小學教育改革新管理方式制度

　　規范學生的行為，首先要規范自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。要求學生做到的，首先帶頭做到：要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生，每次打掃除都是我擦好了，才叫學生來幫助，凡是臟活、難活都是我去做。

　　摘要：一個人良好的行為習慣和高尚的思想品德的養成，關鍵在于小學階段的教育，一年級更是關鍵中的關鍵。作為一個初出茅廬就擔任一年級班主任的我，回想剛接觸這群孩子們時的手足無措，心中不免有些欣慰他們現在的表現。同時，我更深刻感受到，學生良好的行為習慣、意志品質等非智力因素不是一朝一夕形成的，而是要通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期地熏陶。

　　關鍵詞：小學教學,教學管理,教學論文范例

　　正如英國哲學家培根說的，“習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生”，道出了培養良好行為習慣的重要性。然而又如何做到和學生們共同進行行為習慣的養成?我在不斷地摸索著，并堅信陶行知的名言“教育無他，愛和榜樣而已”，因為愛的教育體現出對學生的尊重和公平，更是對自己工作的一種稱贊。“以身作則”則是一種帶領他們一起成長的“榜樣”。

　　教學論文：《廣西教育學院學報》，《廣西教育學院學報》在廣西各高校學報中獨具特色，與全國六百多家高校建立了交流關系，有一定的知名度。本刊堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。獲獎情況：2008年被評為“全國教育學院學報質量進步獎獲選期刊”、2008、2009年連續被評為廣西高校優秀學報。2010年入選“廣西高校十佳學報”、“全國高校優秀社科期刊”。

　　下面就這一年來班主任工作談談以下幾點：

　　一、無規矩，不成方圓

　　孟子曰：“不以規矩，不成方圓。”對于懵懂剛入學的一年級孩子們，他們的習慣正在養成，可塑性強。同時缺乏對事物的判斷認知能力，亟待教師的正確引導。剛開學時，我就對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。接手班級以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。

　　首先，訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到;課前做好預習，熟讀課文并且給生字注音組詞。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，眼睛平視對方。當其他同學發言時，要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。

　　為了幫助學生養成良好的習慣，我也很注重自己的朗讀、書寫姿勢，一筆一畫地寫板書，讀準每個字音，認真傾聽學生的發言等。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

　　其次，朗讀一直以來是農村語文教學中的薄弱點，學生喜歡拖音，讀錯字、漏字和多字，更有甚者讀破句。一年級的起始階段更應注重，每節課前我都精心準備，認真研聽課文范讀，力求做到聲情并茂，并著力培養小助手，安排帶讀“小老師”。一個學期下來，學生的朗讀和背誦能力有了明顯進步。

　　二、耐心教育，多予正激勵

　　科·達勒維耶說過：“榜樣的力量是無窮的!”在嚴格要求訓練學習習慣的同時，我還注重正激勵，即為表揚。表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵鬧，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，有人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，樹立榜樣，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。

　　我常用表揚學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。更在班級布置中設置了一面“榮譽墻”，對于學生的各項進步給予及時的實質獎勵，雖然只是小小的一張貼畫，一句表揚，但卻在孩子們心中樹立了一個個榜樣、一個個目標。同學們都看到了你我的優缺點，都來爭當第一，這樣有利于學生之間互相學習，達到了取長補短的目的。

　　尺有所長，寸有所短。在習慣養成的過程中，總有一些后進的學生，對于這些孩子要給予特別的關愛，更需要激勵和表揚。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：在課堂上多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。

　　對于學習有困難的學生我總是課上多提問、一次又一次的讓他們獲得成功的喜悅，單獨批改他們的本子，當面指導，幾乎每天午飯和晚飯后的時間都要把他們找來補習功課，輔導作業。學生因病誤了一天的課，我用休息時間給他們一一補上……用愛來感化幫助學生。

　　三、學高為師，身正為范

　　“其身正不令而行;其身不正，雖令不從。”孔子的這句話充分肯定了身教的重要性。作為一年級的班主任，更要注意自己的一言一行對學生品德習慣養成的重要性。

　　對于這一點，印象深刻的一件事：學校在舉行衛生評比活動，我在班會上強調不能亂扔垃圾，看到地上的垃圾要撿到簸箕里。言之鑿鑿，但收效甚微。這天，剛進教室上課就發現講臺地面上有張廢紙，我什么也沒說，就立刻撿起來放進了簸箕里。下課的時候就看見班上幾個孩子在說著什么，不一會衛生區的垃圾就被撿光了。

　　一次，班上的一個學生大便拉在身上，學生不愿去靠近，家里人又不在家，我當時毫不猶豫帶學生去廁所脫掉滿是污物的褲子，然后帶回家幫忙洗凈，換上干凈的褲子。回到班級，班上孩子們的表情讓我感覺到了深深的敬佩。這樣，自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。

　　與學生相處的日子總是過得飛快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得充實，忙得開心。在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。