赤峰學(xué)院學(xué)報投稿初中英語詞匯教學(xué)策略及方法

　　英語是每個學(xué)習(xí)階段中很重要的一部分，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的一個重點，也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握了詞匯，才能更好的學(xué)習(xí)英語。本文是一篇赤峰學(xué)院學(xué)報投稿的論文范文，主要論述了初中英語詞匯教學(xué)策略及方法。

　　摘要：詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的重點和難點。針對初中英語詞匯教學(xué)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合教學(xué)實踐，對英語詞匯教學(xué)方法及如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入探究。在課堂上，應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)模式，變幻多種教學(xué)方法;在課外，教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自主探究。

　　關(guān)鍵詞：初中英語,詞匯教學(xué),自主探究,記憶技巧

　　詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點和難點，如何多渠道、多角度地激活初中英語詞匯教學(xué)，是值得廣大英語教師不斷探索的問題。而如何幫助學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是初中英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。離開詞匯，就無從談起語言的學(xué)習(xí)，詞匯學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從近幾年的中考題型來看，無論是單項選擇、完形填空、閱讀理解或是書面表達(dá)，無不與詞匯緊密聯(lián)系。所以，對于英語學(xué)習(xí)者來說，要學(xué)好英語，掌握必要的詞匯是關(guān)鍵。如何做好初中英語詞匯教學(xué)，是值得英語教師進(jìn)行深入探討和研究的問題。

　　一、當(dāng)前英語詞匯教學(xué)中存在的問題

　　在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)存在著一些不容小視的問題。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，教師方面。不少英語教師詞匯教學(xué)方法單一，進(jìn)行孤立教學(xué)。教師在教授英語單詞時，采取的只是單一地反復(fù)領(lǐng)讀，讓學(xué)生練讀，枯燥講解單詞用法等傳統(tǒng)教學(xué)模式，很少注重引導(dǎo)學(xué)生自己去掌握和學(xué)習(xí)英語詞匯的自主學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不僅記憶起來費勁，生單詞也很難在他們的腦海中留下長久記憶，更別說要求他們學(xué)會運用單詞了。第二，學(xué)生方面。有些學(xué)生未掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于看著單詞表逐個字母進(jìn)行死記硬背，從不注意總結(jié)記單詞的規(guī)律，孤立地學(xué)習(xí)和記憶詞匯，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。還有些學(xué)生由于英語詞匯基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的信心和興趣，甚至逐漸產(chǎn)生厭煩、焦慮心理，以致產(chǎn)生了越不想學(xué)越學(xué)不會，越學(xué)不會就越不想學(xué)的惡性循環(huán)。在初中英語教學(xué)中，如何克服這種學(xué)生學(xué)單詞方法不正確、無記憶技巧，教師教單詞方法單一、枯燥無味、效果差的老大難問題，是英語教師在教學(xué)實踐中必須著力思考并進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的重要范疇。

　　二、英語詞匯教學(xué)方法策略探討

　　1.課堂上變幻多種教學(xué)方法，改進(jìn)傳統(tǒng)模式

　　現(xiàn)在學(xué)生課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)的知識越來越難，單詞量也越來越大，這就需要教師去多發(fā)掘新的學(xué)習(xí)方法。(1)詼諧聯(lián)想法。教師在講解單詞時，要善于聯(lián)想，把單詞講得妙趣橫生，學(xué)生就能輕松地記住所學(xué)單詞。大家看過電影《中國合伙人》，電影中主人公開辦的新東方英語學(xué)校在教授單詞的時候就用了此法。例如：“pest”一詞的諧音是“拍死它”，而這個單詞是害蟲的意思，所以我們就要“拍死它”呀!再比如，“ambulance”是救護(hù)車，它的諧音“俺不能死”，所以要出動救護(hù)車啊!因此，通過趣味聯(lián)想法教授單詞，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，又方便了學(xué)生的記憶，一舉兩得。(2)直觀呈現(xiàn)法。在英語詞匯教學(xué)中，可以使用圖片、簡筆畫、實物、動作、表情等手段。初中學(xué)生雖然已具備了較強(qiáng)的理解能力，但碰到某些科技詞匯或其他重要實物名稱的詞匯時，教師如果進(jìn)行過繁或過簡的解釋，都不易長久地給學(xué)生留下深刻印象。而使用直接呈現(xiàn)法可以加深學(xué)生對詞匯的感性認(rèn)知，有利于對詞匯的長時間記憶。例如：地鐵既可以叫underground(地下)，又可以叫tube(管子)。教師為學(xué)生呈現(xiàn)圖片，指出地鐵在地下，又像管子，學(xué)生很快就接受了。又如：教授介詞on、in、under、behind等時，教師在黑板上畫了一個桌子作為參照物，一邊比畫著動作，一邊給出句子(情境)，學(xué)生就會產(chǎn)生比較深刻的印象。另外，有些名師在講授生詞時，使用傳神的動作加以表演，可以使學(xué)生深切地感知詞匯。這一做法，非常值得廣大英語教師去學(xué)習(xí)和研究，從而更好地幫助學(xué)生理解并記憶單詞。(3)音形結(jié)合法。其實，英語單詞的拼讀方法和漢語拼音的拼讀非常相似。學(xué)生要學(xué)會利用讀音規(guī)則拼讀單詞，根據(jù)讀音記住單詞。例如：congratulations這一單詞中，雖然字母很多，但是如果根據(jù)讀音進(jìn)行拼讀，學(xué)生就能容易記住它。可以把它分解為congratulations,這樣，學(xué)生只要能讀出單詞，就能寫出這個單詞。

　　2.課堂外教學(xué)指導(dǎo)，教會學(xué)生自主探究

　　這一做法的目的主要是讓學(xué)生養(yǎng)成積累詞匯的習(xí)慣，讓學(xué)生多多總結(jié)單詞字母的發(fā)音規(guī)律。要想熟練掌握詞匯用法，僅靠學(xué)習(xí)教材中的課文是不夠的。還應(yīng)該要求學(xué)生多讀一些英語的有關(guān)讀物，看英文電影，學(xué)習(xí)英文歌曲等，通過這些活動可以很好地積累詞匯。語言的學(xué)習(xí)重在積累，所以學(xué)生一定要養(yǎng)成這種重平時積累的良好習(xí)慣。教師要教給學(xué)生這樣一種學(xué)習(xí)觀念：不能只是為了應(yīng)付考試而去被動地學(xué)習(xí)英語，英語是世界上使用最廣泛的語言，是未來社會競爭必須掌握的一門語言，學(xué)生學(xué)好了英語，就能為自己未來的發(fā)展提供更多機(jī)會和空間。

　　三、結(jié)束語

　　詞匯是語言學(xué)習(xí)的基石，詞匯教學(xué)效果的好壞，取決于教師是否能合理采用科學(xué)的手段。作為教學(xué)一線的英語教師，應(yīng)不斷嘗試發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起詞匯來更加得心應(yīng)手。教師一定要勇于創(chuàng)新與實踐，幫助學(xué)生提高他們的綜合語言運用能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]盧學(xué)森.中學(xué)英語詞匯教學(xué)策略研究[D].華東師范大學(xué),2007.

　　[2]沈紅.英語詞匯學(xué)習(xí)的方法論探究[J].杭州師范學(xué)院學(xué)報,2000(01).
　　相關(guān)期刊簡介：《赤峰學(xué)院學(xué)報》（哲學(xué)社會科學(xué)版），是經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)、由內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳主管、赤峰學(xué)院主辦的國內(nèi)外公開發(fā)行的哲學(xué)社會科學(xué)類綜合性學(xué)術(shù)理論月刊。現(xiàn)任主編孫國軍教授。 《赤峰學(xué)院學(xué)報》（哲學(xué)社會科學(xué)版）的辦刊宗旨是：以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以國家和自治區(qū)有關(guān)出版法規(guī)為準(zhǔn)繩，堅持“百花齊放，百家爭鳴”的方針，堅持學(xué)術(shù)民主、質(zhì)量第一的原則，以推動學(xué)術(shù)進(jìn)步，優(yōu)化學(xué)術(shù)生態(tài)為己任。