環(huán)境論文發(fā)表論如何提高環(huán)境教學(xué)管理模式

　　論文摘要：社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),對于促進大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責任感具有不可替代的作用。環(huán)境科學(xué)專業(yè)社會實踐應(yīng)當與專業(yè)培養(yǎng)計劃有機結(jié)合,根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標、學(xué)生需求、專業(yè)特色、學(xué)生成長階段和認知規(guī)律,實施分類教育。將社會實踐納入本科培養(yǎng)計劃,規(guī)定學(xué)生社會實踐的學(xué)時數(shù),制訂相應(yīng)的規(guī)范。學(xué)生的社會實踐形式包括校園文化活動、暑期社會實踐、大學(xué)生社會工作、科技學(xué)術(shù)活動、青年志愿者活動和公益活動等。

　　一、教學(xué)實習(xí)與多元化實踐教學(xué)基地

　　教學(xué)實習(xí)包括課程實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí),是實踐教學(xué)體系中的一個重要組成部分,是貫徹理論聯(lián)系實際的教育方針,是培養(yǎng)社會需要的德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾h(huán)節(jié),是鞏固所學(xué)理論知識,提高學(xué)生分析問題、解決問題能力,培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識、學(xué)以致用和適應(yīng)社會的能力,增強職業(yè)意識、進行基本技能訓(xùn)練的重要途徑。

　　1.課程實習(xí)。

　　課程實習(xí)安排在大學(xué)二年級,在培養(yǎng)計劃及課程教學(xué)大綱中明確學(xué)分(時)數(shù)以及實習(xí)要求和考核方式。實習(xí)場所包括各類自然保護區(qū)、生態(tài)園區(qū)、大型企業(yè)污染治理設(shè)施、政府環(huán)保部門等實踐教學(xué)基地。實習(xí)的形式包括參觀考察以及專題調(diào)研等。

　　2.生產(chǎn)實習(xí)。

　　生產(chǎn)實習(xí)是學(xué)生完成《環(huán)境化學(xué)》、《環(huán)境監(jiān)測》、《環(huán)境工程學(xué)》、《生態(tài)學(xué)》、《環(huán)境微生物學(xué)》等專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課學(xué)習(xí)后的綜合性實習(xí),在大學(xué)三年級下半學(xué)年進行生產(chǎn)實習(xí)。實習(xí)單位包括企事業(yè)單位、政府環(huán)保部門、研究院(所)或在本校進行科研實習(xí)等,要求學(xué)生上崗實習(xí),直接參與教師科研工作。

　　3.實踐教學(xué)基地建設(shè)。

　　與具有良好環(huán)境行為、環(huán)境績效的研究機構(gòu)、企業(yè)集團、社會團體等組織,以雙贏互惠、共同發(fā)展的原則,通過有效科研的合作,建立實踐教學(xué)基地,為學(xué)生提供一個拓展視野、親身體驗的場所。通過有經(jīng)驗的環(huán)保技術(shù)專家指導(dǎo)學(xué)生實習(xí),進行現(xiàn)場教育。通過課程實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等過程,讓學(xué)生深入了解社會需求及自身的不足,明確學(xué)習(xí)的目的,激發(fā)學(xué)習(xí)的動力,提高綜合素質(zhì)。

　　二、社會實踐

　　社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),對于促進大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責任感具有不可替代的作用。環(huán)境科學(xué)專業(yè)社會實踐應(yīng)當與專業(yè)培養(yǎng)計劃有機結(jié)合,根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標、學(xué)生需求、專業(yè)特色、學(xué)生成長階段和認知規(guī)律,實施分類教育。將社會實踐納入本科培養(yǎng)計劃,規(guī)定學(xué)生社會實踐的學(xué)時數(shù),制訂相應(yīng)的規(guī)范。學(xué)生的社會實踐形式包括校園文化活動、暑期社會實踐、大學(xué)生社會工作、科技學(xué)術(shù)活動、青年志愿者活動和公益活動等。

　　三、創(chuàng)新性科研實踐

　　創(chuàng)新性科研實踐是培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié),主要包括學(xué)生參與教師的科研課題、大學(xué)生科研技能訓(xùn)練計劃(SRTP)、畢業(yè)論文等,為培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力,為低年級學(xué)生創(chuàng)造機會進入教師的課題組從事科研工作。實行雙向選擇的導(dǎo)師制,由于只有優(yōu)秀學(xué)生才會被導(dǎo)師選中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力;同樣,優(yōu)秀的教師才會被學(xué)生選中,對教師也提出了更高的要求。通過2~3年的培養(yǎng),學(xué)生畢業(yè)時,具備初步的科學(xué)研究能力。設(shè)立大學(xué)生科研技能訓(xùn)練計劃(SRTP)等,讓更多的學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下,申請并組織實施完成科研項目,提高科研技能和水平。畢業(yè)論文是本科生在校期間創(chuàng)新性科研實踐的最重要環(huán)節(jié),畢業(yè)論文體現(xiàn)了學(xué)生的科研水平,也反映了學(xué)校實踐教學(xué)的水平。抓好學(xué)生畢業(yè)論文的各個環(huán)節(jié):文獻綜述、開題報告、實驗研究、撰寫論文、論文答辯等,并建立相應(yīng)的管理及考核制度,提高畢業(yè)論文的水平。