2015年教育核心期刊發(fā)表最新教學管理論文

　　摘要：組織結(jié)構(gòu)是班級管理的組成形式。班主任在研究班級管理時，更容易從內(nèi)容的創(chuàng)新和與時俱進上，而忽視了其組織形式。內(nèi)容決定形式，形式反過來也會影響和制約內(nèi)容。隨著班級管理現(xiàn)代化進程的發(fā)展，傳統(tǒng)的組織形式越來越顯出其弊端，制約著班級管理的縱深發(fā)展，制約著班級民主管理的推進。班主任要大膽嘗試一些新的班級管理模式，讓班級建設更加多樣化。

　　關鍵詞：班級管理;組織結(jié)構(gòu);探究

　　班級是學校教育最基本的構(gòu)成形式，是學生學校生活的主要場所，是學生成長的搖籃，直接影響著學生的個性發(fā)展和健康成長。班主任往往從班級管理的本質(zhì)和內(nèi)容進行思考和變革，而忽視了其組織形式。

　　內(nèi)容決定形式，形式反過來也會影響和制約內(nèi)容。隨著班級管理的現(xiàn)代化進程的發(fā)展，傳統(tǒng)的組織形式越來越顯出其弊端，制約著班級管理的縱深發(fā)展，制約著班級民主管理的推進。班主任要大膽嘗試一些新的班級管理模式，讓班級建設更加多樣化。

　　一、傳統(tǒng)班級管理組織結(jié)構(gòu)淺析

　　傳統(tǒng)班級管理一般由班主任、班長(學習委員、文體委員、勞動委員等)、組長及學生組成，管理關系呈樹形分布，基本結(jié)構(gòu)如圖：圖例1中，班主任管理職能是通過班長、學習委員等一級班干部來實現(xiàn)的。

　　班主任為了順利實施管理，必需將班級管理權(quán)分配給班長、學習委員等一級班干部。其中班長是一級班干部的中心，部分行使著班主任的管理職能。一級班干部形式管理必須通過二級班干部即組長來實現(xiàn)。

　　這種權(quán)力的層層分解，一方面使班主任的管理具有系統(tǒng)性，方便了班主任的管理;另一方面，也拉大了一般學生和班主任的距離，這種距離感比較嚴重地體現(xiàn)在學生心理上，讓班主任的管理客觀上出現(xiàn)喜好、多寡的矛盾，灰色學生、差生便是這種管理的衍生品，這部分學生更容易對班主任產(chǎn)生信任危機。同時，班長和一級班干部在班級中處處體現(xiàn)優(yōu)越感，比如新聞報到出學生賄賂學生競選班干部、家長賄賂班主任當班干部等現(xiàn)象屢出不群。班主任也想方設法通過改進班干部選拔方式來作到公平、公正，但是這種現(xiàn)象是結(jié)構(gòu)性矛盾，并非班主任能通過內(nèi)容及運行方式的改變而改變。

　　二、現(xiàn)代班級管理組織結(jié)構(gòu)的探究新課程強調(diào)學生的創(chuàng)新能力和協(xié)作精神，要求學生多元化、個性化發(fā)展，樹形國力結(jié)構(gòu)以服從為目標為評價標準，壓抑了學生的創(chuàng)新能力，使學生的培養(yǎng)目標格式化、扁平化，不利于學生的多元發(fā)展。隨著社會民主進程的逐漸深入，勢必對傳統(tǒng)的班級管理模式形成沖擊，進而讓班級管理組織結(jié)構(gòu)的變革成為一種需要。下面是我對建立新的班級管理組織結(jié)構(gòu)變革的一些構(gòu)想：(一)輻射性的班級管理組織結(jié)構(gòu)班干部的構(gòu)成只有管理組組長一級。將班長、學習委員等班干部的職能和組長的職能合并成一塊，設班務組、衛(wèi)生保健組、學習指導組、科技藝術(shù)組、安全預防組等管理小組和一些特色興趣小組，由學生根據(jù)興趣選擇，班主任指導小組每周按照職能開展活動。教師可以深入每個組指導每一名學生，不讓一名學生掉隊。同時，每名學生還可以申請更換自己的崗位，體驗不同的工作職責，具有更大的靈活性，更易調(diào)動學生參與班級管理的責任意識和主動性。

　　(二)采取輻射管理結(jié)構(gòu)的理論依據(jù)1.隨著人口的穩(wěn)定，班級學生數(shù)逐步達到標準化、小班化，班級管理的精細化需要打破結(jié)構(gòu)上的一些約束，進而為現(xiàn)代教育理念的反戰(zhàn)提供空間。輻射型的管理結(jié)構(gòu)能最大限度讓班主任直面每一名學生，每一名學生也能根據(jù)所好參加適合的管理，參與集體服務，體驗服務樂趣，增加管理知識和經(jīng)驗。

　　2.輻射型管理結(jié)構(gòu)突破了傳統(tǒng)班級管理以管為主的任務，以集體為主，突出了服務，更好地體現(xiàn)了學生和班級的相依相存的自然關系。同時，輻射型的管理結(jié)構(gòu)打破了班級管理中的特權(quán)，每一名學生在班級管理中是平等和協(xié)作的，體驗到尊重與被尊重的價值。

　　3.國家教育政策的調(diào)整越來越重視班主任，隨著班主任培訓力度的進一步加大、知識結(jié)構(gòu)更加完善的年輕教師的加入和班主任專業(yè)化進程的逐步推進，班主任的專業(yè)知識和管理班級的能力將大幅提高，輻射型班級管理需要的高素質(zhì)班主任大量出現(xiàn)，將不斷豐富、完善輻射型班級管理組織結(jié)構(gòu)。

　　參考文獻：

　　[1]魏書生班級管理模式介紹.

　　[2]薛美紅.自主學習、自主管理、自主教育———談職校新型班級管理模式的建構(gòu).