初中數(shù)學(xué)高效課堂方案

　　隨著科技的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也越來越普遍，如何充分利用高科技互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)課堂效率成為當今教育發(fā)展值得關(guān)注的問題，本文分析了如何在持續(xù)不斷的實踐中逐步完善課堂教學(xué)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

　　《職業(yè)教育》以“加強教育理論研究，推進職業(yè)教育發(fā)展”為辦刊理念，堅持為“職教理論導(dǎo)航”，努力成為“職教研究園地”，以“面向中等職業(yè)教育未來，體現(xiàn)中等職業(yè)教育特色”為辦刊特色。

　　一、前言

　　在教育云課堂背景下，以“云計算”“大數(shù)據(jù)”和多媒體技術(shù)為依據(jù)，可以準確判斷學(xué)生的知識接受能力及學(xué)習(xí)困難情況，從而建立初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息生活一體化，使學(xué)生處于一個更加高效的學(xué)習(xí)環(huán)境中。讓學(xué)生從“苦學(xué)”到“會學(xué)”，從“會學(xué)”到“樂學(xué)”，一步步提升轉(zhuǎn)變，與時俱進，在信息化的數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)探索能力，逐步提升數(shù)學(xué)能力。

　　二、云課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

　　教師在傳統(tǒng)教育模式下，只能僅僅依靠定期的學(xué)習(xí)測試或主觀分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種方法并不能有效地掌握學(xué)生的詳細學(xué)習(xí)情況，而云課堂教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)分析功能，教師不止可以隨時分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行具體量化分析，在一定程度上減少由于教師教學(xué)經(jīng)驗缺乏及教學(xué)能力不足所引起的對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解不足而采用錯誤的教學(xué)方法的現(xiàn)象，優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量。在教育云平臺下，學(xué)生可以脫離上課學(xué)習(xí)時間和地點的限制，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)將要學(xué)習(xí)的課程要求，隨時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，隨時進行課程的鞏固及復(fù)習(xí)。在這種情況下也可以促進師生之間、學(xué)生之間互相交流。教育云平臺在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢如下：

　　(一)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題

　　初中學(xué)生的性格比較不穩(wěn)定，在初中時期的學(xué)生思想比較偏激，會有很強的自尊心，所以初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程往往不太容易，再加上初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)范圍比小學(xué)更加廣闊，難度也相應(yīng)增加。比如，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)知識的教學(xué)過程中，很多情況下會和很多幾何圖形結(jié)合起來，所以學(xué)生往往難以理解，這時可以利用多媒體教學(xué)方式，在云課堂的平臺上將全國名校教師的有效教學(xué)視頻資源打包發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課下觀看分析，更詳細的了解這部分知識;教師也可以將要講解的知識點用更形象的方式表現(xiàn)出來，比如表格、圖形等;數(shù)學(xué)畢竟是一門抽象的學(xué)科，而教育云平臺更為便捷的一點是：學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中可以利用教育云平臺將抽象的數(shù)學(xué)知識定義轉(zhuǎn)換為更加具體的三維模型。比如，以往的教學(xué)知識在講解二次函數(shù)時，課本二維式的教導(dǎo)，學(xué)生往往比較迷惑，并不能詳細理解，但在教育云平臺下，學(xué)生可以在多媒體教學(xué)工具上自己動手繪制函數(shù)圖像，化形象為具體，這是教育云平臺的又一大優(yōu)良特性。

　　(二)有利于師生之間的互動溝通

　　應(yīng)試教育的影響下，初中數(shù)學(xué)教師在課堂上對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點的強制灌輸，讓學(xué)生進行習(xí)題反復(fù)練習(xí)，在教師和學(xué)生的溝通方面不能起到很好的作用。教師在不夠充分理解學(xué)生的前提下，就不能對學(xué)生知識的掌握程度進行有效的分析了解，從而不能在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時給予及時的指導(dǎo)。而云課堂的實際應(yīng)用，可以隨時智能診斷對比學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各個過程中的情況。在教育云教學(xué)背景下，學(xué)生可以在線上答題，平臺智能修改并用數(shù)據(jù)顯示學(xué)生的答題情況，簡潔明了，便于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，及時指導(dǎo)，使學(xué)生與教師共同進步。

　　三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中云課堂的運行

　　前面說到，通過多媒體等教學(xué)工具的應(yīng)用，教學(xué)人員對學(xué)習(xí)人員知識學(xué)習(xí)情況進行有效的了解、分析，從而制定符合各個學(xué)習(xí)人員的教學(xué)措施，做到有目標、分層次的系統(tǒng)教學(xué)，還可以根據(jù)學(xué)生接受程度的不同進行隨時的調(diào)整，構(gòu)建高效智慧化課堂，教育云課堂是今后素質(zhì)教育的潮流，因此教育云課堂的應(yīng)用也關(guān)乎我國初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，那么我們該在教育云課堂的應(yīng)用上采取哪些措施呢?

　　(一)在教育云平臺下開展自主學(xué)習(xí)

　　為了使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有更明了的認識，教師可以運用多媒體教學(xué)法手段用圖文形式表現(xiàn)較難的知識點，同時，教師可以在課堂結(jié)束之后，分析學(xué)生的接受知識的程度，改善教學(xué)方式，為下一次教學(xué)做好準備。而多媒體工具的應(yīng)用，將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識的重點通過屏幕表現(xiàn)出來，更直觀地加深學(xué)生的認識，也有利于學(xué)生理解所要學(xué)習(xí)的知識。并且云課堂的應(yīng)用所表現(xiàn)出來真實的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師根據(jù)這些數(shù)據(jù)進行課堂的預(yù)設(shè)，可以酌情彌補教師教學(xué)經(jīng)驗?zāi)芰Φ牟蛔恪＝逃破脚_應(yīng)用還可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極主動性得到有效的提升。教育云平臺的背景下，更有助于增加學(xué)生遇到難題時對問題的思索能力，通過對學(xué)習(xí)知識的質(zhì)疑，分析問題，得出答案，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)能力。比如，在二次函數(shù)的知識傳授過程中，學(xué)生往往不能詳細理解函數(shù)中與幾何圖形結(jié)合的相關(guān)問題，二次函數(shù)的圖像拋物線交點式中a、b、c的意義、與x軸有交點的情況和與x軸無交點的情況的具體分析等，這些問題單純地依靠教師口頭講解是行不通的，這個時候，教師可以利用云課堂的多媒體技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況自由查詢學(xué)習(xí)，然后再在計算機中對二次函數(shù)圖像進行進一步解析，這個提問解答的過程可以使學(xué)生詳細理解函數(shù)知識要點，進一步提升自主學(xué)習(xí)能力。

　　(二)運用多媒體工具活躍數(shù)學(xué)課堂

　　以往初中數(shù)學(xué)課堂教育措施比較單一，除了課標、教材、教輔之外，就沒有其他的教學(xué)手段了，而單一的公式、習(xí)題，未免會使初中學(xué)生失去興趣，感到乏味，這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時情緒長期處于低迷的狀態(tài)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力反而得不到提升，反而會對數(shù)學(xué)感到恐懼。運用多媒體教學(xué)工具的教育云課堂平臺，不僅可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還可以活躍數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍，充分提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的激情，促進學(xué)生進一步探索提升。運用計算機智能工具課堂答題，也避免了因教師一味地講授而注意力缺失等現(xiàn)象。比如：教師在教授《圓》的相關(guān)知識時，可利用計算機多媒體技術(shù)，將圓的圖形及定義制作成相關(guān)聲情并茂的情景圖畫。使課堂增加一定的趣味性，還可以拓展不同情況下圓的求解問題。

　　(三)三維數(shù)學(xué)模型鞏固學(xué)習(xí)

　　課堂上能夠?qū)W習(xí)的知識畢竟是有限的，學(xué)生真正牢固掌握知識還在于課外時間對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的不斷復(fù)習(xí)。在教育云平臺的運用下，教師可以把所教授課程的難易點歸納總結(jié)以視頻圖片的方式傳遞給學(xué)生，從而使學(xué)生針對自身的缺點從各個方面加以完善。而圖片的教學(xué)方式也可以使學(xué)生更加深層次的學(xué)習(xí)不理解的數(shù)學(xué)知識，全面提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生也可以自主復(fù)習(xí)教師課堂中講的難點重點，同時對課堂中遇到的問題進行診斷分析，在教育云課堂的平臺下堅持因材施教，學(xué)生可以結(jié)合自身情況，對將要學(xué)習(xí)到的知識進行進一步鞏固，增加對學(xué)習(xí)中遇到的重難點理解記憶，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，學(xué)生還可以在空閑時間運用一些網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)軟件進一步鞏固練習(xí)，利用更加豐富的學(xué)習(xí)方式促使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到有效提升。

　　四、總結(jié)

　　總而言之，教育云平臺的開發(fā)應(yīng)用可以促使初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效性得到提升，還可以進一步地推進課堂教學(xué)高效信息化改革的進程。學(xué)校應(yīng)該對教育云平臺的應(yīng)用帶來的積極影響加以重視，持續(xù)完善教育云平臺的運行穩(wěn)定性，使云課堂的應(yīng)用更加靈活簡便。教育云平臺的應(yīng)用也促進了學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識的步伐，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，并在學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)方面提供了優(yōu)良的借鑒。

　　參考文獻：

　　[1]羅桂俠.打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的措施探討[J].中國校外教育旬刊，2014(1)：110-110.

　　[2]付文剛.打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].甘肅教育，2016(12)：114-114.