高職教育論文發(fā)表代理高職生如何提高就業(yè)

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　　論文摘要：通過對(duì)哈爾濱及其周邊地區(qū)的部分高職畢業(yè)生和企業(yè)的調(diào)研，對(duì)制約高職畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的因素進(jìn)行了分析，對(duì)當(dāng)前高職畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)情況作出了概括，研究其面臨的新形勢(shì)、新局面、新趨勢(shì)，研究認(rèn)為：高職畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力亟待提高。

　　論文關(guān)鍵詞：高職　就業(yè)能力　創(chuàng)業(yè)能力

　　目前就我國(guó)高職畢業(yè)生普遍存在就業(yè)難的問題，通過對(duì)哈爾濱及其周邊地區(qū)的部分高職畢業(yè)生和企業(yè)的調(diào)研，分析了高職生提高就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策。

　　一、 高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難原因分析

　　1. 資金缺乏。

　　對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最難莫過于資金匱乏，雖然有相關(guān)政策規(guī)定：大學(xué)畢業(yè)生可以申請(qǐng)小額貸款作為創(chuàng)業(yè)基金，但是由于學(xué)生的還貸能力弱，許多銀行不愿意貸款給這些規(guī)模小、風(fēng)險(xiǎn)大的大學(xué)生企業(yè)。加上金融危機(jī)席卷全球，銀行貸款緊縮，就更加注重個(gè)人的還款能力。事實(shí)上，確實(shí)有一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，對(duì)銀行投資不負(fù)責(zé)任，拿著貸款進(jìn)行沒有目標(biāo)的投資，浪費(fèi)大量的時(shí)間精力卻沒有絲毫回報(bào)。這樣的資金利用人銀行投資者失去信心，也影響額許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)一段時(shí)間以后缺乏后續(xù)的資金支持，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

　　2. 知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足。

　　第一，工作創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)沒有或不足。許多高職畢業(yè)生由于剛剛走出校門，沒有任何的工作經(jīng)驗(yàn)或創(chuàng)業(yè)知識(shí)及經(jīng)商經(jīng)歷，只是一些理論層面的建構(gòu)及美好愿望。所以大多數(shù)的高職畢業(yè)生選擇的投資項(xiàng)目是投入少，操作簡(jiǎn)單，管理容易、啟動(dòng)資金少的項(xiàng)目。第二，市場(chǎng)調(diào)研不足。許多高職畢業(yè)生沒有進(jìn)行市場(chǎng)需求調(diào)研，就盲目注入資金投資，或者主觀推測(cè)市場(chǎng)需求狀況，或者關(guān)起門來悶頭搞研究，致使研究成果找不到買家，沒有市場(chǎng)。第三，心理準(zhǔn)備不足。高職畢業(yè)生剛走出校門，對(duì)于工作創(chuàng)業(yè)過程中遇到的挫折、困難沒有充足的心理準(zhǔn)備，在工作和創(chuàng)業(yè)中一旦處于困境，高職畢業(yè)生就會(huì)感到十分失望痛苦。第四，沒有必要的操作經(jīng)驗(yàn)與管理知識(shí)。許多畢業(yè)生不能做出正確實(shí)用的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)自身的定位不明確，對(duì)市場(chǎng)需求及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不能深入了解，沒有市場(chǎng)調(diào)研，沒有真實(shí)有效地?cái)?shù)據(jù)平臺(tái)分析，更不知道自己的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，這些無不反映了高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備不足。

　　3. 缺乏有序的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。

　　從目前看，高職畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路還是異常艱難的。這里既有高職畢業(yè)生自身素質(zhì)的限制和傳統(tǒng)社會(huì)觀念的原因，還有對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)環(huán)境的缺乏。與英美國(guó)家成熟而完備的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國(guó)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面如：資金支持、創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策、教育培訓(xùn)、社會(huì)環(huán)境方面還有許多不足。

　　二、提高高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策

　　在目前全國(guó)高職生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生卻非常“搶手”，連續(xù)多年就業(yè)率超過95%，位居哈爾濱高校前列，哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院從組織制度建設(shè)方面、人才隊(duì)伍建設(shè)方面、職業(yè)生涯發(fā)展教育方面、就業(yè)市場(chǎng)開拓方面、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面、信息平臺(tái)創(chuàng)建方面對(duì)該校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的實(shí)施運(yùn)行情況進(jìn)行了分析。

　　(二)對(duì)策

　　高職畢業(yè)生就業(yè)是整個(gè)社會(huì)人力資源體系中的一個(gè)分系統(tǒng)，涉及用人單位、政府、學(xué)校、學(xué)生個(gè)人等各個(gè)方面，是個(gè)系統(tǒng)工程。

　　1.建立體系的雇主要素

　　企業(yè)主動(dòng)走進(jìn)學(xué)校，通過校企合作搭建高職生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)平臺(tái)校企合作、產(chǎn)教結(jié)合是推進(jìn)學(xué)生就業(yè)工作的重要途徑。職業(yè)教育只有通過校企合作、產(chǎn)教結(jié)合途徑，才能在辦學(xué)過程中把應(yīng)用科技推向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，發(fā)揮職業(yè)學(xué)校成為專業(yè)技術(shù)示范基地的優(yōu)勢(shì)，直接與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技接軌，把人力資本在一定的科技條件下轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)資本，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，提高辦學(xué)效益以及學(xué)校抵御市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)能力。

　　2.建立體系的政府要素

　　政府在高職畢業(yè)生就業(yè)中具有舉足輕重的地位和作用。政府應(yīng)從宏觀層面、中觀層面和微觀層面充分發(fā)揮作用，制訂出相應(yīng)的配套措施，以解決日益嚴(yán)峻的高職畢業(yè)生就業(yè)問題

　　3.建立體系的個(gè)人因素

　　高職畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建，與高職生自身的完善也是密不可分的，在這一服務(wù)體系的建設(shè)過程中，高職生首要的一點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位，先就業(yè)后擇業(yè)努力爭(zhēng)取自我創(chuàng)業(yè)。高職生要提高就業(yè)能力，就要在在校期間發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力把自己培養(yǎng)成思想品德好，專業(yè)水平高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)，身體好，德、識(shí)、才、學(xué)兼?zhèn)涞男滦蛷?fù)合型人才。

　　4.建立體系的學(xué)校要素

　　從高等教育內(nèi)部來看，高職院校作為一個(gè)高職畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系，其在提升高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)能力方面的作為也是多方面的。

　　(1)構(gòu)建合理的組織制度

　　首先，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立校、院、系三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)體系。形成各部門、各層次密切配合、緊密合作共同開展高校畢業(yè)生就業(yè)工作的局面，使就業(yè)工作全程化、全員化、專業(yè)化。其次，制度支持。包括設(shè)立創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金;從機(jī)制入手，實(shí)施一系列保障就業(yè)優(yōu)先的管理措施;建立專業(yè)導(dǎo)師制，由專業(yè)導(dǎo)師專門對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)等。

　　(2)促進(jìn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

　　就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師是畢業(yè)生就業(yè)力和創(chuàng)業(yè)能力提高的關(guān)鍵，高職院校要把指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)擺到整個(gè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，努力提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平，提高指導(dǎo)教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

　　(3)開展職業(yè)生涯發(fā)展教育

　　包括加強(qiáng)高職生的生涯規(guī)劃意識(shí)教育，激發(fā)高職生自我規(guī)劃的主動(dòng)性和積極性;加強(qiáng)高職生的生涯規(guī)劃理論教育，扎實(shí)高職生自我規(guī)劃的知識(shí)體系和科學(xué)體系;加強(qiáng)高職生的生涯規(guī)劃實(shí)踐教育，拓展高職生自我規(guī)劃的認(rèn)知能力和調(diào)試能力;加強(qiáng)高職生的個(gè)人化咨詢輔導(dǎo)工作，服務(wù)高職生自我規(guī)劃的個(gè)性需求和科學(xué)實(shí)踐。

　　(4)開展創(chuàng)業(yè)教育

　　高職院校應(yīng)本著高起點(diǎn)、低重心、務(wù)實(shí)效、求創(chuàng)新的工作思路，超前研究，瞻前教育，形成全程育人、全員育人、全方位育人的育人新格局，用發(fā)展個(gè)人潛能的措施來開展創(chuàng)業(yè)教育。要建設(shè)一支有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)教育;要加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的投入，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)研究成果轉(zhuǎn)化，對(duì)能夠直接或間接轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的技術(shù)成果，給予特別的支持。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 張丹霞.高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)心理研究[D].昆明醫(yī)科大學(xué).2012-05-01.

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　　閱讀范文：繼續(xù)教育論文征稿兒童學(xué)畫及影響

　　摘 要：本文通過在多年教學(xué)過程中對(duì)兒童學(xué)畫過程的考察、統(tǒng)計(jì)，從兒童生理結(jié)構(gòu)和學(xué)畫兒童的觀察、記憶力(認(rèn)知能力)、思維方式、學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)能力等方面的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中得出：學(xué)畫能提高兒童智力水平，提升兒童審美能力和培養(yǎng)高尚的道德情操，保持身心健康，從而倡導(dǎo)兒童積極學(xué)習(xí)繪畫。

　　關(guān)鍵詞：教育;兒童學(xué)畫;智力;優(yōu)勢(shì);提高