提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略

　　摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，人們?cè)絹碓街匾暬A(chǔ)教育階段的閱讀教學(xué)。對(duì)于小學(xué)語文來說，語文是我們的國語，備受教師和學(xué)生的重視。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是非常重要的，因?yàn)殚喿x是人們獲取信息的一個(gè)重要的渠道。小學(xué)語文的魅力主要通過閱讀來體現(xiàn)出來的。對(duì)于小學(xué)語文來說閱讀具有舉足輕重的作用。小學(xué)生正是成長的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子主要是通過閱讀來豐富自己的精神世界。為了讓孩子獲取更多的知識(shí)，發(fā)揮孩子的閱讀能力刻不容緩。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，提高小學(xué)生閱讀的有效性;使語文教學(xué)煥發(fā)生機(jī)，彰顯魅力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)語文課程教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力，使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)“快樂閱讀”。

　　本文源自《教育學(xué)文摘》雜志創(chuàng)刊于1986年,系國家級(jí)教育類學(xué)術(shù)期刊、遴選核心期刊。由教育部主管，中國人民大學(xué)主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行，本刊已被中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)全文收錄，本刊所刊載的文章是中、高級(jí)職稱的評(píng)審、評(píng)職評(píng)優(yōu)的最佳參考依據(jù)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效性;策略

　　引言

　　在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，只有激發(fā)學(xué)生積極參與進(jìn)閱讀活動(dòng)中，才能夠?qū)W(xué)生的思考能力和閱讀技能提升上去。還有在實(shí)際教學(xué)中教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式，利用多樣化的教學(xué)和新的教學(xué)理念為學(xué)生提供閱讀教學(xué)指導(dǎo)，這樣才能夠使學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)閱讀之中，從而深入理解文章內(nèi)容。閱讀是學(xué)生學(xué)好語文的一種有效途徑，無論學(xué)生處于學(xué)習(xí)中的哪個(gè)階段，閱讀都占據(jù)著非常重要的。作為一名小學(xué)語文教師必須要認(rèn)識(shí)到只有通過有效的閱讀才能夠?yàn)閷W(xué)生打下夯實(shí)的讀寫基礎(chǔ)。雖然在新課改的大環(huán)境中教學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變，但是閱讀教學(xué)始終停留在枯燥的結(jié)構(gòu)分析中，隨著這樣的教學(xué)方式也能起到一定的作用，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，但是這種枯燥的教學(xué)方式很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，久而久之逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)散性思維，為有效閱讀制造了障礙。

　　1加強(qiáng)小學(xué)閱讀教學(xué)的重要意義

　　眾所周知，語文是生活的工具，同時(shí)也是思維的手段，更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的橋梁。而閱讀教學(xué)又是學(xué)好語文的關(guān)鍵。在課標(biāo)中明確提出：“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”可見閱讀教學(xué)的重要性，在小學(xué)階段閱讀能豐富知識(shí)，鍛煉思維，陶冶情操，培養(yǎng)品性。閱讀是識(shí)字的重要手段，閱讀為寫作積累語言和大量豐富的素材。教師通過閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、遣詞造句、布局謀篇等綜合能力;通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文本中作者的思想感情，進(jìn)而加深對(duì)社會(huì)和生活的感受和理解。小學(xué)閱讀教學(xué)可以是開啟學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的第一把鑰匙，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基助力。

　　2提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略

　　2.1積極構(gòu)建問題情境，拓展閱讀教學(xué)的趣味性

　　閱讀文本中包含許多知識(shí)，但是由于小學(xué)生接受閱讀知識(shí)的能力有限，而且他們所儲(chǔ)備的知識(shí)也難以理解許多問題，教師在實(shí)踐教學(xué)中需要構(gòu)建良好的問題情境，讓學(xué)生在問題情境中可以更好地接受閱讀知識(shí)，學(xué)生也可以在構(gòu)建情境而吸引學(xué)生的注意力，有效掌握閱讀能力，而且在問題情境中也可以提升閱讀教學(xué)的趣味性。因此，教師可以積極構(gòu)建問題情境，提升閱讀教學(xué)的有效性，進(jìn)而可以逐漸提升學(xué)生掌握閱讀知識(shí)以及分析閱讀問題的能力。例如，閱讀文章《廬山的云霧》中涉及需要關(guān)于云霧描繪的文字非常美麗，這是作者表達(dá)出對(duì)祖國山河的喜愛之情，但是對(duì)于學(xué)生而言，這些文字如“飄飄欲仙”“騰云駕霧”以及“變幻無常”等，小學(xué)生難以理解這些文字的含義，同時(shí)也難以通過這些文字體會(huì)云霧之美。因此，在閱讀教學(xué)中，教師就需要設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)情景，進(jìn)而能夠讓學(xué)生更好地感受廬山云霧之美。如教師可以通過多媒體展示飄飄欲仙的畫面，讓學(xué)生能夠通過視覺理解這個(gè)詞語的含義，在理解基本含義基礎(chǔ)之上而聯(lián)系文章的內(nèi)容，可以有效掌握文章的基本內(nèi)容，進(jìn)而可以提升閱讀知識(shí)教學(xué)的有效性。

　　2.2營造良好的閱讀氛圍

　　知識(shí)改變命運(yùn)，環(huán)境改變生活，可見環(huán)境對(duì)人的影響很重要。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境可以營造出舒適的閱讀空間，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在好的閱讀環(huán)境里，學(xué)生可以感受到閱讀帶來的快樂，所以能夠有效促進(jìn)學(xué)生去自主閱讀。古時(shí)候，常常提到的書香門第，實(shí)際上就是在不斷強(qiáng)調(diào)環(huán)境的必要性。研究證明，好的閱讀氛圍可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)诓恢挥X中受到熏染。和傳統(tǒng)意義上的簡(jiǎn)單說教來比，氛圍的塑造，學(xué)生更容易深入的理解，同時(shí)產(chǎn)生心理共鳴，有利于學(xué)生主動(dòng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。所以，尤其是作為小學(xué)語文教師，更要竭盡全力為學(xué)生營造好的閱讀氛圍。舉個(gè)例子，教師可在班級(jí)建立讀書架，讓學(xué)生將自己的書籍都拿出來，放在架子上，組建一個(gè)圖書共享的平臺(tái)，學(xué)生可在班級(jí)實(shí)現(xiàn)自由借閱。教師還可使用課前的幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)所讀的書來分享閱讀心得，達(dá)到互相間相互激勵(lì)的目的。同時(shí)，教師也可與學(xué)校溝通，設(shè)立校內(nèi)讀書角，學(xué)生每天可以在這里進(jìn)行晨讀。利用環(huán)境營造的方法讓學(xué)生每天處在一個(gè)閱讀的氛圍里，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。

　　2.3讓學(xué)生在多樣化的讀中走入文本

　　在語文教學(xué)中要想讓學(xué)生有效地進(jìn)行閱讀，多樣化的讀是必不可少的。讀是加強(qiáng)語感最有效的方法，讀的方式能夠把枯燥的文字轉(zhuǎn)化成為生動(dòng)的語言，學(xué)生在不知不覺中體驗(yàn)了文本，不僅對(duì)文章有了初步的理解，也能受到情感上的熏陶?？梢娮x對(duì)于閱讀教學(xué)的重要性。教學(xué)時(shí)，有些教師在課堂中不停地拋出問題讓學(xué)生思考、討論，學(xué)生無從下手回答不出時(shí)，就直接出示答案，導(dǎo)致很多學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后連課文都還沒有讀通順，更何況提高學(xué)生的閱讀能力呢?多樣化的讀有助于加深對(duì)文章的理解，因此，教師必須把讀的訓(xùn)練擺在首要的位置，讓學(xué)生真正走入文本。學(xué)習(xí)《伯牙絕弦》這篇課文，課堂中教師如果指導(dǎo)學(xué)生按照字字落實(shí)的要求去學(xué)習(xí)，固然能死記硬背應(yīng)付考試，但又怎么能感受到文言文的魅力以及文章所表達(dá)出的朋友之間最深厚的友誼，體會(huì)知己難尋呢?因此，教學(xué)中我通過讓學(xué)生齊讀、自由讀、分小組讀等方式，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解善于彈琴的伯牙志在高山與流水時(shí)，善于傾聽的鐘子期能夠準(zhǔn)確地聽明白伯牙的琴音所傳達(dá)的心意，伯牙為了知音把琴摔毀，終身不再彈琴，感受伯牙痛失知己時(shí)的復(fù)雜情感。通過多樣化的讀，課文的書面語言直接轉(zhuǎn)化為立體語言，在讀的同時(shí)也走進(jìn)了文本，讀出了文章的深沉意蘊(yùn)。一節(jié)課結(jié)束，學(xué)生不僅能夠熟練地讀，也能夠根據(jù)自己的情感理解翻譯原文，對(duì)文章表達(dá)的思想感情也能準(zhǔn)確把握，從而提高了學(xué)生的閱讀能力。

　　2.4合理優(yōu)化閱讀教學(xué)方法和理念

　　教師在教學(xué)方式與理念在一定程度上決定了閱讀教學(xué)活動(dòng)的效率，所以，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語文教師來說必須要積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以此來優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在實(shí)際開展閱讀教學(xué)的過程中，教師可以利用趣味教學(xué)法和討論教學(xué)法，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的前提下開展討論教學(xué)，通過這樣的教學(xué)方式提升學(xué)生的自主思考能力。

　　結(jié)語

　　綜上所述，閱讀教學(xué)一直都是目前語文教學(xué)中重要的組成，老師要在思想上更加重視這項(xiàng)教學(xué)工作。為了更好地提升閱讀教學(xué)的有效性，老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，更好地采取措施應(yīng)對(duì)教學(xué)中的問題，以此更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為以后的閱讀學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，老師首先要做的就是樹立正確的閱讀教學(xué)目標(biāo)，然后結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行不斷的創(chuàng)新豐富，抓住學(xué)生的眼球，提升教學(xué)的有效性。

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