣，幼兒園的生活就會在他們心中留下美好的印象，產生無形的吸引力，產生“我也想上幼兒園”的愿望。這樣等幼兒正式入園時，就不再感到一切都非常陌生，很快融入幼兒園的生活。
(二)幫助幼兒進一步了解幼兒園
在家里，家長就要告訴幼兒如果到幼兒園去，將會有很多小朋友在一起玩兒，有教師教小朋友唱歌、跳舞、畫畫、做游戲，還能玩到許多各式各樣家里沒有的玩具，看到很多家里沒有的圖書和精彩的動畫片。新結識的小朋友一起游戲，一起學習，一起吃飯，一起睡午覺。在這個教師象媽媽的大家庭里，幼兒之間互相關心，快樂成長。通過這樣的介紹，豐富了幼兒對幼兒園的感知，激發幼兒想上幼兒園的情感。
二、教師及時到幼兒家進行家訪
教師要重視幼兒家訪工作，在家訪時把幼兒在家的行為、飲食、衛生方面的規律和習慣了解得一清二楚。家訪中要考慮到的問題有：
(一)生活習慣方面
1.在家庭中生活是否有規律;
2.是否會最基本的生活自理;
3.是否按時睡覺、起床;
4.是否每天都有戶外活動的時間，戶外活動的時間每天大約是多久。
(二)飲食方面
1.是否會自己進食;
2.是否有忌口的食物;
3.是否有食物過敏的現象。
(三)衛生習慣方面
1.是否會獨立使用香皂或洗手液洗手;
2.便前便后是否洗手;
3.飯前飯后是否洗手，飯后是否漱口;
4.是否會洗自己的襪子、手絹。
教師通過向家長設置以上問題，初步了解幼兒在家里的一些習慣，便于教師指導幼兒的入園工作。
三、穩定幼兒情緒，做好幼兒入園工作
(一)幼兒園做好接待工作
幼兒入園時的情緒，往往會影響其在園一整天的情緒。因此，教師應該把接待工作做好。在幼兒正式入園時，教師抱以親切、熱情的態度，直呼幼兒的名字或小名，擁抱他，給他喜歡的玩具，讓其他小朋友和他一起玩兒，使幼兒感到來到幼兒園如同在家里一樣溫暖和安全。
(二)送幼兒的家長及時離園
對于哭鬧的幼兒，教師奉勸家長一定要果斷離開，千萬不要過多的停留，更不可以因為幼兒哭鬧就將其帶回家，那樣就會弱化幼兒上幼兒園的決心。教師要像媽媽一樣哄哄幼兒，抱抱幼兒，給幼兒以撫慰和鼓勵，并當著幼兒的面要求家長下午早些來園接他(她)，使幼兒在情感上得到滿足。教師還應關心那些雖然不哭，但內心焦慮不安的幼兒，使自己盡快成為幼兒依戀的對象，是幼兒陌生環境中的保護者，減少幼兒的焦慮情緒。
四、開展活動，幫助幼兒逐步適應幼兒園的環境及生活
開學初期，教師要認真細致地布置活動室、臥室和走廊，將園內打扮得漂亮、整潔，還要布置一個游戲區，作為游戲的場地。同時，開展多種多樣、生動有趣、富有吸引力的游戲活動，使幼兒在活動中獲得愉快的情緒體驗，逐漸產生對幼兒園的依戀情緒。
“沒有愛，就沒有教育。”愛幼兒、了解幼兒，做好新入園幼兒的教育工作是一項細致、復雜而有創造性的工作。幼兒教師和家長只有掌握幼兒的身心發展特點和每個幼兒的個體特征，采用科學的方法，有的放矢地進行教育，才能消除幼兒入園的恐懼心理，使幼兒更快、更好地適應幼兒園的生活。
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