小學英語教學中自然拼讀法的作用

　　這篇論文主要介紹的是小學英語教學中自然拼讀法的作用的相關內容，英語屬于國際化的語言，所以在我們的學習中是比較重要的一門。隨著我國教育的不斷創新與改革，小學英語越來越受到重視了，而本文就是通過對自然拼讀的廣發應用以及對學生們的影響的詳細闡述，來突出主題，本文資料僅供相關人士參考。

　　【關鍵詞】自然拼讀法;小學英語教學;應用研究

　　引言

　　自然拼讀法在小學英語教學中被普遍的應用，引導小學生通過拼讀的方式對于英語單詞的拼寫方式進行牢固的記憶。同時小學生在拼讀單詞的過程中，可以鍛煉自身的英語發音的準確性和英語的朗讀能力[1]。因此自然拼讀法在小學英語課堂上的應用，可以使得小學生的英語學習具有事半功倍的效果。

　　一、自然拼讀法在小學英語教學中的重要性的研究

　　自然拼讀法在小學英語教學中的重要性不容忽視。通過分析自然拼讀法在小學英語課堂上的應用效果可知，該新型的教育學習方式在小學生英語學習的促進作用主要分為以下幾點：

　　(一)有效的提升了小學生學習英語的積極主動性

　　自然拼讀法的有效應用可以解決小學生在記憶單詞中的問題，引導小學生高效的進行英語單詞的學習和記憶。從而有效的降低了小學生在學習英語單詞時的厭煩感，提升了小學生學習英語的積極主動性。

　　(二)有效的提升了小學生學習英語的能力

　　自然拼讀法的應用可以促使小學生在一定的時間內對于更多的英語單詞進行良好的、扎實的掌握。因此有效的提升了小學生的英語水平。同時自然拼讀法在小學英語課堂上的應用，可以使得小學生在記憶單詞的同時鍛煉自身的英語發音能力。由于英語是一門應用型語言學科，因此發音能力的掌握對于小學生的日后的英語與交流溝通工具的有效應用有著至關重要的作用。

　　(三)有效的完善了課堂的教學模式自然拼讀法的應用使得小學英語課堂的教學模式更加的完善。教師在引導小學生利用自然閱讀法的過程中，可以對于完善課堂教學模式，對小學生在英語單詞的學習中的發音問題和拼寫問題給予及時的糾正，從而促使小學生更加精確的掌握小學英語課堂的教學內容，為其日后英語單詞的精確的應用奠定了穩定的基礎。

　　二、自然拼讀法在小學英語教學中應用方式的研究

　　自然拼讀法在小學英語教學中的應用方式種類較多，涵蓋的知識面也較為廣泛，自然拼讀法在小學英語教學中的應用主要分別為以下的幾個方面：

　　(一)拼讀教學法在小學英語教學中的應用

　　拼讀教學法是小學英語教學法的主要內容之一。拼讀教學法的應用也是小學生奠定英語基礎的關鍵應用方法之一。對于單詞進行“發音”是拼讀教學法的核心內容。學生良好的、熟練的應用拼讀教學法，可以對于沒有學習過的生詞發出準確的朗讀音節，這對于小學生的能力的拓展的促進作用不可忽視。

　　(二)拼寫教學在小學英語教學中的應用

　　拼寫教學是自然拼讀法應用的主要內容之一。應用拼寫教學法是小學生將英語單詞的組成字母進行變形、合成和縮寫從而學習新的單詞的單詞掌握方式。在觀察拼寫教學在小學英語教學中的應用過程可知，教師在利用自然拼讀法的拼寫教學法開展小學生的英語科堂教學中，主要應當注重以下的幾種方式的應用：1.注重小學生學習英語時的聽音環節，為其聽力能力的訓練奠定基礎。英語教師在鍛煉小學生的英語單詞掌握能力時，可以在教授小學生新的英語單詞時不直接為小學生展示出單詞的音標，而是緩慢的閱讀單詞，讓學生學會分別單詞發音中的元音和輔音應用[2]。2.注重小學生學習英語時的寫音環節。英語教師在鍛煉小學生的英語掌握能力，可以在教授小學生的生詞的時候不直接讓學生知道單詞的拼寫方式，而是為學生提供單詞的音標，從而鍛煉學生通過音標獲得單詞的拼寫的能力。

　　(三)閱讀教學在小學英語教學中的應用

　　閱讀教學是自然拼讀法的應用的主要方式。如果只是單純的對于小學生進行單詞的記憶訓練，很容易引起小學生對于英語學習的反感，不利于小學生的可持續的進行學習。在小學英語教學課堂上，教師可以利用自然拼讀法中的閱讀教學法，激發小學生學習英語的興趣。小學生在閱讀較為簡單的英語文章例如英語故事的過程中，可以有效的在學習新的單詞的同時掌握單詞的應用環境，從而使得自身的英語詞匯運用能力得到有效的提升。

　　總結語

　　開展自然拼讀法在小學英語教學中的應用研究，首先應當開展自然拼讀法在小學英語教學中的重要性的研究：有效的提升了小學生學習英語的積極主動性和有效的提升了小學生學習英語的能力以及有效的完善了課堂的教學模式。同時進一步開展自然拼讀法在小學英語教學中應用方式的研究：拼讀教學法在小學英語教學中的應用、拼寫教學在小學英語教學中的應用以及閱讀教學在小學英語教學中的應用。

　　參考文獻：

　　[1]于英杰.“自然拼讀法”在英語詞匯教學中的應用[J].現代教育科學(小學教師),2014,03:114+161.

　　[2]梁燕葵,蒙雅娜.英語國際音標與自然拼讀法的比較[J].佛山科學技術學院學報(社會科學版),2015,05:93-96.

　　作者：吳金玉

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