教學論文發(fā)表歷史教學中的愛國主義教育

　　歷史知識是對學生進行愛國主義教育的主要素材，是激發(fā)和培養(yǎng)愛國主義情感的重要源泉。本文主要探討歷史教學中的愛國主義教育。

　　《當代教育論壇》雜志經(jīng)國家新聞出版總署批準、湖南省教育廳主管、湖南省教育科學研究院主辦的面向國內(nèi)外公開發(fā)行的大型教育理論期刊，是全國教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組認定的教育科學類核心期刊。2010年恢復旬刊，全新改版，每月推出“綜合版”、“管理版”和“教學版”。

　　一個沒有英雄產(chǎn)生的民族是可悲的民族，有了英雄而不知道珍惜、愛戴的民族是一個可憐的民族。厚重的歷史，就是無價的資源，歷史人物是民族的驕傲。只有了解自己祖國的歷史多了，民族自豪感、自信心就會有了。數(shù)典忘宗，民族虛無，底氣不足，就很容易在別人面前變“孫子”，還能有多大出息!

　　應該說，愛國主義的情感、信念發(fā)源于對歷史知識的了解和認識。資產(chǎn)階級改良主義者梁啟超曾經(jīng)說過：“史學者……，國民亡明鏡也，愛國心亡源泉也。”這表明歷史對于激發(fā)愛國主義思想情感的重要性。我們中華民族有悠久的歷史、燦爛的文化、光榮的斗爭傳統(tǒng)。作為每位歷史知識的傳授者，還應做一位愛國主義種子的播種者，把歷史知識具體、生動、形象地傳授給學生，將愛國主義的種子播向?qū)W生的心田。那么，如何融愛國主義教育于歷史課的教學之中呢?根據(jù)自己對歷史課的教學經(jīng)驗，淺淡一下具體做法：

　　一、運用歷史知識中物質(zhì)文明和精神文明的成果，對學生進行愛國主義教育。

　　千百年來，我國各族人民用自己的智慧和汗水進行艱辛的勞動，開發(fā)祖國，不斷豐富和發(fā)展了我國的物質(zhì)文明和精神文明，對推動世界歷史的文明和進步發(fā)揮了巨大作用。基于此，在歷史課教學中，我自己注意這些成果與愛國主義的聯(lián)系。在中國古代史的教學中，突出了我國古代的“四大發(fā)明”，分析它們在世界歷史文化的發(fā)展中所起的重大作用，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。另外，我國古代勞動人民修建的萬里長城以及其它聞名世界的古建筑，經(jīng)濟發(fā)展處于世界領(lǐng)先地位的不同歷史時期或朝代等等。使學生理解，我中華民族歷史源遠流長，是創(chuàng)造了價值很高的物質(zhì)文明和精神文明的世界文明古國之一。在整個封建社會中，我國的經(jīng)濟發(fā)展始終處于世界的領(lǐng)先地位，只是到了近代，才落后于發(fā)達的資本主義國家。通過這些知識的教學，使學生充分了解和認識我國歷史，并激發(fā)他們勇于進取，為國爭光。關(guān)于我國勞動人民在實踐中創(chuàng)造的精神文明，聯(lián)系我國歷史中孔子的學術(shù)思想、“百家爭鳴”的情況、唐代文化的傳播以及明清四大小說等。其中突出孔子在文學史上的貢獻和他的教育思想對后世的影響，尤其是唐代文化的傳播，對推動世界文化的發(fā)展起了很重要的作用。通過這些史料的分析，使學生懂得我國古代勞動人民創(chuàng)造了豐富的精神文明，這些文明成果不僅對我國文化的發(fā)展起了巨大的作用，而且對世界文化發(fā)展也起到了巨大的推進作用，在世界歷史上閃爍著奪目的光彩。以此激發(fā)學生發(fā)憤讀書、立志成才，為社會主義精神文明建設(shè)作貢獻，在當今世界文明中，再展祖國文化的雄風。

　　二、學習英雄人物，強化學生的奉獻精神和報國意識。

　　縱觀中國歷史，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的英雄人物與事跡，他們中有不甘心受壓迫的農(nóng)民起義領(lǐng)袖，有勇于抵制外來侵略的民族英雄，有在反帝反封建斗爭中甘愿拋頭顱灑熱血的無名烈士……他們?nèi)缤活w顆璀璨的明珠鑲嵌在中國歷史上，放射出奪目的光彩，教育影響了千千萬萬的人。通過歷史課的教學，使學生逐步了解不同時期的英雄人物，如鄭成功、戚繼光、林則徐、孫中山、毛澤東、鄧小平……了解他們的英雄事跡，學習他們那種堅貞不屈的民族氣節(jié)和英勇斗爭的革命精神。同時，激勵學生學英雄、做英雄，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳鵀槿嗣裼掠讷I身的精神。為將來走上社會、建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國奠定了思想基礎(chǔ)。

　　三、運用歷史上的反面材料與現(xiàn)實對比，喚起學生的民族自尊心和自信心。

　　中國是一個大國，但在歷史上也存在著民族的恥辱。19世紀下半頁開始，清王朝開始走向衰敗。正是由于清政府的腐敗無能，中華民族便開始了恥辱的歷史。英國侵略者強迫中國簽訂了中國近代史上的第一個不平等條約——《南京條約》。從而開始了英國對香港的百年殖民統(tǒng)治。香港島的割讓，破壞了中國領(lǐng)土主權(quán)的完整。號稱“萬園之園”的圓明園，在英法聯(lián)軍的大火中化為灰燼，使我國50多萬平方公里的領(lǐng)土喪失。在抗日戰(zhàn)爭中，幾百萬同胞死在了日本侵略者的鐵蹄之下……這血的歷史，充滿了我中華民族的奇恥大辱。在講授這些內(nèi)容時，不失時機地對學生進行愛國主義教育，讓學生充分認識到，落后就要挨打，貧困就要受欺侮。同時，教育學生不忘國恥，樹立民族自尊心，發(fā)憤讀書，為使我國早日列入世界強國之林而奮斗終生。另外，也讓學生明白，今天，香港之所以能夠收回，洗雪了我中華民族的百年恥辱，正是由于中國已經(jīng)開始強大起來，不再是過去貧窮、落后、懦弱的中國。堅信在黨的正確領(lǐng)導和改革開放政策的指引下，中國將更加日益強大。這樣，學生便在潛移默化當中樹立起民族自尊心和自信心，受到良好的愛國主義教育。

　　綜上所述，對學生進行愛國主義的思想教育，是黨的教育方針和教學大綱對我們提出的基本要求，而進行愛國主義教育的形式又是多種多樣的。它是一個長期的、復雜的，堅持不懈的漸進過程，運用歷史知識這一主要素材對學生進行愛國主義教育是我們在歷史教學中義不容辭的責任。只要我們從這些方面入手，把愛國主義教育應用于歷史課的教學全過程，定能得到意想不到的教育效果。