吉林教育投稿電氣控制技術(shù)教學(xué)改革與實(shí)踐

　　高職教育是我國教育制度中不可缺少的一部分，每年都為我國輸送了大量的技術(shù)人才，發(fā)布于1999年6月13日的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》將高職教育明確為是高等教育的重要組成部分。本文是一篇吉林教育投稿范文，主要論述了電氣控制技術(shù)教學(xué)改革與實(shí)踐。

　　【摘要】隨著教育領(lǐng)域不斷改革，我國教育模式不斷創(chuàng)新。高職教育注重培養(yǎng)高等技術(shù)人才，《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》是一門理論性、實(shí)踐性、操作性都很強(qiáng)的專業(yè)課程，為了更好的提升學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)就需要在課堂中不斷創(chuàng)新，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)在高職教育的發(fā)展需要，本文對《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》教學(xué)改革過程中遇到的問題進(jìn)行研究。

　　【關(guān)鍵詞】電機(jī)與電氣控制技術(shù),教學(xué),改革

　　在新課程改革的背景下，高職教育需要不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，新型的教育模式改變了傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)方法，高職教育模式的轉(zhuǎn)變影響著教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容等等，高職教育主要是注重培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型的人才，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)又增強(qiáng)操作技能。本文對《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)改革進(jìn)行進(jìn)一步探討。

　　1《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程的特點(diǎn)

　　高職機(jī)電和電氣化課程體系里《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程是重要的組成部分，其主要包括《電機(jī)與拖動(dòng)原理》和《工廠電氣控制技術(shù)》，這三門課程是高職機(jī)電和電氣化課程體系里的主干課程。在學(xué)習(xí)《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程中會(huì)運(yùn)用到安培全電流定律、基爾霍夫定律、能量守恒定律、電磁力定律、法拉第電磁感應(yīng)定律等基本理論。在這門課程中學(xué)生可以增強(qiáng)理論知識(shí)、實(shí)踐能力、技術(shù)能力和操作能力。該課程專業(yè)性很強(qiáng)，涉及的知識(shí)面非常廣，結(jié)合了動(dòng)力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)和磁學(xué)等學(xué)科知識(shí)。在知識(shí)點(diǎn)中主要包括電機(jī)、常用機(jī)床的電氣控制、特種電機(jī)、變壓器、橋式起重機(jī)的電氣控制等等。所以在這門課程中對學(xué)生的要求非常嚴(yán)格，需要學(xué)生掌握一些知識(shí)理論和實(shí)際操作能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，這樣不但提升了學(xué)生所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用還提高了學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

　　2《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)存在的問題

　　在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容不是很完善，教師注重于理論知識(shí)的講解，滿足不了現(xiàn)在學(xué)生的需求，不注意學(xué)生是否接受這種授課模式，使學(xué)生產(chǎn)生消極的思想，對學(xué)習(xí)沒有興趣，對自己沒有自信。由于學(xué)生動(dòng)手能力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)很少，所以在這種情況下學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)得不到充分的應(yīng)用。《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》具有很強(qiáng)的專業(yè)性，需要知識(shí)量和實(shí)際操作相互結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容的不足導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)提升很困難。在教學(xué)方法和教學(xué)手段上是枯燥的授課模式，仿照以前的教學(xué)觀念，缺少現(xiàn)代化教學(xué)思想，沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)反感。還有就是教師主動(dòng)的講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)的接受，這不是一個(gè)高質(zhì)量的授課方法，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的心里這對今后的學(xué)習(xí)非常不利。課堂教學(xué)與現(xiàn)在社會(huì)的實(shí)際操作存在不同之處，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到訓(xùn)練，并且教師與學(xué)生缺少互動(dòng)交流，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力得不到提高。目前來看，在課程考核上缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，現(xiàn)在的考核方法不能體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際操作水平能力，學(xué)生的在課堂學(xué)到的知識(shí)掌握了多少，沒有明顯的體現(xiàn)出來。設(shè)定的指標(biāo)不合理，這對學(xué)生今后的發(fā)展有很不利的影響。

　　3教學(xué)內(nèi)容的改革

　　《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》是高職機(jī)電和電氣化課程體系里的主干課程，教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和理論知識(shí)的應(yīng)用能力。只有把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，才會(huì)適應(yīng)在崗位中的操作。由于該課程內(nèi)容和理論知識(shí)較多，還需要實(shí)際操作能力和問題分析能力，所以在課程中務(wù)必要讓學(xué)生掌握電機(jī)與電氣控制技術(shù)方面的基本知識(shí)，還需要增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念，將職業(yè)道德觀念引入到課程教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德觀念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》的改革需要推行單元模塊和理實(shí)一體的教學(xué)模式結(jié)合在一起的教學(xué)模式，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，有計(jì)劃的制定符合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全方面發(fā)展。首先就要對課程理念進(jìn)行改革，利用單元模塊開展新的教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)踐課程，引導(dǎo)學(xué)生在通過實(shí)踐操作中完成任務(wù)，增加學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練。學(xué)校開展實(shí)訓(xùn)課為學(xué)生提供各種各樣的素材，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分配好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課程比例，可以取得非常好的教學(xué)效果。

　　3.1教學(xué)方法的改革

　　教育是注重人才的培養(yǎng)，為了人才以后能夠更好的就業(yè)，尊重學(xué)生，樹立以人為本的思想，《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》的課程教學(xué)創(chuàng)新，要注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，使其在今后走向社會(huì)的過程中能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)之前要更新教學(xué)理念，調(diào)整課程的定位，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革課程考核等等。學(xué)生的知識(shí)和技能需要一定時(shí)間的積累，所以要注重學(xué)生的主導(dǎo)地位，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師要設(shè)計(jì)每位學(xué)生能有充足的實(shí)踐時(shí)間，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。還有就是注意教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行，體現(xiàn)教學(xué)的要求，在課堂中增加趣味性，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，多媒體技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造更好的平臺(tái)，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生的實(shí)踐能力有很大幫助。

　　3.2創(chuàng)新教學(xué)模式

　　我國教育領(lǐng)域不斷在改革創(chuàng)新，《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》的課程教學(xué)要求也在不斷提高，所以這就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，利用“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式，把理論知識(shí)的講解和實(shí)訓(xùn)課結(jié)合，教師在講解完課程的理論知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，在理論知識(shí)的吸收后學(xué)生印象深刻，對實(shí)際操作很有幫助，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)感覺很輕松，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷了遇到問題、分析問題和解決問題的過程，學(xué)生的實(shí)踐能力、分析問題和解決問題的能力都得到了提高，課程突出了高職教學(xué)的實(shí)踐性。比如教師在講解了電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制原理后讓學(xué)生主動(dòng)的去做控制電路接線實(shí)訓(xùn)，連接完畢后如果設(shè)備通電不成功的話，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，讓學(xué)生通過自己的能力去解決問題，這樣學(xué)生才能避免下次問題的發(fā)生，學(xué)生在課堂上可以有效學(xué)習(xí)。教師在講解故障問題時(shí)，對照實(shí)際機(jī)床線路邊講解，邊調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這種教學(xué)方法中，學(xué)生可以充分理解教學(xué)內(nèi)容，理論和實(shí)踐操作結(jié)合在了一起，職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)得到了提升。教學(xué)課堂與工廠實(shí)習(xí)的結(jié)合是進(jìn)行教學(xué)的有效形式，教師在車間中教學(xué)，由于高職學(xué)生基本沒有工廠的工作經(jīng)驗(yàn)，對工廠的生產(chǎn)和流程都缺乏了解，書本上講解的知識(shí)設(shè)備電氣控制線路、電氣控制的內(nèi)容不是很容易理解。把課程的知識(shí)點(diǎn)安排在生產(chǎn)廠中進(jìn)行，讓學(xué)生看到實(shí)物有利與學(xué)生的理解。在講解機(jī)床電氣控制線路時(shí)由于學(xué)生對于機(jī)床本身結(jié)構(gòu)、功用、加工操作流程等并不是很了解，所以教師在進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，將機(jī)床各部分結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)控制要求等知識(shí)傳授給學(xué)生，還可以給學(xué)生演示一遍正確的操作步驟。學(xué)生這時(shí)就可以動(dòng)腦思考電氣控制線路的工作原理，分析在哪里會(huì)出現(xiàn)問題，將理論教學(xué)放到工廠、車間、生產(chǎn)廠的教學(xué)模式是現(xiàn)在高職機(jī)電和電氣化課程教學(xué)的發(fā)展趨勢。

　　3.3考核方法的改革

　　現(xiàn)在普遍的考核方式就是考試，怎么實(shí)行這個(gè)考核是很重要的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定考試方式，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過考核增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師要在考核中觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這有利教師在下一個(gè)課程中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在考核的改革中應(yīng)該在保留筆試的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的考核，這樣可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

　　4結(jié)束語

　　綜上所述，《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程的改革是十分重要的，在課程教學(xué)和職業(yè)資格考試相結(jié)合，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生未來的發(fā)展有很好的幫助，推行改革需要教師觀念的改變，引進(jìn)現(xiàn)代化設(shè)備，鼓勵(lì)教師自主動(dòng)手開發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，繼而提高高職教育的質(zhì)量，增強(qiáng)對人才的培養(yǎng)，推動(dòng)高職教育的改革發(fā)展。

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