養成低年級數學課堂學習習慣的相關措施

　　這篇論文主要介紹的是養成低年級數學課堂學習習慣的相關措施的內容，低年級的學生對數學的學習興趣還不是很濃烈，本文就是通過對學生采取一系列的措施使得提高低年級學生的興趣做出了詳細的闡述與介紹，為此學校比較重視學生的培養，采取一系列的措施為了培養低年級學生的數學習慣，且本文僅供相關人士參考。

　　關鍵詞：小學低年級;數學;學習習慣

　　培養小學生的數學課堂學習習慣是每一位小學數學教師的職責所在。良好的數學學習習慣主要有以下幾點：

　　一、培養學生良好的書寫習慣

　　很多小學生在學習方面，態度不端正，書寫不規范，不僅降低數學正確率，而且還容易養成馬虎、粗心的不良習慣。小學數學教師注重學生數學學習習慣的養成，不僅可以提高正確率，還能端正學生的數學學習態度。對于數學這樣一門嚴謹的學科來說，在書寫方面要注重以下幾點：(1)書寫整潔，字體規范。培養學生書寫習慣也是培養學生的審美觀，學生看到自己的作業整潔工整，就會將良好的習慣堅持下去。(2)規范的書寫格式。對于數學學科來說，有時候在書寫方面也有著嚴格的要求，規范的書寫格式對數學知識的理解也有幫助。例如，直線的畫法、數學符號的表示、長度單位和面積單位的區別等等。(3)作業展示。小學數學教師可以每周在班上展示書寫規范的作業讓學生看，寫得好的同學越來越自信，寫得不好的同學可以勉勵自己，為學生提供一個相互交流的平臺。

　　二、培養學生認真審題的習慣

　　在小學階段的數學教學中，計算題占據很大的比例，然而計算的準確性很大程度上在于學生細心和認真的態度。在日常的考試和作業當中，大多數情況下學生做錯某一道題并不是不會做，而是沒有認真審清題目要求。比如，在加減運算的過程中，學生很容易把加減符號看混，或者把數字看錯;在做應用題時，也會因為沒有看清數量關系，最終得出錯誤的結果;在做判斷題時，往往也會因為粗心遺漏掉關鍵詞，而導致錯誤率上升。作為小學數學教師，應該注重學生良好審題習慣的養成。首先，在指導學生解答計算題時，強調要讓學生仔細閱讀題目文字和數量詞，把握題意。應用題正確率的提高，最關鍵的是培養學生的審題能力，然后教會學生畫出句子中出現的關鍵詞、數字，再加以計算，這樣將大大減降低數學應用題的錯誤率。另外，在計算題方面，教師首先要求學生不要拿起題來就計算，而是想一想有沒有簡單的算法。這樣不僅可以提高計算速度，還能夠提高準確率。通過對學生的審題訓練，可以使學生養成嚴謹的數學思維，并能夠靈活運用數學方法，提高學習效率。

　　三、培養學生獨立思考習慣

　　小學數學教師要想培養學生獨立思考的能力，首先要為學生創設獨立思考的環境，讓學生在思考問題、分析問題、解決問題的過程中，真正掌握數學學習的方法，提高數學學習能力。然而，思考的方法并不是單憑教師的“講授”就可以的，而是要循循善誘地引導學生獨立思考，從而在解決問題中體驗數學學習的樂趣，培養獨立思考的習慣。首先，教師在數學教學過程中，要創設有效問題，啟發學生的思維，激發學生的思考欲望，從而使學生養成發現問題、提出問題的良好習慣;其次，教師問題的提出要具有一定的思考依據。讓學生有依據、有條理地思考問題，培養學生的邏輯能力;再次，要給予學生充分獨立思考的時間，鼓勵學生發表自己的觀點和見解，并引導學生多角度、多渠道地尋求問題解決的方法，促進其思維水平的提高;最后，教師可以采用小組合作學習的方法，為學生提供交流的平臺，讓學生在合作中共進。

　　四、提高學生的數學觀察力，培養學生的數學思維

　　數學來源于生活，又對生活起著巨大的作用。教師在日常教學活動中，培養學生在生活中發現數學的意識，認識到數學與實際生活之間的聯系。在生活中感知數學，體驗到學習數學的價值。五、培養學生獨立完成作業和自我評價的習慣數學作業是檢驗學生學習能力的一個重要依據，教師幾乎每天都在和學生的作業打交道。所謂良好的作業習慣應包括：書寫工整、態度端正、獨立完成、檢驗和糾正等。學生的學習能力不僅僅體現在對問題的分析和解答上，還應注重對結果的驗證和自身的反思。由于學生做完作業往往沒有檢查的習慣，經常會犯一些馬虎、粗心的低級錯誤，這并不是學生學習能力方面的缺失，而是沒有養成良好的作業學習習慣。因此，小學數學教師要加強這方面的訓練和指導，為學生提供多種檢驗方式，并叮囑家長督促學生獨立完成家庭作業，從而養成獨立完成作業和自我評價的習慣。總之，由于小學低年級學生處于比較特殊的年齡階段，良好數學學習習慣的養成，需要小學數學教師在教學過程中加強指導力度，不斷提醒、督促、指導并訓練，而且要善于捕捉和利用一切時機，使學生在數學學習過程中逐步養成良好的學習習慣，提高課堂學習效率。

　　參考文獻：

　　劉玉軍.淺談小學生數學學習習慣的培養[J].學周刊，2012(2).

　　作者：汪紅梅 單位：蘭州市城關區靜寧路小學

　　推薦閱讀：《寧夏教育科研》堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。