計算機網絡技術在教育教學中的優勢及應用探討

　　隨著我國經濟的騰飛, 科技的發展可謂是日新月異, 計算機已然走進了千家萬戶, 給社會大眾的生活帶來了便利, 同時社會各行各業也隨之發生了巨大的變化, 教育事業也不例外。如今網絡技術在教學中得到了廣泛的應用, 計算機網絡技術將枯燥、乏味的課堂內容以其生動、形象的畫面展現在學生面前, 對于提升教學質量、培養學生學習興趣有著重要意義。本文簡單探討了計算機網絡技術在教育教學中的應用。

　　《計算機安全》(月刊)創刊于2001年，由信息產業部基礎產品發展研究中心主辦。本刊是面向國內外公開發行的全面介紹網絡與計算機信息系統安全的科技月刊，一直以來，我們積極為各行各業服務，與社會各界建立密切的聯系。目前已成為行業媒體中內容豐富、普及實用的技術刊物。

　　近些年來, 隨著網絡技術的發展, 計算機教學步入課堂, 為傳統教學增添了新的活力。計算機網絡技術將枯燥、乏味的課堂內容以其生動、形象的畫面展現在學生面前, 對于提升教學質量、培養學生學習興趣有著重要意義。筆者結合個人工作經歷, 簡單探討了計算機網絡技術在教學中運用的一些看法。

　　一、計算機網絡技術在教育教學中的優勢

　　所謂計算機網絡, 就是把多臺計算機相互連接起來, 實現信息共享、信息交換的網絡連接, 從而有了互聯網。互聯網的出現, 徹底改變了人們的生活、工作模式, 當今世界正因為有了計算機互聯網, 人類社會才開啟了新的篇章。各行各業也因為引入了網絡技術, 才發生了翻天覆地的變化。

　　計算機網絡技術運用到教育教學中有著如下特點:首先是課堂內容重現。短短一堂課只有45分鐘, 教師在課堂講解的內容, 學生可能不會完全掌握, 這在傳統教學模式下是不可挽回的缺陷之一, 那么利用計算機網絡技術, 學生可以利用課余時間再次學習, 讓課程內容重現, 這是傳統教學不可比擬的優勢。其次, 提升學生學習興趣, 提高學生學習的積極性。傳統課堂上, 面對教師滔滔不絕地講解, 很多學生感到枯燥乏味, 往往提不起學習的興致, 因此教學效率不高, 究其原因, 就是因為傳統課堂教學不能激發學生學習的興趣, 學生注意力很難集中到課堂上。如今利用網絡技術, 比如當今比較流行的多媒體教學, 讓課堂內容變得生動、形象, 課堂不再枯燥、乏味, 學生也樂于接受, 無形中培養了學生的學習興趣, 對于提升教學質量、教學效率有著重要意義。第三, 易于師生間交流、溝通。比如利用計算機網絡技術流行起來的網絡教學, 打破傳統教學模式, 如今線上教育風靡全國, 這種教學手法讓學生更容易與教師交流、溝通, 碰到不了解的內容, 可以更加方便地與教師溝通、交流, 教師更多的任務是指引學生如何學習, 而不是一味地灌輸知識理論, 教師的角色悄然發生了變化。

　　二、關于計算機網絡技術在教育教學中的運用的看法

　　(一) 利用網絡技術教學是教育發展的需要

　　當今的世界, 隨著網絡技術的發展, 知識更新速度很快, 我們正處于知識大爆炸的時代, 網絡技術已然走進了社會上的各行各業。教育事業也必須緊跟時代的步伐, 適應時代發展的需求。因此, 運用網絡技術教學是大勢所趨, 是時代的潮流, 是不可阻擋的。

　　但是, 我們應該清醒地認識到, 我國經濟真正發展起來也就是最近三十年左右的時間, 所以我國計算機網絡技術起步相比發達國家晚一些, 利用網絡教學進行的研究并不完善, 網絡教學處于起步階段, 需要教育工作者不斷地努力、探索, 才能為網絡教學開辟出一條新路。

　　多媒體教學就是利用計算機網絡技術發展而來一種新的教學手法, 現已在各大高校得到廣泛的運用。而更重要的是教師通過多媒體這一新型的教學方式, 也逐漸改變了原有的教學理念。在傳統教學理念下, 教學活動中教師是絕對的組織者、教學的主體, 學生往往只是單純地被動接收教學內容, 教學成果只單純注重分數, 不注重能力, 這是應試教育的弊端所在。現如今隨著素質教學的深化改革, 多媒體教學的運用, 教師逐漸認識到了教學是教師、學生兩者之間活動, 需要兩者共同參與, 教師是學生學習指導、組織者, 但是學生才是教學的主體, 學生應該是知識的探索者, 而不該知識單純地接收知識。同時, 教學不單單是教授學生知識, 學生只要考高分就可以, 教學更重要的是培養學生良好的學習方法、提升學生綜合能力, 讓學生有能力獨立探索世界真理。

　　可見, 網絡教學的運用不單單是教學模式的改變, 更重要的是引導教師思維的改變, 培養合格人才才是教育的目的, 我們應該摒棄只要分數不求能力的傳統教學理念, 樹立新的教學理念, 培養出有理論、有能力的實干型人才。

　　(二) 網絡技術的運用需提升教師素質

　　網絡技術的運用給教學注入了新的生機, 但是同時需要教師的綜合素質也必須提高以適應時代的發展需求。現今年輕人對社會快速發展比較適應, 網絡技術的運用也得心應手, 但是一些年紀稍長的教師雖然在教學方面有著豐富的經驗、閱歷, 但是網絡技術卻是了解不多, 這就給網絡技術在教學中的運用帶來了難題。比如:在教學過程中, 經常會遇到各種電腦問題, 比如電腦無法正常啟動、軟件丟失或是電腦卡頓不流暢、網絡無法連接等問題, 這就需要教師不但能夠靈活運用, 而且能夠及時排除故障。因此, 提升教師綜合素質, 組建技術過硬的師資隊伍才是網絡技術在教學中運用的首要條件。

　　對此, 各大高校也有著清晰的認識, 都很重視師資隊伍的建設。很多高校也經常組織教師進行網絡技術在教學中的運用研究, 正在探索運用網絡技術培養優秀人才的新途徑。

　　對于提升教師素質, 筆者認為, 首先是教師個人的努力, 虛心求教, 對于不懂的應及時向專業人士學習, 改變傳統教學理念, 應對網絡技術教學的運用前景有著清晰的認識。其次, 學校也應采取積極措施, 比如定期培訓教師的網絡技術, 利用自身教學資源對教師進行實操訓練, 尤其是一些實用技能培訓。最后, 可以讓非信息專業的老師擔任網絡教學任務。比如利用計算機做一些簡單的操作, 比如創建文件夾、打開指定網頁、創建網絡連接等, 讓教師多一些實踐機會。

　　在現如今高校內, 教學工作已然離不開計算機, 計算機已經成為教師備課、上課的必備工具, 而且有了計算機網絡, 教師間可以更加方便地互通有無, 方便建立起優質教學案例庫, 這也是計算機網絡在教學活動中的一部分。

　　(三) 網絡技術有益于創設良好的教學環境

　　相比傳統教學, 運用網絡技術教學更益于創設良好的教學環境, 有利于調動學生的學習積極性, 提升學生的學習興趣。傳統教學面對只是教師、黑板, 學生往往感覺枯燥、乏味, 而計算機網絡技術, 能夠輕易地將課堂內容變得生動、形象, 相比黑板, 動畫、聲音和視頻更加能引起學生的注意力, 教學效率自然會得到提升。

　　首先, 網絡技術能夠讓資源得到共享。這就使得教師在準備課件時, 擁有豐富的網絡資源可用, 面對海量的網絡資源, 教師可精心挑選, 設計出更利于學生理解的教學方案, 讓學生更加感興趣。不但如此, 如今網絡上還有不少名師講評、教學論文等很多欄目或是資源, 教師也可用來參考, 取長補短, 結合實際教學取其精華, 彌補自己的不足之處, 提升自身專業水準。其次, 網絡教學不同于傳統教學模式, 利于創設良好的教學環境, 激發學生的學習興趣, 調動學生學習的積極性。比如現如今的多媒體教學, 面對色彩斑斕的畫面, 學生往往被吸引, 思維比較活躍, 課堂氣氛比較融洽, 學生也樂于和教師溝通、交流。這種氣氛不僅僅是益于學生學習, 同時教師在授課過程中也比較輕松。

　　總之, 網絡技術在教育教學中的運用是大勢所趨, 是時代發展的必要, 但當今我國的網絡技術在教學中的運用并不完善, 相關的教學研究也不夠深入, 這需要教育工作者不斷地探索, 科學合理地運用互聯網技術為我國培養高素質的優秀人才。

　　參考文獻

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