畢業生就業心理障礙 高教教師評職稱論文

　　隨著我過高校培養規模的不斷擴大，高校畢業生的數量大大增多，就業形勢逐年緊張。找到理想的工作是壓在當前高校畢業生心理的一塊巨石，在這個重壓之下為數不少的高校畢業生們在情緒、認知、人際等方面出現了不同程度的障礙和不適。深入分析高校畢業生的就業心理障礙，幫他們找到應對的方法幫他們走出困境在當下具有重要的意義。

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　　有相當部分的高校畢業生存在就業困難。在這樣嚴峻的形勢下，學生焦慮、急躁、自卑等各種心理問題也隨之凸顯。因此，如何幫助高校畢業生進行心理調適，對他們進行合理引導，使他們以健康的心態走上工作崗位，既是社會和高校密切關注的熱點，也是值得探討和研究的問題。

　　一、影響就業心理障礙產生的因素分析

　　1. 市場經濟的負面影響

　　改革開放以來，隨著經濟的持續增長，人民生活水平普遍提高，但是，改革的深入帶來利益格局和分配關系的深刻調整，也加重了人們的心理壓力。為了適應市場經濟的需求，我國高等教育發生了深刻變革，許多高校實現強強聯合，教育論文發表在合并中做大做強，招生分配制度由“兩包”改“兩自”，就業形勢給大學生帶來了空前的競爭心理壓力。

　　2. 就業壓力的客觀存在及人才供求的矛盾

　　近些年來，由于高校擴招使畢業生人數都在逐年增加，就業形勢日趨嚴峻。同時社會市場經濟下的用人崗位也發生了一些變化。政府部門、事業單位、國有企業對畢業生的需求逐 步減少，一些民營企業、私人企業、偏遠地區和基層單位對畢業生的需求有所增加，人才供 求的矛盾日益明顯。出現好崗位眾人擠，偏遠空崗沒人去的現象。就業形勢的嚴峻和人才供 求的矛盾導致學生在擇業中出現焦慮、急躁、盲從的心理狀態。

　　3. 畢業生的就業價值取向不確定

　　自己缺乏獨立的見解，不是從自己的實際情況作出切合實際的選擇，而是人云亦云，見別人都往大城市、大機關擠，自己也跟著熱鬧，這種心態也是與激烈競爭的社會現實格格不入的。作為一名大學生，難免想有一番大作為，但是當自己的豪情被人漠視時，也許會無力承受打擊。當斷不斷、患得患失，人云亦云、盲目跟風，不能正確看待自己，不能面對職場行情，這山望著那山高，這也是導致許多畢業生陷入擇業誤區的一種心理障礙。

　　4. 就業期望與社會顯示不符

　　擇業期望是指個體獲得的職業對自己的物質、精神上的需求滿足的程度。大學生在擇業過程中，學生過多重視單位的聲望、收入的高低、是否符合興趣愛好、是否能發揮自己才能等，面對現實時，不能將理想和現實很好地結合和平衡，繼而產生迷茫、退卻的心理與行為。

　　5. 不能全面客觀的認識自我

　　學生當中有很大一部分學生缺乏正確的自我認知，不能客觀地認識自己的性格、氣質、興趣愛好、價值觀，對社會和工作門類缺乏了解。一些學生對自己的能力素質估價不恰當， 擇業時不是看自己的能力、素質、能做出什么貢獻，而是看單位到底能給多少錢，有什么待遇，有什么職務。由于不能正確認識和評價自己，在就業時患得患失。

　　6. 網絡的負面影響

　　計算機網絡已經成為大學生獲取信息的重要來源，正在極大地改變著高校師生的生活方式、學習方式、交流方式、娛樂方式甚至是語言習慣，對廣大師生的學生、工作、生活和思

　　想觀念產生著深刻的影響。作為高科技產品，網絡具有“雙刃劍”性質，一方面它能給人們的生活帶來效率與快樂，可一旦使用不當，網絡也會對人們自身造成消極效應甚至危險。在形形色色的網絡信息中，潛伏著各種有毒文化，一是具有消極意識形態作用的網絡“黑色文化”，二是渲染色情、暴力的網絡“色情文化”、“暴力文化”，都對網民帶來各種消極影響，甚至使有些人走上墮落犯罪的道路。沉迷于網絡之中的大學生，心理和生理都或多或少地受到傷害，產生心理和生理緊張、性格孤僻、情感冷漠等心理健康障礙[1]。

　　7. 不了解國家就業政策及社會的就業信息

　　充分了解國家和各級各類部門制定頒布的就業政策、規章制度，以及各類數據、信息的發布，是大學生擇業的基礎.是通向用人單位的橋梁，是擇業決策的重要依據。但是目前大學生，對就業政策和信息的關注還存在不足.學生對于學校的各項政策宣講和就業指導不夠重視。不能很好地理解和運用.由此在擇業中產生了迷茫和不知所措的情況。

　　二、高校畢業生就業心理障礙的表現

　　1. 認知障礙

　　自負心理，有部分畢業生自認為自己各方面都很優秀，才華出眾，應該有個好工作，因而傲氣十足，自負滿滿。而一旦產生自負心理很容脫離實際，想代替現實使擇業目標和現實產生很大反差。如果未能如愿，他們的情緒則一落千丈，從而產生孤獨、失落、煩躁、抑郁等心理。

　　自卑心理。一些畢業生因自己不是名牌學校畢業，專業不熱門，沒有什么興趣特長、既沒有權勢關系可利用又沒有金錢支持，總之，別人具有的優勢自己都沒有，自卑感油然而生。在擇業中，他們往往缺乏自信和勇氣，產生精神不振以及沮喪、失望、孤寂等心理。

　　認知障礙中還有一個表現為迷茫無知，缺乏對國家政策、學校制度以及用人單位信息的正確理解和運用，職業期望與現實不能很好的結合，在實際擇業中遇到問題時不知所措，錯過了擇業的好時機。

　　2. 情緒障礙

　　情緒方面表現為在就業壓力下的焦慮、急躁、恐懼、抑郁等。大多數學生，尤其是一些來自邊遠地區，或性格內向，或學習成績欠佳、或能力不足的學生表現得更為突出。情緒障礙使他們在擇業過程中精神負擔沉重，緊張煩躁，懼怕就業，并出現一些生理、心理的異常情況。這不僅會抑制學生的正常思維，還會使學生的注意力難以集中，記憶力明顯減退，從而影響大學生正常的學習和生活，對大學生就業產生消極的影響。

　　3. 社交障礙

　　依賴心理。有的大學生不能自主地選擇就業單位，總想依賴社會關系，依賴學校和老師，甚至依賴父母和親屬為自己找工作，不能主動就業，缺乏與社會，與用人單位的直接溝通。也影響了學生擇業的順利進行。或當要做出選擇時自己又不能決斷.把希望寄托在別人身上.從而失去了職業選擇的機會[2]。

　　嫉妒心理。在巨大的就業壓力下，同學之間的關系陡然間變得微妙。把別人的優勢視為對自己的威脅，在擇業中把朋友當對頭。團體人心渙散，人際關系冷漠，學生內心痛苦和煩惱增加。

　　羞怯心理。羞怯是指有的大學生在求職面試中常常出現面紅耳赤、緊張結巴、語無倫次。有的謹小慎微。生怕一句話說錯一個問題回答不好影響自己的形象，以至于畏畏縮縮。這些學生渴望機遇，但在機遇到來時卻又手忙腳亂、局促不安，不能充分展示自己的才能，因而在“自我推銷”中常常不能充分發揮自己的才能，以致錯失良機。

　　三、幫助高校畢業生應對就業心理障礙的對策

　　1. 幫助高校畢業生全面客觀地認識自己

　　高校畢業生只有對自己進行全面客觀的評價。給自己準確定位，才能確立正確的擇業目標。要正確認識和評價自我，應明確自己未來職業發展的方向是什么，自己的性格特點怎樣，自己的優勢與不足在哪里，最適合干什么等。大學生正確認識和評價自我時，要在客觀上尋找評價的參照尺度，參照用人單位的要求與社會其他人員作比較，特別是與自己條件、情況相似的人進行比較，避免孤立地認識和評價自己。

　　2. 做好就業政策教育宣傳

　　畢業生對就業政策的不了解和對就業不正之風的過不正確認識是和高校對國家就業政策的宣傳教育工作沒有做到位是分布開的。學校還應該充分利用互聯網實現畢業生就業管理與服務的自動化，建立就業信息庫，讓畢業生掌握用人企業的需求信息，提高就業的成功率。

　　3. 認真抓好學生的職業生涯規劃工作和就業知道課程的建設

　　大學生職業生涯規劃就是對未來職業生涯發展的思考和安排，是個人和職業匹配的過程，就業問題對大學生來說是他們走出校園進入職場的第一次抉擇，最大的困難和不安是來自內心深處的迷茫和恐懼。而通過職業生涯規劃，可以是高校學生提前進入準備狀態，了解職場規則，認識職業發展途徑，對自己的未來有清晰的認識，這樣就能幫助大學生減輕對求職就業的恐懼。

　　4. 做好心理健康教育和就業心理咨詢工作

　　大學生就業心理指導工作已成為高校就業學生心理健康教育工作的重要組成部分。心理輔導教師要通過個體心理咨詢和團體輔導等形式對學生進行深入的接觸和了解，發現高校畢業生的就業思想認識問題和心理障礙，進行有針對性的指導，使其消除顧慮，增強信心，正確認識社會就業形勢和客觀地評價自己，了解自己的優勢和短處，克服就業過程各種各樣的心理障礙。