小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何與安全教育聯(lián)系

　　這篇論文主要介紹的是小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何與安全教育聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容，相信大家都見過這樣的新聞就是關(guān)于學(xué)生的安全受到威脅，所以學(xué)校對于學(xué)生的安全高度的重視。本文就是通過對在小學(xué)語文課上采取什么措施來與安全方面結(jié)合起來教學(xué)提高孩子們的安全意識做出了詳細(xì)的闡述與介紹，且本文僅供相關(guān)人士參考。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;安全教育;教學(xué)實(shí)踐

　　教育的不斷改革使得各學(xué)科之間的聯(lián)系日益密切，任何一門學(xué)科都與其他學(xué)科有著聯(lián)系，語文作為一門綜合性學(xué)科，涵蓋了豐富的內(nèi)容，語文知識的教學(xué)更是能夠讓學(xué)生提高安全思想認(rèn)識，教師要將安全知識滲透到語文知識中，通過多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高安全認(rèn)識，學(xué)會保護(hù)自己，展現(xiàn)語文教學(xué)的特點(diǎn)，展開對生命價(jià)值的探索，在教育實(shí)踐中不斷豐富深刻內(nèi)涵，滲透安全教育。下面就幾點(diǎn)內(nèi)容具體分析如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透安全教育。

　　一、營造討論情境，在教學(xué)中傳授安全知識

　　語文教師在教學(xué)中滲透安全教育的方式可以從挖掘教材內(nèi)容出發(fā)，在小學(xué)階段，教材內(nèi)容能夠體現(xiàn)多方面的知識，不僅發(fā)揮了語文教學(xué)知識傳授的作用，更加能夠體現(xiàn)學(xué)生對于知識的理解程度。教師充分利用好教材，開展語文課堂教學(xué)，可以通過問題的方式幫助學(xué)生營造情境，讓學(xué)生在一個(gè)熱烈的討論氛圍下展開安全學(xué)習(xí)。往往在學(xué)生的討論中，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷被激發(fā)，從而使安全教育也更加有效，保持了一種良好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在課堂上產(chǎn)生對于生命的思考。例如在課本中，我們學(xué)習(xí)到的“地震中的父與子”這個(gè)故事就是講述了在地震中的濃濃父子情，但是從另一個(gè)側(cè)面，我們也看到了兒子在地震發(fā)生時(shí)的鎮(zhèn)定以及正確保護(hù)自己和同學(xué)的措施，這時(shí)教師就可以利用啟發(fā)式的問題來引導(dǎo)學(xué)生展開討論，從而滲透安全教育：“最后兒子和同學(xué)都得救了，開動你們的腦筋，想一想，是什么使他們獲救?”學(xué)生展開了激烈的討論，有些學(xué)生討論出的結(jié)果是因?yàn)閷鄣膱?jiān)信，相信他的父親會來救他;還有一些學(xué)生討論出來是因?yàn)楹⒆幼陨碓诘卣鸢l(fā)生時(shí)能夠保持鎮(zhèn)定、勇敢，做好安全的措施，使得他和同學(xué)們都能夠獲救。教師就可以利用學(xué)生討論出的結(jié)論，開展針對性的安全教育，當(dāng)我們自己遇到了地震時(shí)，在家中、在學(xué)校里應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對，學(xué)生討論之后，保持著充分的學(xué)習(xí)熱情，每一位學(xué)生都參與其中。教師教授學(xué)生正確的地震中的自救方法，可以適時(shí)利用短片，讓學(xué)生觀看地震安全教育片，讓學(xué)生提高對自我保護(hù)的認(rèn)識。學(xué)會珍惜生命，在語文教學(xué)過程中提高安全認(rèn)識。

　　二、豐富教學(xué)過程，在教學(xué)中滲透安全知識

　　小學(xué)生這個(gè)年齡大都自我保護(hù)意識不強(qiáng)，尤其是在遇到災(zāi)難以及危急時(shí)刻，教師要重視起對學(xué)生的安全教育培育。小學(xué)語文教學(xué)過程中，安全知識可以體現(xiàn)在方方面面。例如在對低年級學(xué)生識字教學(xué)時(shí)，可以貫穿安全知識教育，如在“滅”字的教學(xué)時(shí)，學(xué)生不僅需要掌握基本的發(fā)音以及正確的書寫方法，更加要學(xué)會應(yīng)用。教師可以讓學(xué)生遣詞造句，利用一個(gè)“滅”字為學(xué)生進(jìn)行知識延伸。有的學(xué)生就提出了“滅火”“消滅”“殲滅”等等，還有一些學(xué)生寫出了一些句子：“消防叔叔會滅火。”在學(xué)生掌握了基本的知識以后，可以豐富教學(xué)過程，讓學(xué)生理解滅火的深刻內(nèi)涵。教導(dǎo)學(xué)生在遇到火災(zāi)時(shí)，要學(xué)會報(bào)警以及及時(shí)逃離火災(zāi)現(xiàn)場，假如發(fā)生了不能逃離的情況，如何獲得自救以及等待救援。這種教學(xué)方式可以將安全知識體現(xiàn)得更加實(shí)踐化，學(xué)生在遇到火災(zāi)時(shí)，可以掌握一定的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高自保能力，獲得安全教育。提高對自我安全保護(hù)的認(rèn)識，向小學(xué)生傳授安全救護(hù)方法，提高他們的自我保護(hù)能力。又如在學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》過程中，教師可以滲透對學(xué)生的求救能力的教學(xué)。當(dāng)遇到小伙伴落水時(shí)，如何做才是正確的，像司馬光的伙伴落入了水缸中，可以用石頭砸壞缸，讓小伙伴獲救，但是如果小朋友掉入了水池或是河流，那該如何求救?學(xué)生展開認(rèn)真的思考，要及時(shí)尋找大人的幫助，讓小朋友能夠及時(shí)獲救，不可以再選擇和司馬光一樣的方式去通過自己的方式獲救。當(dāng)遇到可以自救的情況時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生要勇敢地自救，當(dāng)不可以自救的情況時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)自己。在這種豐富多樣的語文教學(xué)過程中滲透安全知識，既有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又幫助學(xué)生樹立了安全意識。

　　三、有效聯(lián)系生活，在教學(xué)中逐漸增強(qiáng)防范意識

　　我們倡導(dǎo)一種對學(xué)生提前性質(zhì)的安全教育，讓學(xué)生能夠在事故發(fā)生前就增強(qiáng)對生命的認(rèn)識，提高對自我防范的認(rèn)識能力。因此在小學(xué)語文課堂上，我們要明確不是為了讓學(xué)生在事故發(fā)生后學(xué)會如何自保，而是盡可能地讓學(xué)生學(xué)會如何防范這些風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)自我保護(hù)。所以在語文課堂上，要以培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識優(yōu)先，倡導(dǎo)通過一種更加快捷、有效的方式對小學(xué)生進(jìn)行安全教育，安全教育的工作需要教師與學(xué)校共同努力。學(xué)校定期開展一些消防演習(xí)以及地震演習(xí)，讓學(xué)生提高自我保護(hù)的能力，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，讓生命之花綻開在語文課堂上。演習(xí)過后，語文教師可以充分發(fā)揮學(xué)科性特點(diǎn)，讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)，形成書面性的文字，將自我感受進(jìn)行表達(dá)，幫助教師以及學(xué)校更好地理解學(xué)生的安全防范意識。例如我們的消防演習(xí)過程中，學(xué)校邀請消防人員進(jìn)行正確的安全演習(xí)，讓學(xué)生可以通過專業(yè)的知識學(xué)習(xí)獲得自我保護(hù)能力，提高思想認(rèn)識。在學(xué)生觀摩以后，教師讓學(xué)生書寫文字，總結(jié)本次的觀摩體驗(yàn)，教師及時(shí)檢測，看學(xué)生是否真正掌握了安全知識。另外，在校外時(shí)，教師要教導(dǎo)學(xué)生不和陌生人講話，學(xué)會辨別好人與壞人，不被錢財(cái)和物品所迷惑，提高自我保護(hù)能力，在教學(xué)中提高學(xué)生的安全防范意識。安全教育是教學(xué)工作中的重中之重，小學(xué)語文教師要充分發(fā)揮語文教學(xué)的有效性，在教學(xué)工作中增強(qiáng)學(xué)生的安全認(rèn)識，提升學(xué)生的自我保護(hù)能力，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識生命的意義，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　作者：趙曉敏 單位：江蘇省泗洪縣人民路小學(xué)

　　推薦閱讀：《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》(月刊)創(chuàng)刊于1988年，是由遼寧省教育廳主管、中國教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會主辦的小學(xué)數(shù)學(xué)期刊。