班級文化中三位一體的作用

　　這篇論文主要介紹的是班級文化中三位一體的作用，本文就是通過對班主任必須發揮在班級文化中的靈魂作用以及怎么樣打造起始年級的班級文化這些內容做出詳細的闡述以及介紹，且本文僅供相關人士參考。

　　[關鍵詞]“三位一體”;班級文化

　　每年的九月，都會有一批孩子經過重新的排列組合，來到一個新的學校，新的班級。充滿著對未來的美好憧憬和希望。而每一位新一年的班主任，也都雄心勃勃，準備在新的班級中大展身手，帶領一批新的學生邁向已經開啟的未來之門。他們共同融入進一間教室，一個共同的家庭。他們自身都帶著許多共性：比如夢想、目標、期待等等，而他們又都有著各自鮮明的個性，有著不同的年齡、性別、人生經歷等等巨大的差異。將這樣一個相同而又相異的集體打造成為一個成功的班級，不僅僅是簡單的規章與制度的約束，更需要有一種內在的融合，一種文化的血液，流淌在這個新集體的血管之中，這就是文化，一種屬于一個班級的題獨特的文化。班主任、學生、文化“三位一體”，唯其如此，才能樹立起班級的靈魂與特色，使這個班級既充滿著強大的凝聚力，又能夠促進每名班級成員鮮明的個性發展。

　　一、班主任必須發揮在班級文化中的靈魂作用

　　在電視劇《亮劍》中，主人公李云龍曾經有這樣一段經典臺詞：“兵熊熊一個，將熊熊一窩。要說魂，只要我在，獨立團的兵就嗷嗷叫，遇到敵人就敢拼命!要是哪天我犧牲了，獨立團的戰士也照樣嗷嗷叫!我就不相信他們從此就變成棉花包!為什么呢?因為我的魂還在!”李云龍所說的是一位軍事指揮官在部隊中的靈魂作用。而在班級中，我覺得班主任就是班級中的靈魂。一位班主任的性格、氣質，往往會決定這一個班級的性格氣質。一個成功的班主任，往往會帶動整個班級學生走向成功。一個充滿熱情與活力的班主任，這個班級往往也就充滿活力，積極、健康而向上。新一年的學生剛剛走進學校，在一個新的陌生的環境中，非常渴望有一個榜樣，有一個自己可以親近的人而帶來在新環境中所需要的安全感。一個人品端正、學識淵博的老師此時最容易走進學生的心靈之中，甚至成為他們一生都在無意識模仿的對象。而在我們的實際工作之中，很多班主任往往樂于成為制度化的管理者，而非文化的引領者，這就需要我們去轉變自己的角色，使自己真正的以一個“文化”人的角色去融入學生之中。美國著名教師雷夫.艾斯奎斯在《第56號教室的奇跡中》這樣總結他的教學經驗：“第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西———這里沒有害怕……孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣質、最認真勤勉的一個。”那么，作為班主任，在起始階段應該在哪些方面為孩子做出榜樣呢?

　　(一)健全的人格和良好的品德

　　著名學者劉再復在《《教育、美育與人的生命質量》一文中這樣說：教育的目的是教育人……教育宗旨是學為人、學做人。換句話說，教育的第一目的不是培養職業的技能、生存的技能，而是提高生命的質量。”處于青春期的學生正是建立人格和樹立品德的關鍵時期，而人格的形成和品德的樹立關鍵不在于管理，而在于示范，班主任要做的是“隨風潛入夜，潤物細無聲”，這樣的方式才更容易為學生所接受，才是更加成功的帶班策略。

　　(二)淵博的知識與旺盛的求知欲

　　班主任首先是一名教師，首先應該是所任教學科的專家，這樣他的課堂才能吸引學生，才能在學生中建立起威信，形成榜樣。同時，班主任的知識務必要廣博，這樣才能很好地處理學生來自方方面面的疑惑。而“專”與“博”的基礎則是旺盛的求知欲。班主任旺盛的求知欲又將成為學生最好的榜樣，這對于起始年級的學生至關重要。

　　(三)嚴謹的作風與規律的生活

　　現代社會緊張的生活節奏對學生自身的生活規律沖擊非常明顯，繁忙的的工作使很多家長回到家中時過于放松，家庭的的這種氛圍使得青少年的生活規律越來越顯現出隨意化、簡單化。而班集體則是學生另外一個重要的家庭，他們的大部分意識清晰的狀態是在班級中度過。而班主任就如同這個家庭中的家長，班主任的嚴謹與規律有別于家庭中的放松狀態，能夠更好地讓學生意識到生活的另外一面應該有的節奏。以上幾點是起始班級班主任在建立新的班級文化中至關重要的一些品質。當然，教師應該具有的品質絕不僅僅是這些而已。在帶動班級文化建設的同時不斷完善自我，這本身就是一種快樂。細細品味一番，我們的物質生命的延續靠的是我們的子女，而我們的精神延續則更多地依靠我們的學生。這種延續是一種文化的傳承，更是一種莫大的幸福。

　　二、打造起始年級的班級文化，必須以學生為核心

　　很多班級建設都在強調學生的主體作用，而最后的結果是以學生的名義強迫學生被動的接受。所以，要讓學生真正的參與班級文化建設，必須先從學生的實際出發，真正發揮學生的主體作用。

　　(一)要明確學生的整體特點

　　毋庸置疑，在當今這樣的以考試成績入學的背景下，每一所高中校的學生有著各自不同的特點。而班級建設的方法是靈活多樣的，我們當然要汲取先進的成功經驗，但更重要的是與自己所在學校學生的水平相結合。優質校的班級建設方法與方式不一定完全適合普通校，因為學生存在整體差異性。正如于漪老師所說：“我們的教育要因材施教，就是要目中有人，心中有數。”

　　(二)要明確這個年齡段學生的心理特征

　　新階段入學的孩子年齡一般在12—13歲左右，這個年齡段孩子正處于青春期。青春期是孩子身體發展的鼎盛時期及性成熟時期，生理上的成熟使青少年在心理上產生成人感，他們希望獲得成人的某些權利，找到新的行為標準并渴望變換社會角色。然而，由于他們的心理發展水平有限，有許多的期望不能實現，易產生挫折感。所以，青少年期的主要任務是建立一個新的同一感或自己在別人眼中的形象。因此在整個班級建設過程中要充分調動學生的參與積極性，更要讓他們在參與的過程中體驗成功的喜悅，實現自我價值的認同。

　　(三)要關注學生的同一性與差異性

　　班級建設過程中同一性很重要。一個班級首先要擁有同一的目標。這樣才能保證班集體中每名成員都為著同一目標而努力，才能更好地保證班級的凝聚力。在同一目標下，必須尊重學生的個體差異，尊重學生的個性發展。而尊重學生的個性差異，往往需要班主任更多的細心與愛心。因此，以文化為根基，打造出班級中整體的目標，在此基礎上發揮學生的個性，才是一個班級實現良性發展的最佳途徑。以上說到了班級建設“三位”中的“兩位”，而“第三位”文化又在哪里呢?其實文化就在于每一個具體的細節之中，在班主任與學生心中，在班級的每一天的活動之中。一個新的起始班級就如同一個鮮活的生命，班主任是頭腦，學生是軀干，而文化則是能夠帶動整個生命走向成熟的靈魂。任何一部分的缺失都會導致生命的枯萎，任何的分離也都將引發成長的障礙。唯有“三位一體”，打造文化班級，才能讓這個生命走的健康與茁壯，成熟而穩重。

　　作者：王微微 單位：吉林省長春市綠園區教師進修學校

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