教授論文范文高校學(xué)生管理現(xiàn)況及方法

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育管理制度也在不斷更新和發(fā)展，高校也不例外，每個(gè)高校都會(huì)在發(fā)展過(guò)程中針對(duì)學(xué)校管理進(jìn)行研究。本文是一篇教授論文范文，主要論述了高校學(xué)生管理現(xiàn)況及方法。

　　摘要：近幾年，隨著高職教育的發(fā)展，高校學(xué)生的管理模式也在逐步提高，并且已經(jīng)成為學(xué)生思想教育和學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的重要保障。本文結(jié)合我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的新問(wèn)題、新任務(wù)，重點(diǎn)對(duì)在新形勢(shì)下怎樣建立高校學(xué)生管理機(jī)制進(jìn)行探討，并為全國(guó)示范高職院校推進(jìn)輔導(dǎo)員的管理工作提供了幾點(diǎn)有益的借鑒。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)生管理,大學(xué)生,管理機(jī)制,輔導(dǎo)員,多元化

　　隨著我國(guó)教育事業(yè)的逐漸發(fā)展和不斷深入，高校學(xué)生的管理模式正在逐步提高。2006年11月以來(lái)教育部和財(cái)政部著手實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃，全國(guó)的高等職業(yè)技術(shù)院校發(fā)展迎來(lái)了一個(gè)前所未有的機(jī)遇。本文針對(duì)我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的新問(wèn)題、新任務(wù)，在高校學(xué)生管理機(jī)制的建設(shè)上做了幾點(diǎn)探索。

　　一、高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀分析

　　高校的學(xué)生管理工作是高等院校發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，展現(xiàn)著院校的面貌，是衡量高校綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。目前，各大高校的學(xué)生管理工作主要包括以下幾個(gè)方面：一是學(xué)籍管理。包括對(duì)學(xué)生學(xué)籍信息管理，課程考核及成績(jī)的管理，畢業(yè)資格的審核工作等。二是學(xué)生日常行為管理。包括學(xué)生思想政治、日常學(xué)習(xí)、宿舍生活的管理工作等。三是畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作管理，這是高等教育發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的前提條件。四是校園課外活動(dòng)的發(fā)展，目的在于全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。五是關(guān)于校園秩序方面的學(xué)生管理工作，諸如學(xué)生心理健康教育、勤工助學(xué)和獎(jiǎng)學(xué)金助學(xué)金貸款評(píng)定和發(fā)放等。然而，傳統(tǒng)的、單一化的輔導(dǎo)員通過(guò)運(yùn)用獎(jiǎng)懲手段進(jìn)行管理已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)，且弊端逐步體現(xiàn)。高校學(xué)生管理機(jī)制的改革和創(chuàng)新存在滯后性，已經(jīng)不能完全適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是高校在管理方面以“管”為中心，忽視學(xué)生的主體地位。以此傳統(tǒng)的模式去管理學(xué)生，不能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去做應(yīng)該做的事。二是不夠尊重“95后”大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能正確對(duì)待“95后”思想上的差異。獨(dú)立與依賴、自信與脆弱的矛盾并存，“95后”有種種我們看不慣的行為和性格特點(diǎn)。高校教育工作者應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心和責(zé)任心去正確引導(dǎo)他們，尊重個(gè)性發(fā)展。三是缺乏引導(dǎo)式的管理模式。傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教育的需求與發(fā)展，特別是面對(duì)新一代大學(xué)生自身的性格發(fā)展特點(diǎn)，這些新的變化形勢(shì)使得高校的學(xué)生管理工作日趨復(fù)雜。高校在學(xué)生管理機(jī)制方面要順應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)的建立多元化學(xué)生管理機(jī)制。傳統(tǒng)的、單一的管理模式會(huì)無(wú)形的疏遠(yuǎn)學(xué)生與管理者之間的關(guān)系，命令式的管理模式得不到學(xué)生的認(rèn)可和接受，有時(shí)候甚至激起了學(xué)生的逆反心理，起到了反作用。可見，在高校學(xué)生管理工作方面實(shí)行多元化管理機(jī)制，努力構(gòu)建大學(xué)生的自我管理模式勢(shì)在必行。

　　二、新形勢(shì)下加強(qiáng)和創(chuàng)新高校學(xué)生管理機(jī)制的探討與途徑

　　(一)新時(shí)代大學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)

　　當(dāng)前，95后已經(jīng)走入大學(xué)校園并成為大學(xué)生的主力軍，如何有效的開展大學(xué)生管理工作，應(yīng)當(dāng)先從對(duì)這一代人的個(gè)性特點(diǎn)著手分析。95后的一代絕大部分是獨(dú)生子女，生活在“四二一”的家庭模式下，大多都是集祖輩和父母的關(guān)愛于一身，在日常事務(wù)和經(jīng)濟(jì)上對(duì)家人的依賴非常大，因此他們?cè)诓饺氪髮W(xué)之后，團(tuán)隊(duì)合作的能力、與人分享的能力較差。優(yōu)點(diǎn)是95后個(gè)性張揚(yáng)、注重獨(dú)立性、喜歡標(biāo)新立異并富有創(chuàng)造力。面對(duì)獨(dú)立與依賴并存、自信與脆弱并存、個(gè)性生活與團(tuán)隊(duì)生活并存的一代人，高校的教育管理者必須在管理方式上多元化、新穎化。從“以教師為中心”向“以學(xué)生為主體”的方向轉(zhuǎn)變，從“管是為了不管、教是為了不教”的思路出發(fā)，努力構(gòu)建一種大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我突破”的新模式[1]。

　　(二)新形勢(shì)下高校多元化管理機(jī)制的創(chuàng)立

　　在當(dāng)今形勢(shì)下，高校在學(xué)生管理方面針對(duì)改革創(chuàng)新存在著滯后性，應(yīng)當(dāng)建立一種多元化的管理形式，通過(guò)不同的理念和模式去引導(dǎo)越來(lái)越多的大學(xué)生朝著正確的方向前行。具體的管理制度可從下面幾點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新深化：1.以人為本、制定人性化管理機(jī)制高校管理制度的創(chuàng)新完善要建立在尊重學(xué)生和保護(hù)大學(xué)生權(quán)利的基礎(chǔ)之上，做到學(xué)生管理制度的合理化。建立規(guī)范化、人性化的管理制度才能讓其具有可實(shí)施性和可持久性。高校的學(xué)生管理工作中，學(xué)生宿舍的日常管理一直是院校整頓的難點(diǎn)和重點(diǎn)，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，將大學(xué)生“宿舍區(qū)”逐漸向“學(xué)生社區(qū)”轉(zhuǎn)變，并相應(yīng)的成立大學(xué)生自律委員會(huì)、樓委會(huì)，讓大學(xué)生自己參與社區(qū)管理。從而，學(xué)生成為了這一社區(qū)的主體、主人并逐漸樹立起了主人翁的精神，增強(qiáng)了對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感和歸屬感[2]。高校學(xué)生社區(qū)就是這樣一個(gè)人性化的管理平臺(tái)，大學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際生活情況制定適合自己的管理模式，讓社區(qū)成為這類人群實(shí)現(xiàn)自我教育、自我服務(wù)、自我管理的重要場(chǎng)所。這樣的一個(gè)平臺(tái)其實(shí)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我完善、自我管理的一個(gè)實(shí)踐課堂。在這個(gè)課堂中，新的管理模式徹底的改變了傳統(tǒng)的“管治”局面，充分的調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的社區(qū)管理的積極性，并且以制度形式進(jìn)行固化[3]。身為高校教育管理工作者，我們應(yīng)當(dāng)朝著這一管理方向努力，提供給學(xué)生這樣的一個(gè)平臺(tái)，樹立以人為本的人性化管理機(jī)制，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生成才服務(wù)、自我管理的理念;以思想和心理指導(dǎo)為前提，通過(guò)營(yíng)造一個(gè)積極、健康、穩(wěn)定的大學(xué)生社區(qū)文化基地，構(gòu)建起學(xué)生自我管理組織;不斷指導(dǎo)學(xué)生提升服務(wù)質(zhì)量，使大學(xué)生社區(qū)的發(fā)展與高校的全面發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一、共同進(jìn)步[4]。2.豐富模式、制定吸引學(xué)生興趣的管理機(jī)制網(wǎng)絡(luò)工具之所以能夠吸引高校大學(xué)生和輔導(dǎo)員的關(guān)注是因?yàn)槠渲黧w的多元性、其內(nèi)容的新穎性和其目標(biāo)的廣泛性。網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的魅力在于它本身的快速性、便捷性、趣味性等特征。例如在學(xué)校這個(gè)環(huán)境中，我們可以通過(guò)微博、微信第一時(shí)間發(fā)布或者接收信息、圖片，這些信息、圖片可能包括集體的消息、活動(dòng)的資訊甚至學(xué)生的個(gè)人生活內(nèi)容。另外通過(guò)建立的微群還能夠把同一個(gè)專業(yè)的學(xué)生聚集起來(lái)討論大家感興趣的事情，其內(nèi)容具有新穎性和趣味性。微博、微信這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以成為高校輔導(dǎo)員思想教育工作的新工具，具體我們可以從以下幾個(gè)方面分析：一是它可以迅速傳遞班級(jí)、系部信息，提高辦事效率。高校的班級(jí)、宿舍劃分一般都是以專業(yè)為劃分標(biāo)準(zhǔn)的，有時(shí)由于特殊原因無(wú)法迅速通知到所有同學(xué)展開相關(guān)工作，而輔導(dǎo)員利用這樣一種網(wǎng)絡(luò)流行工具進(jìn)行工作的安排，就可以增強(qiáng)班級(jí)和系部的組織力。二是這樣的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)生活平臺(tái)可以讓管理者進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有利于工作的順利進(jìn)行。管理者面對(duì)這樣一個(gè)年輕的群體，在方法上要有多樣性。學(xué)生在微博、微信上發(fā)布自己的一些想法和看法其實(shí)都是他們對(duì)當(dāng)前一些事物的真實(shí)感受。學(xué)生工作者要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生細(xì)微的思想變化，以便于學(xué)生思想政治工作的開展。當(dāng)然，前提是這要依靠管理者敏銳的觀察力、洞察力。三是這樣的網(wǎng)絡(luò)工具可以引導(dǎo)學(xué)生分享生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)心得等，從而提高整體專業(yè)學(xué)習(xí)水平和心智成長(zhǎng)。平時(shí)高校輔導(dǎo)員如果能引導(dǎo)學(xué)生充分、合理的使用這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)他們多通過(guò)微博、微信向同學(xué)分享一些在生活或者學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題解決后的經(jīng)驗(yàn)和方法，那么，無(wú)論是對(duì)自己還是他人甚至對(duì)整個(gè)集體、整個(gè)學(xué)校都是各方面受益的事情。

　　三、輔導(dǎo)員對(duì)建立多元化高校管理機(jī)制的重要性

　　高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想上、前途上、心理上、管理上的重要伙伴，也是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分。管理者和學(xué)生之間的關(guān)系是否和諧融洽決定了學(xué)生和學(xué)院發(fā)展的前途，而正是管理機(jī)制決定了師生之間的關(guān)系模式。多元化的管理機(jī)制強(qiáng)調(diào)管理者要以人為本，樹立全心全意為學(xué)生考慮的管理信條。輔導(dǎo)員應(yīng)在工作中把教育和服務(wù)、管理和關(guān)心結(jié)合起來(lái)，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷創(chuàng)新工作思路和工作體制。建立一個(gè)多元化高校管理機(jī)制是大勢(shì)所趨但也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的任務(wù)。這個(gè)過(guò)程中需要我們的高校輔導(dǎo)員不斷更新教育觀念和管理模式，用極大的熱情和積極的探索精神反復(fù)實(shí)驗(yàn)并及時(shí)用科學(xué)的工作方法彌補(bǔ)這一過(guò)程中出現(xiàn)的缺陷。只有這樣，高校多元化管理機(jī)制的建立和發(fā)展才會(huì)順應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，從而促進(jìn)高校教育管理工作模式的細(xì)致化、規(guī)范化。

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　　教授論文發(fā)表期刊推薦《當(dāng)代教育科學(xué)》主要任務(wù)是探討初、中等教育教學(xué)規(guī)律，普及教育科學(xué)理論，總結(jié)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，薈萃教育科研成果，傳播教育改革信息。《當(dāng)代教育科學(xué)》被北大1996版核心期刊、北大2000版核心期刊、北大2004版核心期刊、北大2008版核心期刊收錄。