能源化學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新與實踐

　　摘要：現(xiàn)階段，社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，能源化學(xué)工程專業(yè)要想跟上時代發(fā)展，需要有嶄新的人才培養(yǎng)模式。文章將本專業(yè)特點和社會需求聯(lián)系起來，重點研究課程體系實踐化、人才培養(yǎng)規(guī)格靈活化、教學(xué)方式方法革新化、考核評價方式多元化等幾點內(nèi)容，目的是培養(yǎng)出創(chuàng)新意識強(qiáng)、實踐技能強(qiáng)的能源化學(xué)工程專業(yè)應(yīng)用型人才。

　　關(guān)鍵詞：能源化學(xué)工程專業(yè);人才培養(yǎng)模式;改革創(chuàng)新與實踐

　　推薦閱讀：《能源與節(jié)能》(月刊)創(chuàng)刊于1996年，是由山西省能源研究會與山西省節(jié)能研究會主辦的學(xué)術(shù)性科技刊物。

　　能源化學(xué)工程專業(yè)涉及能源、化工、環(huán)境和材料多方面內(nèi)容。隨著環(huán)境日益惡化，資源、能源日益短缺，利用傳統(tǒng)能源的時代已經(jīng)過去，人們對新能源、新技術(shù)和新材料的需求越來越迫切，這些對能源化學(xué)工程學(xué)科有了新的要求。其首要任務(wù)就是要生產(chǎn)高效新能源。所以，要想實現(xiàn)能源可持續(xù)發(fā)展，有必要培養(yǎng)具備專業(yè)理論知識和創(chuàng)新實踐能力的能源化工專業(yè)應(yīng)用型人才。本文從以下四點內(nèi)容介紹人才培養(yǎng)模式改革與實踐。

　　一、課程體系實踐化

　　能源化學(xué)工程專業(yè)注重理論基礎(chǔ)結(jié)合實踐技能，是綜合性很強(qiáng)的專業(yè)。高校培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型人才的關(guān)鍵是課程體系實踐化，若只注重理論專業(yè)知識，忽視將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐中，那么學(xué)生就會“高分低能”，不能很好地解決實際問題。課程體系實踐分為四個模塊：通識基礎(chǔ)課教育、建立特色專業(yè)核心課程群、專業(yè)教材建設(shè)、設(shè)置實踐課。

　　1.通識基礎(chǔ)課教育。為了拓寬學(xué)生的知識面和提高學(xué)生素質(zhì)，須增強(qiáng)通識基礎(chǔ)課教育。分析各門課程的基礎(chǔ)課、專業(yè)課的理論知識，注意知識點銜接，防止學(xué)習(xí)重復(fù)內(nèi)容，增添新知識，提高理論授課的效率。為了使學(xué)生對能源化工有全面的認(rèn)識，可讓學(xué)生在上專業(yè)課前，盡早接觸相關(guān)專業(yè)知識，如：可以擴(kuò)大選修課的門類，讓學(xué)生通過選修課，了解與能源化工相關(guān)的知識。

　　2.建立專業(yè)核心課程群。我們應(yīng)遵從“取其精華，去其糟粕”的原則來吸收國內(nèi)外的教學(xué)經(jīng)驗，及時對課程體系進(jìn)行合理調(diào)整，建立特色專業(yè)核心課程群。教授的知識應(yīng)緊緊圍繞著社會需求來做出合理調(diào)整;及時分享優(yōu)質(zhì)精品課程，擴(kuò)大專業(yè)選修課的范圍;根據(jù)課程內(nèi)容之間的關(guān)系對內(nèi)容及時進(jìn)行調(diào)整、歸并，建立特色的課程體系。

　　3.專業(yè)教材建設(shè)。教材是呈現(xiàn)專業(yè)理論知識和內(nèi)容的關(guān)鍵，規(guī)范的教材內(nèi)容是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)。必須毫不猶豫地扔掉那些落后、與社會需求脫節(jié)的課程和教材，根據(jù)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，開發(fā)、修訂出符合社會需求，富有先進(jìn)性、實踐性和創(chuàng)新性的配套教材;此外，還要積極選用省部級以上的優(yōu)秀與重點教材，保證課堂教學(xué)使用質(zhì)量較高的教材，形成富有明顯特色的教材新體系。

　　4.設(shè)置實踐課。在建立課程體系過程中，我們很重視設(shè)置實踐課，適度減少理論課，增加實踐課，規(guī)定實踐課不能低于總課時的20%，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實踐的能力。實踐課程設(shè)置可涉及實驗課、暑假實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、挑戰(zhàn)杯競賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃項目等。

　　二、人才培養(yǎng)規(guī)格靈活化

　　靈活化的人才培養(yǎng)規(guī)格為人才培養(yǎng)模式改革提供了方向，應(yīng)研究多規(guī)格的人才培養(yǎng)模式，形成不同種類的應(yīng)用型人才。根據(jù)社會需求，將能源化工專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)分為三類：科研創(chuàng)新型、實踐技能型和管理經(jīng)營型人才。

　　1.培養(yǎng)科研創(chuàng)新型人才?？蒲袆?chuàng)新型人才應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高校積極鼓勵學(xué)生參加各類大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽，如挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽;可把各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動看作是學(xué)生進(jìn)行課外專業(yè)實踐的延伸，慢慢對學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新思想的滲透;教師也應(yīng)積極探索創(chuàng)新教育的有效模式，研究出適應(yīng)創(chuàng)新教育與專業(yè)教育結(jié)合的最好模式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)科研創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　2.培養(yǎng)實踐技能型和管理經(jīng)營型人才。采用“5+3”分流方式培養(yǎng)，“5”指的是：前5個學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科的基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，使學(xué)生有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ);“3”指的是：后3個學(xué)期，學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)興趣愛好有選擇性地學(xué)習(xí)不同模塊的知識，還可去實驗室參與科研項目，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能;另外，還能以學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)等所需知識和能力為中心，和企業(yè)聯(lián)合對學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)方式方法革新化

　　如何才能做到改革傳統(tǒng)的教育思想，在注重學(xué)生綜合素質(zhì)教育的同時，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力呢?不言而喻，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)形式的變革、對教學(xué)方法進(jìn)行深化革新，都是必不可少的轉(zhuǎn)型方向。

　　1.轉(zhuǎn)化教育理念，增強(qiáng)“以培養(yǎng)專業(yè)人才為核心”的教育觀念。把原來的教育觀念由“授業(yè)解惑、教授技能”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以培養(yǎng)專業(yè)人才為核心”，量體裁衣，提供與之相匹配的個性化教育與實踐;采用更加多變的教學(xué)方式，傳授基本的人文知識、人文思想、人文精神等素質(zhì)課程，同時減少非必要性的課堂學(xué)時，轉(zhuǎn)而加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，在近距離接觸社會的過程中培養(yǎng)學(xué)生的政治理念、人文道德。

　　2.通過推行研討式學(xué)習(xí)，建立“以學(xué)生個性為中心”的發(fā)展模式，采用啟發(fā)式與算法式相結(jié)合的研究性教學(xué)方式。以明確的教學(xué)目的和要求為根本，導(dǎo)師在科研項目、研發(fā)課題的基礎(chǔ)上，以提出問題的方式帶動探究，使學(xué)生在研究過程中通過系統(tǒng)地利用經(jīng)驗、特定的步驟去選擇行之有效的方法，最終達(dá)到主動獲取知識、運用知識解決問題的目的;減少非必要性的課堂學(xué)時，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生不斷培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維、自我探索的能力、攫取知識的能力;逐步建立能源化學(xué)工程專業(yè)領(lǐng)域多個研究方向的教學(xué)資源，平臺化、網(wǎng)絡(luò)化、國際導(dǎo)師化等多種形式，為學(xué)生的自學(xué)提供堅實的理論和科研支持。

　　3.拓展實踐教育環(huán)節(jié)，通過舉辦能源化學(xué)工程專業(yè)技能、設(shè)計競賽，國、外語演講大賽等多種形式，全方位增強(qiáng)學(xué)生的工程設(shè)計能力、實踐能力、表達(dá)交流能力;教師科學(xué)研究要圍繞課內(nèi)教學(xué)開展，并把自己的科研成果融于日常教育過程之中，將教學(xué)和科研結(jié)合起來;及時學(xué)習(xí)和深入探究學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，增強(qiáng)教學(xué)的廣泛性、研究性，把前沿的專業(yè)知識教給學(xué)生，使得科研和教學(xué)相輔相成;此外，應(yīng)緊緊圍繞專業(yè)特點進(jìn)行教學(xué)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教材建設(shè)。