初中化學利用多媒體教學的幾點做法

　　一、多媒體技術(shù)對初中化學教學的影響與作用

　　許多教育論著從不同的角度對多媒體技術(shù)教育帶給初中化學教育的影響與作用進行了分析論述。那么在此，筆者強調(diào)多媒體技術(shù)教育的發(fā)展更有利于實現(xiàn)初中化學教育的課堂教學。多媒體技術(shù)是將文本、圖形、視頻圖像、動畫和聲音等運載信息的載體集中在一起，通過計算機綜合分析，并加以處理的一種信息技術(shù)。在我們的化學課堂教學中，它可以向?qū)W生提供集圖、文、聲于一體，豐富多彩的教學信息，并為學生提供友好的、多樣化的、生動的交流平臺，對信息的傳遞以及學生對信息的接受和儲存都有很大的幫助，同時使得課堂教學更貼合初中生的心理特征，使他們由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地學習知識，學會學習，提高自身的綜合能力，從而有效地增強了初中化學的課堂教學效果。

　　二、初中化學利用多媒體教學的幾點做法

　　1、利用多媒體技術(shù)，提高學生學習化學的興趣和積極性

　　“興趣”是最好的老師。一個教師，假如能夠在課堂教學中有效地激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，增加學生的參與度，這樣，學生就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會表現(xiàn)出力求理解和掌握所學內(nèi)容的心理傾向。因而會學得很主動積極，也會十分有成效。特別是像我校這樣的山區(qū)普通中學，學生來自農(nóng)村，學習基礎(chǔ)參差不齊，學習積極性不高。而化學本身是一門實踐性非常強的學科，只有充分激發(fā)學生的學習興趣，才能進一步提升化學課堂的教學效果。所以教師可在課堂上充分利用多媒體技術(shù)，在課堂上通過圖片、視頻、動畫等等多媒體資源，吸引學生的注意力，讓每一位學生都能夠積極參與到課堂教學中來，引導學生合作學習與討論，提高學生學習化學的興趣。 例如：在學習“鎂條燃燒”相關(guān)實驗時，教師完全可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載高清的鎂條燃燒實驗的視頻與圖片，在課堂上利用多媒體設備進行播放，讓學生欣賞到鎂條燃燒時發(fā)出的耀眼光芒與產(chǎn)生的白色煙塵。通過多媒體設備將鎂條燃燒的過程展現(xiàn)給學生，學生能直觀地觀察到實驗現(xiàn)象，也能較好地解決農(nóng)村學校化學實驗設備配置不能及時更新等問題。將多媒體技術(shù)應用于初中化學的課堂教學中，可以使得化學課堂教學變得圖文并茂、聲像并舉、形象直觀，更好地調(diào)動了學生化學學習的欲望，激發(fā)了學生學習化學的積極性，從而更好地促進了化學的教學。

　　2、利用多媒體技術(shù)模擬課堂實驗，替代課堂上無法真正得到實踐性操作的實驗

　　在進行化學實驗教學時，只有培養(yǎng)學生具有良好的實驗意識，了解化學實驗必須注意安全、環(huán)保、規(guī)范等問題，才能更好的掌握實驗技能。但由于農(nóng)村學校化學實驗器材的缺失、更新等問題，化學實驗在不少課堂上無法真正得到實踐性的操作，同時部分實驗具有一定的危險性與污染性，如利用紅磷的燃燒測定空氣中氧氣的體積分數(shù)。因此，在初中化學課堂教學中若充分利用多媒體技術(shù)對實驗進行模擬，將部分實驗細節(jié)通過慢放、放大的手段，學生就可以較好地掌握實驗操作的具體步驟及注意事項，熟知實驗中可能產(chǎn)生的現(xiàn)象與結(jié)果，突破教學的重點與難點。例如：在進行金屬鈉在水中反應這個實驗時，教師可以將傳統(tǒng)的實驗方法改進，在投影試管里放上適量的水，再滴入幾滴酚酞試劑，然后將小塊金屬鈉投入到投影試管當中，學生通過投影屏幕直觀地觀察到鈉的游動、熔化、漂浮、聲音等等現(xiàn)象，學生的學習效果不言自明。又例如我們在講解濃硫酸的稀釋時，對于將水倒入濃硫酸這一錯誤操作所產(chǎn)生后果的實驗，因為有一定的危險性，所以不能在課堂上演示，更不能讓學生操作，只能通過教師的講解得出結(jié)論，而學生對于這樣得到的“知識”往往理解不深刻。而運用多媒體技術(shù)，可以制作出將水倒入濃硫酸后所產(chǎn)生嚴重后果的課件，使學生通過生動的多媒體動畫模擬及伴音，清楚地看到這種錯誤操作所帶來的嚴重后果，從而使學生感受深刻[2]。

　　3、利用多媒體技術(shù)，開闊學生的視野，增加信息量

　　多媒體技術(shù)引入到初中化學課堂教學中，對傳統(tǒng)的“教科書+教案+教鞭”教學模式起到了巨大的沖擊作用，也使得課堂教學收益頗豐。傳統(tǒng)化學課堂教學只能依靠教師的講解和掛圖的形式進行教學，使得單位時間內(nèi)的課堂教學的信息量受到了局限， 容易使學生感到枯燥、乏味。多媒體技術(shù)在初中化學課堂教學中的運用可以進行高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化，豐富了課堂教學，從而有效地促進了化學課堂教學。多媒體展示的動畫比圖片更加生動、形象，再附配一定的文字說明，讓學生在單位時間內(nèi)獲得更多的信息量。同時，在多媒體教學中，以動畫的形式代替教師語言的描述，化虛為實，化繁為簡，也增強了課堂教學的直觀性和教育性，為學生積累信息開闊了視野。在這樣的課堂教學中，學生既了解到一些平時不熟悉的化學，又能更好地掌握了化學實驗研究的方法，在開闊學生視野的同時也提升了學生的學習能力。

　　總之，在初中化學的教學中，利用多媒體教學能不斷優(yōu)化課堂教學，以生動形象的形式向?qū)W生展示教學的內(nèi)容，這樣能更好地突破課堂教學的重點和難點，促進初中化學的課堂教學。可以說要保證初中化學課堂教學的有效性和高效性，就離不開多媒體技術(shù)的運用，它是豐富初中化學課堂教學不可或缺的重要手段。

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