把握新時代計算機教育科學研究新機遇

　　摘 要：當前處于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展時代，計算機技術在日常生活中得到了廣泛應用。計算機教育在高等教育中占著非常重要的位置，主要目的是為社會培養(yǎng)出更多的計算機人才，促進我國IT事業(yè)的發(fā)展。隨著新課改的要求，高校要不斷更新計算機教育理念，改革教學方式，創(chuàng)新教學模式。文章簡要分析了現(xiàn)階段高校計算機教學的現(xiàn)狀，闡述創(chuàng)新思維的必要性，并提出了計算機創(chuàng)新思維教學實施的策略。

　　關鍵詞：計算機教育;科學;機遇

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　　引言

　　隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和人們對教育重視程度的提高，高等教育已逐漸普及化。高職教育作為技術性職業(yè)教育，為我國經(jīng)濟社會的發(fā)展培養(yǎng)了很多專業(yè)性的技術性人才。新形勢下的高職教育也面臨著轉型的問題。計算機技術以其數(shù)據(jù)化和智能化被現(xiàn)代社會廣泛應用。高職院校的計算機教育在長期的發(fā)展中面臨著一些問題，為適應現(xiàn)代化對計算機人才的更高要求，高職院校就有必要對計算機教育進行改革創(chuàng)新，使高職院校實現(xiàn)現(xiàn)代化計算機人才的培養(yǎng)目標。

　　1計算機教育對于社會發(fā)展的重要性

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，計算機的重要性在社會的發(fā)展中日益凸顯。掌握計算機基礎知識和應用技能，是現(xiàn)代職業(yè)社會每個人必須具備的生存技能之一。信息化時代以計算機為載體，計算機技術在社會各領域都得到了充分應用，與人們生活息息相關。信息化的重要代表之一就是大數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，正在引發(fā)全球范圍內深刻的技術與商業(yè)變革。科技發(fā)達，信息流通，人們之間的交流越來越密切，生活也越來越方便。新的時代催生出新的教學方式。計算機課程逐漸成為高職院校的重要課程。計算機教育旨在為社會培養(yǎng)計算機專業(yè)人才，將所學計算機技能運用到社會崗位的生產實踐中。隨著國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，高職教育的發(fā)展面臨著重大的挑戰(zhàn)，高職院校的計算機教育更是要深刻認識到發(fā)展中存在的問題，并針對問題來進行教育改革創(chuàng)新，使之符合社會大發(fā)展對計算機人才的需求。

　　2計算機教育的創(chuàng)新模式

　　2.1更新教學理念，創(chuàng)新教學模式

　　高校開展計算機教學中，要明確教學的目標。以社會對計算機人才的需求為根本，不斷提升學生對計算的操作和實踐的能力。高校要結合學生的實際狀況和社會需求，設計新的教學模式，注重上機實訓[2]。學生在學校所學的知識能和以后的就業(yè)聯(lián)系起來，增強和社會的聯(lián)系。高校要更新自身計算機教學理念，拋棄傳統(tǒng)的以教師為主的教學模式，在教學過程中充分地發(fā)揮出學生的主導地位，培養(yǎng)他們自主學習的能力。教師要加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，做出科學的引導。計算機學習要注重理論和實踐相結合，這樣才能更好地提升學生的綜合能力。

　　2.2注重培養(yǎng)高職教師隊伍的專業(yè)教學能力

　　教師是培養(yǎng)高職學生專業(yè)技能的重要指導者。教師質量的優(yōu)劣決定了高職院校人才培養(yǎng)的專業(yè)程度。因此在新時期，要注重培養(yǎng)高職教師的專業(yè)教學能力。高職院校要定期安排計算機專業(yè)教師進行師資培訓，讓老師在教育活動中不斷地進步，了解到市場對計算機人才需求的行業(yè)與領域，尤其是涉及外企的行業(yè)。老師要通過分析，厘清企業(yè)用人單位對計算機使用頻率較高的領域，再結合學科專業(yè)知識對學生計算機能力進行培養(yǎng)。需要教師對專業(yè)知識重新結合市場需求來調整教學內容，注重培養(yǎng)多功能、實用性強的專業(yè)技術性人才。

　　2.3信息科學技術與各學科交叉滲透發(fā)展應用

　　在大數(shù)據(jù)信息時代，信息科學與技術在各學科領域交叉滲透，無處不在。因此，新興學科或新技術專業(yè)等都體現(xiàn)出信息技術融合學科交叉的特點，大數(shù)據(jù)和人工智能等新技術、新專業(yè)領域更亦如此。大數(shù)據(jù)技術同樣廣泛用于教育領域。數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術融合了信息科學、統(tǒng)計學、數(shù)學、數(shù)據(jù)采集行業(yè)領域等學科專業(yè)，支撐大數(shù)據(jù)專業(yè)建設和人才培養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)+教育時代，在教育教學信息化建設基礎上，現(xiàn)代教育技術發(fā)展可以為教學過程管理和數(shù)據(jù)采集提供完整的技術支撐。

　　目前先進的教育平臺不僅提供國內外優(yōu)質課程教學資源，還能提供先進的教育技術支撐和不斷創(chuàng)新的教學輔助工具。中國農業(yè)大學開放課程平臺在引入教育部在線教育研究中心的研究交流和成果應用平臺學堂在線及優(yōu)質課程資源的同時，也分享了該平臺各種研究成果和教育教學先進技術。

　　例如，在教學過程中使用該平臺大數(shù)據(jù)采集分析工具，可提供數(shù)百維度大數(shù)據(jù)實時分析，還可以將人工智能、機器學習、深度學習等新技術應用到在線教學課程里。除此之外，在實際教學應用過程中，還可以配合學堂在線的新型智慧教學解決方案“雨課堂”移動教學工具，對主講課程所有教學過程，依據(jù)實證大數(shù)據(jù)智能化信息支持，實現(xiàn)教學全過程的管理和支持。完成以學為中心、課堂內外和線上線下高效互動多種模式混合式教學，為學習者提供以學為中心的全新智慧型學習體驗。說到智慧教育，如韋鈺院士所講，智慧教育要有實證研究基礎，大數(shù)據(jù)來源于實證研究基礎信息才有實際意義，在此基礎上的分析才有實際應用價值。顯然實現(xiàn)智慧教育必然是以學科交叉融合為基礎的。

　　人工智能學科專業(yè)不僅需要計算機科學相關專業(yè)理論和科學技術，還涉及信息論、控制論、數(shù)理邏輯、自動化等。如果用于機器人，還要針對不同用途，涉及生物學、心理學、仿生學、語言學、醫(yī)學、美術學甚至哲學等多門學科融合支撐。試想一個卓越實用的機器人，必然是多種科技與藝術完美結合的優(yōu)秀產物。科技強國也離不開具有信息科技綜合素質人才的培養(yǎng)，國家已明確提出人工智能國家發(fā)展戰(zhàn)略，信息科技后備人才培養(yǎng)無論在質量、數(shù)量和結構上，要及時追趕美國等發(fā)達國家，高校計算機教育研究必將面臨新的課題和挑戰(zhàn)。

　　結語：

　　綜上所述，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對計算機人才的需求量也變得越來越大。高校為了滿足社會計算機人才的需求，需要不斷地更新自身的教育理念，創(chuàng)新教育模式。學校要完善計算機教學的基礎設施，為學生提供必要的學習計算機的場所，同時要增強計算機師資力量，引進更多的計算機專業(yè)教師。教學中要結合學生實際，以社會發(fā)展需求為中心，采取多種多樣的手段，從多個方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　參考文獻：

　　[1]王紅偉，譚會君.基于計算機思維的程序設計課程教學改革的思考[J].信息記錄材料，2018，19(7)：150-151.

　　[2]雷松麗.新媒介對于高職院校計算機教育改革的影響[J].課程教育研究，2018(14).