高職院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育就業(yè)論文發(fā)表

　　我國高職院校教育的高質(zhì)量、高速度的發(fā)展使高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生越來越多，呈現(xiàn)出就業(yè)過程與畢業(yè)生就業(yè)嚴峻挑戰(zhàn)的局勢，這既有內(nèi)因也有外因，而在目前關(guān)于職業(yè)院校辦學(xué)條件差、教學(xué)質(zhì)量不高、難以培養(yǎng)出社會需要的高質(zhì)量人才等方面的分析研究比較多。筆者認為這些原因當(dāng)中似乎忽視了一個基礎(chǔ)卻重要的問題：高職院校加強對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的認知，探討高職院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)。因此，學(xué)校應(yīng)以市場為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，加強高職院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育。

　　天津教育雜志社創(chuàng)辦于1950年(《天津教育》1950年創(chuàng)刊)，是市教委直屬宣傳出版單位。主要承擔(dān)天津市普教系統(tǒng)的工作指導(dǎo)性刊物——《天津教育》的編輯出版工作。現(xiàn)編輯出版《天津教育》、《同學(xué)少年》、《啟蒙》、《家長》四種面向國內(nèi)外公開發(fā)行的期刊以及相應(yīng)的叢書、增刊等。

　　畢業(yè)生的就業(yè)率是學(xué)校辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)質(zhì)量構(gòu)建完美的象征，高職院校更有其特殊性，因此，要以市場為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，強化就業(yè)能力指導(dǎo)與培養(yǎng)，為學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、從業(yè)等職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，而為畢業(yè)學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程是社會的需要，是人力資源優(yōu)化建設(shè)的重要舉措。

　　一高職院校自身條件透視就業(yè)問題

　　第一，辦學(xué)條件較差。近年來，高等職業(yè)教育不斷發(fā)展壯大，學(xué)校數(shù)量相對快速增長，辦學(xué)規(guī)模也迅速擴大，但高職教育發(fā)展過程中仍存在嚴重的經(jīng)費投入不足，主要體現(xiàn)在占地面積、校舍、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等。

　　第二，教學(xué)質(zhì)量不高。師資隊伍，整體水平不高，有待于進一步提高。據(jù)相關(guān)部門的調(diào)查，被調(diào)查者中認為其所在學(xué)校師資的整體素質(zhì)差的占6%，較差的占27%，一般的占43%，較好的占24%;在課堂教學(xué)方面，認為其所在學(xué)校任課教師的總體教學(xué)效果較差的占20%，一般的占56%，較好的占18%;同時，被調(diào)查者普遍反映教師在課堂教學(xué)中存在“以教師為中心”的現(xiàn)象，缺乏因材施教、拖堂、師生缺乏交流，且存在“滿堂灌”現(xiàn)象，36%的學(xué)生認為其所在學(xué)校師生嚴重缺乏交流，47%的學(xué)生認為較少，12%的學(xué)生認為一般，僅有5%的學(xué)生認為可以;而教師自身，64.4%的教師認為自己存在著子夜枯竭現(xiàn)象，因此學(xué)校應(yīng)提高對教師的職業(yè)生涯的關(guān)心度，加快提升自己的師資力量。

　　第三，高職院校的專業(yè)設(shè)置不夠科學(xué)、規(guī)范，現(xiàn)行專業(yè)中仍存在較多問題。主要表現(xiàn)在：師資缺乏，專業(yè)設(shè)置與市場脫軌，教學(xué)管理人員手段落后且缺乏管理經(jīng)驗，不重視學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，比如交際、口頭表達能力、寫作能力及禮儀方面的知識等等。

　　二立足實際，開辟就業(yè)新渠道

　　要想改變當(dāng)前高職學(xué)生的就業(yè)難的情況，首當(dāng)其沖的要立足現(xiàn)實，并且改變傳統(tǒng)的就業(yè)思維、模式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，讓“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”并行，并將二者化為實際行動，進入課堂教學(xué)，讓就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有效結(jié)合，為高職畢業(yè)生的就業(yè)開辟新的航線。

　　(一)重視就業(yè)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力

　　第一，要深化社會實踐教學(xué)。豐富的社會實踐是高職畢業(yè)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會的有效途徑，借助社會實踐平臺，一方面提高畢業(yè)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往啊能力和應(yīng)變能力等，另一方面使他們了解就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己知識水平、性格特征和能力素質(zhì)相匹配的職業(yè)。

　　第二，加強大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，職業(yè)道德教育，形成正確的擇業(yè)心態(tài)。目前高職院校普遍存在重智商輕德育的現(xiàn)象，注重對學(xué)生專業(yè)知識、技能的培養(yǎng)，而對學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)卻沒有給予充分的關(guān)注。由此畢業(yè)生在擇業(yè)時，經(jīng)常會出現(xiàn)一些如期望過高、定位不夠合理等不良的擇業(yè)心理，對薪酬、就業(yè)領(lǐng)域、企業(yè)規(guī)模等通常出現(xiàn)高估的情況，而這種脫離現(xiàn)實的擇業(yè)觀易導(dǎo)致社會需要失調(diào)。在“大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2008年度調(diào)查報告中”，對“解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的方法”的認識上，用人單位把“學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)”作為首要考查內(nèi)容。該調(diào)查與我們所作的調(diào)查在結(jié)果上基本是吻合的。因此，對廣大畢業(yè)生要加強職業(yè)道德教育，培養(yǎng)良好的擇業(yè)心態(tài)。這就要求教師在課堂教學(xué)中不但要引導(dǎo)學(xué)生準確定位自己，適應(yīng)我國高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的要求，避免追求就業(yè)中的高層次、高薪酬，還要鼓勵學(xué)生積極主動尋求就業(yè)。不要完全期待依靠學(xué)校解決就業(yè)問題，要主動的“推銷”自己。

　　第三，實施全程化就業(yè)指導(dǎo)，提高高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力

　　時下，“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)應(yīng)貫穿整個學(xué)業(yè)過程”的呼聲很高，很多學(xué)生提出就業(yè)指導(dǎo)不能僅僅是“季節(jié)性快餐”，而應(yīng)全程性指導(dǎo)服務(wù)，全方位切入。事實上，大學(xué)生一踏進大學(xué)校門，就應(yīng)該開始職業(yè)規(guī)劃，為自己的發(fā)展設(shè)定長遠目標。這樣除了教會學(xué)生正確的自我定位，做好自我規(guī)劃外，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)職業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任，這就要求重視就業(yè)方面的課程。以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力為目標，針對不同年級的學(xué)生建立分階段、多層次的就業(yè)指導(dǎo)體系，全過程、全方位進行就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。

　　(二)創(chuàng)業(yè)教育為就業(yè)保駕護航

　　近年來隨著就業(yè)壓力增大，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為一個新的主題。因此“就業(yè)教育”要向“創(chuàng)業(yè)教育”方向轉(zhuǎn)化，把就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來。而當(dāng)前高校畢業(yè)生普遍具有“擇業(yè)意識”而缺乏“創(chuàng)業(yè)意識”，需大力開展創(chuàng)業(yè)教育。

　　第一，將創(chuàng)業(yè)教育融入課堂實踐教學(xué)中。特別是學(xué)校應(yīng)重視就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面的課程，如《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等，一方面培養(yǎng)大學(xué)生分析和解決問題的能力，引導(dǎo)他們將課本知識運用于現(xiàn)實生活和解決實際問題;另一方面，在向?qū)W生傳授與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的基本知識的同時，還要讓他們學(xué)會制定具體實施方案，如進行市場調(diào)查、成本效益分析及如何制定各種計劃等等。

　　第二，將創(chuàng)業(yè)教育融入社會實踐活動中。社會實踐始終是大學(xué)生鍛煉成長的大課堂，如同就業(yè)教育一樣，創(chuàng)業(yè)教育也要與實踐活動相結(jié)合。當(dāng)然，這方面相較難，因此更需要學(xué)校和教師的努力。針對高職學(xué)生有其自身的特點，一方面組織學(xué)生進行社會調(diào)查和實踐活動，幫助他們了解國情、市場，讓他們在火熱的社會生活中明白創(chuàng)業(yè)的艱幸，強化艱苦奮斗的精神，同時訓(xùn)練其勞動技能培養(yǎng)其勞動觀念。另一方面，廣泛開展科技文化活動，如開展科技競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，充分發(fā)揮他們的知識和能力優(yōu)勢，讓他們在實踐活動中體會到成功的喜悅，認識到自己的優(yōu)勢與不足。

　　四總結(jié)全文

　　大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)不單單是某個學(xué)校，某個大學(xué)生自己的問題，而且是國家社會所應(yīng)高度重視的問題，因為這個問題關(guān)系到人力資源的匹配，關(guān)系到國家的安定團結(jié)，關(guān)系到中華民族的進步，乃至整個社會的發(fā)展。作為職業(yè)院校，要切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力為重點。這就需要加強學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)力度，對于相關(guān)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)也應(yīng)該從實際出發(fā)，加大重視程度，加強執(zhí)行力度，讓此類課程充分發(fā)揮作用，為學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)開辟道路，從而充分體現(xiàn)職業(yè)院校特色，真正做到“以能力為本位，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，知難而上，奮發(fā)有力，努力開創(chuàng)高職院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的新天地!

　　參考文獻：

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