《在線課堂》助力均衡教育

　　在線課堂提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，即登陸在線課堂平臺(tái)的教師可以進(jìn)入教學(xué)演示界面把課堂即時(shí)呈現(xiàn)在網(wǎng)上，其它教師可以在網(wǎng)上觀看到授課教師在媒體計(jì)算機(jī)上展示的教學(xué)內(nèi)容，聽到教師的講課和學(xué)生的回答，從而實(shí)現(xiàn)在線點(diǎn)評(píng)、學(xué)習(xí)。通過在線課堂這一教師成長(zhǎng)的新途徑，可以解決目前教師成長(zhǎng)時(shí)空限制。開拓教師視野，加速教師間的交流，提高教師整體水平，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的普及。

　　1.特崗教師成長(zhǎng)

　　1.1校本培訓(xùn);一般城鎮(zhèn)學(xué)校每年都會(huì)對(duì)青年教師進(jìn)行集中培訓(xùn), 為教師提供一交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。鄉(xiāng)村學(xué)校分散，教師數(shù)量少，很難集中培訓(xùn)，特崗教師只能自己摸索成長(zhǎng)。

　　1.2外出培訓(xùn);教師經(jīng)常有外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培訓(xùn)的地點(diǎn)往往在教育資源比較集中的城鎮(zhèn)，城市教師相比較便有更多的機(jī)會(huì)參與。鄉(xiāng)村學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)因素往往不能給更多的教師提供外出機(jī)會(huì)，經(jīng)常派代表參加，回去后傳達(dá)。這使得培訓(xùn)效果打折扣。

　　1.3常規(guī)管理;學(xué)校教務(wù)處每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行教案檢查，教研活動(dòng)抽查等。這些常規(guī)管理是教師成長(zhǎng)必不可少的。而現(xiàn)實(shí)中，鄉(xiāng)村學(xué)校教師工作繁瑣，教案檢查費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，很難對(duì)每個(gè)教案提出詳盡的改進(jìn)意見。再者迫于升學(xué)壓力，學(xué)校、教師的主要精力還是放在學(xué)生成績(jī)提高上，教研活動(dòng)中主要還是集中在同頭備課、統(tǒng)一進(jìn)度上，對(duì)于青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)往往鞭長(zhǎng)莫及。

　　1.4公開課;公開課是老師向別人展示教學(xué)技藝技巧和教學(xué)思想的“特殊”課堂。它往往要花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間和精力，凝聚了個(gè)人、教研組、甚至全校的共同智慧與力量。因此上公開課成為教師成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，每次公開課都使教師教學(xué)能力得到提升。鄉(xiāng)村教師人數(shù)少，公開課很難有群策群力的場(chǎng)面，相對(duì)來說評(píng)價(jià)不會(huì)太全面。

　　2.在線課堂介紹

　　2.1可行性分析;國(guó)內(nèi)的學(xué)校交流平臺(tái)特別是在線課堂尚未普及，網(wǎng)上有具有具有博客性質(zhì)的交流平臺(tái)如全國(guó)教學(xué)交流平臺(tái)http://ctld.ntu.edu.tw/portal/。實(shí)時(shí)課堂的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成熟，當(dāng)今的網(wǎng)上購物，網(wǎng)上辦公，網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，QQ視頻聊天等已經(jīng)比較普遍，因此技術(shù)上不存在盲點(diǎn)。可應(yīng)用JSP技術(shù)和目前比較流行的Direct Show技術(shù)。

　　多媒體教學(xué)的普及，學(xué)校都具備了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境，以我校為例，班班裝有多媒體設(shè)備，并且同處校園局域網(wǎng)中。只需在原先多媒體基礎(chǔ)上加一個(gè)麥克風(fēng)便可滿足在線課堂的硬件要求。

　　2.2基本功能;在線課堂平臺(tái)是采用JSP技術(shù)創(chuàng)建的網(wǎng)站，SQL Server作后臺(tái)數(shù)據(jù)庫。網(wǎng)站由主頁、教學(xué)軟價(jià)、課件集錦、教學(xué)論壇等部分組成,主頁主要提供最新教學(xué)動(dòng)態(tài),最新教學(xué)方法、技術(shù)等相關(guān)信息。提供注冊(cè)窗口，大家可以免費(fèi)注冊(cè)，可以下載安裝在線課堂的觀看軟件，運(yùn)行登錄后可以看到各學(xué)科、各課次及任課教師的在線課堂的信息，從而點(diǎn)擊觀看，也可以申請(qǐng)開班講課。

　　“教學(xué)軟價(jià)”板塊提供常用的教學(xué)軟件，用戶登錄后可以免費(fèi)下載。“課件集錦”是一個(gè)開放的交流平臺(tái)，用戶可以免費(fèi)下載所需課件，也可以上傳自己的課件。

　　大家可以在“教學(xué)論壇”中交流自己的教學(xué)心得體會(huì)。

　　2.3視頻傳輸;在線課堂視頻傳輸?shù)膶?shí)現(xiàn)，采用目前比較流行的Direct Show技術(shù)，即用VC++分別編寫服務(wù)端、客戶端程序。Direct Show為在Windows平臺(tái)上處理各種格式的媒體文件的回放、音視頻采集等高性能要去的多媒體應(yīng)用，提供了完整的解決方案。Direct Show支持多種接口的視頻采集卡，如以PCI或AGP的方式直接插入PC機(jī)箱、以USB(或USB2)接口的方式外掛，還可通過1394接口與PC機(jī)相連(如數(shù)碼攝像機(jī))。同時(shí)還支持VFW驅(qū)動(dòng)的采集卡。

　　本平臺(tái)中主要有兩路視頻，一是采集教師上課演示課件的視頻，可以通過定時(shí)抓屏來實(shí)現(xiàn);另一個(gè)是數(shù)碼攝像機(jī)(DV機(jī))或攝像頭視頻的采集，DirectShow以包裝Filter的方式提供對(duì)DV機(jī)的支持。當(dāng)我們把DV機(jī)打開，通過1394線接入電腦，運(yùn)行GraphEdit并選擇插入Filter時(shí)，在Video Capture Sources 目錄下就能找到這個(gè)Filter，從而實(shí)現(xiàn)視頻采集。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送Filter(NetSender)接到采集設(shè)備Filter的后面，以獲取采集輸出的數(shù)據(jù)，然后才能向網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程端發(fā)送。因?yàn)橐粢曨l數(shù)據(jù)是大量的、連續(xù)的、需要可靠傳輸?shù)模虼诉@些數(shù)據(jù)的傳輸選用TCP協(xié)議，為它們創(chuàng)建一條Socket連接，在單個(gè)Socket上，可以同時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)的發(fā)送和接收。同樣開發(fā)Net Receiver 來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)接收，需要使用獨(dú)立的線程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的接收;當(dāng)接收到第一個(gè)媒體格式數(shù)據(jù)后，馬上同時(shí)上層應(yīng)用層程序完成Filter Graph的構(gòu)建。

　　3.在線課堂效果探究

　　3.1運(yùn)行推廣;在線課堂具有及時(shí)聊天的功能，其操作類似QQ流程，使得教師很容易上手，便能很快接納在線課堂,最初時(shí)我們主要把它作為學(xué)校主要信息的發(fā)布平臺(tái),在線解決微機(jī)使用過程中常見問題，并在教學(xué)課件版塊提供教師常用的教學(xué)素材、課件，吸引更多的教師加入進(jìn)來，相互交流、切磋。

　　3.2在線聽、評(píng)課;對(duì)于在線上課，最初我們將學(xué)校的匯報(bào)課、會(huì)診課實(shí)現(xiàn)在線聽課、評(píng)課。待大家習(xí)慣于網(wǎng)上講課，聽、評(píng)課時(shí)，把每個(gè)班的多媒體上都安裝在線課堂的客戶端軟件，實(shí)現(xiàn)所有教師的課都可以在線觀看，由于網(wǎng)上聽課的注冊(cè)用戶都是我校的教師，這樣在閑暇時(shí)間教師可以隨時(shí)進(jìn)入各個(gè)任課教師課堂聽課，解決了進(jìn)班聽課的時(shí)間、空間問題。因?yàn)樵诰€課堂注重的是平時(shí)的每一節(jié)課，更容易暴露問題，發(fā)現(xiàn)問題，使得大家能夠及時(shí)交流問題，全面客觀地分析問題、反思問題。問題可以及時(shí)解決，解決了常規(guī)評(píng)課相對(duì)滯后、針對(duì)性不強(qiáng)的問題。在線課堂的每節(jié)課都可以以視頻的形式保存下來，課后教師可以自己觀看，發(fā)現(xiàn)自身的不足，自我提高。

　　3.3網(wǎng)上教研;平時(shí)教師間可以在線聊天，相互出主意、借鑒經(jīng)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)濃厚的教研氣氛。學(xué)校在每學(xué)期都會(huì)提出新的教研課題方向，老師們圍繞專題廣泛收集資料，就自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)，然后上傳個(gè)人的心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或案例論文，發(fā)布于在線課堂平臺(tái)，這對(duì)促進(jìn)教師成長(zhǎng)的意義是十分重大的。

　　總之，一所學(xué)校應(yīng)該是有一種積極的研究、討論的氛圍的，類似于沙龍吧，因?yàn)檫@樣的學(xué)校教師的事業(yè)心會(huì)更強(qiáng)，眼光會(huì)更獨(dú)到，個(gè)性會(huì)更鮮明。而創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)小小的在線平臺(tái)，也更利于教師的成長(zhǎng)，才能朐懷教育的理想去實(shí)現(xiàn)理想的教育，享受教育的詩意。

　　4.結(jié)束語

　　高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是高質(zhì)量教育的一個(gè)基本條件。強(qiáng)師興教已成為人們的共識(shí)。教師的成長(zhǎng)有很多途徑，它們不是相互對(duì)立的，而應(yīng)該是相互補(bǔ)充，有機(jī)合的。在線課堂，可以解決目前初中教師成熟周期長(zhǎng)，教學(xué)理念更新緩慢，教學(xué)方法守舊，教師業(yè)務(wù)交流范圍狹小的問題。開拓教師視野，加速教師間的交流。 “在線課堂”這一新途徑的探索必將加大教師成長(zhǎng)的步伐，使教師專業(yè)發(fā)展道路將更為順暢，專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)將更大。