論當下地理認識與環境保護的

　　論文摘要：在人類與環境知識的講解時，無論何時、何地，無論是發展工業還是發展農業，在給學生講解的時候，不僅要認識環境污染，而且還要防止環境污染，無論怎樣發展，我們都不能破壞生態平衡，這絕對是前提條件，保護現有的優良環境，且還要改善環境質量，實現環境的可持續發展，破壞了生態平衡，后果是難以想象的。

　　在當今社會人類經濟迅速發展的同時，環境污染日益惡化，人與自然的和諧遭到了嚴重破壞，這不僅僅在繁華城市，由于空氣的運動，也波及到了邊遠的農村。如何增強全世界人民對環境的保護，成為一個很嚴重的問題。在這種形式下，全球對環境都很重視，特別是一些發達國家，我國政府也把“搞好環境宣傳教育，增強全民環境保護意識”納入全民教育中，于是普及環保意識在教育中迅速開展。在有關環境滲透的各個學科里，可以說地理教育與環境保護(1)更為密切，它可以提供大量的環境知識，地理教育談的是人、地關系，而環境保護說的是人類與生物環境之間的相互作用。所以我們要充分利用地理學科特點，讓地理教育為環境服務，培養學生保護環境的意識。

　　在新型地理教材中，包含了大量的環境教育，書中有很多篇幅講到了社會的可持續發展，那么就一定有資源的持續發展，簡單敘述了環境的現狀，以及如何解決。揭示了人類在發展過程中的慘痛教訓，我們不能忘記歷史，要在失敗中總結經驗，否則就要受到自然界的懲罰。教材還告訴我們不能對我們社會的小環境隨意破壞和污染，當然老師也不能教學中過分加重學生的額外負擔，要教他們保護環境，從我做起，從小事做起，倡導每天拾起一張廢紙，一個煙頭，節約用水用電，愛護身邊的一草一木，這也是保護環境。另外每個學生還應積極主動參與環境保護的宣傳。

　　地理學科指導學生提高環境保護意識，簡明人類與資源、環境的關系，使它們成為教學的主體。培養學生正確的人口觀、資源觀、環境觀。通過一些豐富多樣課外活動，結合學生熟悉的鄉土地理環境、生活環境，讓他們親自去體驗環境，即使沒有識記的意圖，記憶的效果也是非常好的，樹立環境觀念，端正環境保護的態度;培養學生的環境意識、環境道德、環境參與的能力，還要知道環境是受法律保護的，不是單單的環境欣賞，還要有一定的法制意識。從正面理解環保的真正含義，發展經濟固然重要，但當它與環境發生沖突的時候，我們就必須放慢腳步，來改善我們的環境;培養學生的全球觀，保護我們的環境，樹立保護環境光榮，破壞環境可恥，環境道德是我們社會的重要組成部分，環境的道德教育就是我們當今社會精神文明建設的重中之重，我們只有養成了良好的習慣，才能給我們子孫留下一定的生存空間，這也是每個公民的責任。

　　在理想的地理教育中，它既融入了環境問題的內容和技能，又保持著地理教育的完整性，是以地理學科的基本知識、基本技能為基礎，它的方式是多種多樣的，我們可以基于環境問題出發，從不同角度進行分析，教師在教學過程中要將教材與環境巧妙結合，引發學生對環境概念的思考，通過我們平時的生活習慣，把一些環境概念、原理置于一定的實際情形中，讓學生覺得保護環境就是保護我們的地球，也就保護了我們自已，結合教材的講解，讓學生參與到社會實踐中去，去觀察、調查有關人們的生活及生產活動對我們的地理環境是否有影響，生活的環境對我們的健康有無影響，對經濟有無影響，當地是否合理利用了自然資源，讓同學們舉例、討論，比如:我們身邊有一個養豬場，老板由于為了獲得更大的利潤，污水沒有進行處理就排放出來，對我們的生活影響很大，是否該關閉。同時，老師要詳細講解地理教材有關自然資源的利用與環境保護的知識，工業的生產與工業的分布，城市與人口的分布。城市是人口的聚集區，農村人口相對較少，西部地區地廣人稀，結合在西部大開發中我國所給出的優惠政策，國家為什么要這樣去做?根據我國現有的狀況，人口問題該如何遷移，計劃生育政策是否堅定不移的走下去，答案要同學們去爭論，讓他們通過內部矛盾的沖突，深入到環境問題當中去，從而提高同學們保護環境的意識。

　　在人類與環境知識的講解時，無論何時、何地，無論是發展工業還是發展農業，在給學生講解的時候，不僅要認識環境污染，而且還要防止環境污染，無論怎樣發展，我們都不能破壞生態平衡，這絕對是前提條件，保護現有的優良環境，且還要改善環境質量，實現環境的可持續發展，破壞了生態平衡，后果是難以想象的。舉個例子:我國在58年、59年，為了大煉鋼鐵，于是就去大量砍伐森林，結果呢?破壞了生態平衡，造成了1960-61年三年自然災害。這是多么慘痛的教訓。所以說世界上的事物是很復雜的，有些事物的存在對人類的發展是有利的，同時有可能對人類也存在潛在的危害。世界的萬事萬物都是相互作用的，讓同學們認識這些很有必要。

　　地理學是一門自然科學，與我們人類有著千絲萬縷的聯系，如自然資源的利用、可持續發展、生物生存的空間環境等都是學生感興趣的內容，再加上在這個信息技術高速發展的社會，各種媒體如電視、報刊雜志、網絡到處都充斥著有關生物與環境的話題，作為中學地理教師除了在課堂內外滲透環境意識以外，還應該充分利用這些媒體資源作好環保宣傳，具體的作法是定期地舉辦環保為專題的黑板報或手抄報比賽，也可以在一些與環保的有關的日子里(如水日、環境日、衛生日、地球日等)舉辦保護環境的專題討論會或演講比賽，這樣在活動中學生會主動地去從各種媒體中攝取與環保的關的知識(這往往比被動地接受要有效得多)，從而大大提高學生的環境意識。

　　總之，地理學科所具有的特殊性和研究對象，使它在環境教育中具有其它學科無法代替的優勢，在當前學校環境教育普遍展開之時，我們地理教師應該責無旁貸，積極投身，盡已之長為環境教育作出力所能及的貢獻。