云南師范大學(xué)學(xué)報投稿地方文化在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法

　　美術(shù)是一種藝術(shù)，通過美術(shù)我們可以享受到美好的事物，古今中外都有很多美術(shù)專家，我國很多學(xué)校也都開展了美術(shù)教育，這也是素質(zhì)教育的一種。本文是一篇云南師范大學(xué)學(xué)報投稿的論文范文，主要論述了地方文化在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法。

　　摘要：本文探討如何在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中融入地方文化資源，以及如何更好地將地方文化資源融入美術(shù)教學(xué)活動中，以加強(qiáng)美術(shù)課程的地方性，拓寬美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，滿足不同學(xué)生的個體發(fā)展需要，增強(qiáng)學(xué)生對地方文化的了解和熱愛，促進(jìn)地方文化的傳承和發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)活動,地方文化,方法

　　受我國地勢的影響，東西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展極度不平衡，呈現(xiàn)出東部發(fā)展較快，西部發(fā)展較慢的現(xiàn)象，這些不平衡現(xiàn)象在教育上表現(xiàn)的也很明顯。因此，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中融入地方文化資源，應(yīng)該充分考慮本土地方文化的特色、學(xué)校的特色和學(xué)生個體發(fā)展的特點(diǎn)，才能因地制宜。具體方法初探如下：

　　1地方文化美術(shù)教學(xué)活動探索原則

　　1.1整體性和多樣性原則

　　整體性的原則，即為有計劃地將地方文化資源合理的分配到美術(shù)教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中，其一，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中融入地方文化資源，需要站在整個美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)上;其二，在分配地方文化資源的時候，需考慮各種資源自身的特點(diǎn)，務(wù)必使之能夠得到合理的分配;其三，考慮學(xué)生的個體差異性。多樣性原則是根據(jù)不同地方文化資源所呈現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，首先，可通過講述的方式和在為學(xué)生展示的多媒體課件中，插入一些意義的和學(xué)生感興趣的圖片、視頻、音樂資源，這些資源對于引導(dǎo)學(xué)生理解某些知識具有重要的作用;其次，通過直觀的方式加入一些實(shí)物資源的呈現(xiàn)，如出示一些具有代表性特點(diǎn)的圖片，幫助學(xué)生理解;第三，通過在實(shí)地考察的過程中開展一些研究型的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)地考察的過程中對地方文化有一定深度的了解。

　　1.2主體性和開放性的原則

　　在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師是教學(xué)活動的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，而在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中融入地方文化資源，教師和學(xué)生的主體地位是不能被改變的。因此，需充分地尊重教師和學(xué)生的主體性。首先，在教學(xué)過程中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體性，并將兩者結(jié)合起來，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容、方法的有效組織，教師要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生也要積極的發(fā)揮主動性，在教師的引導(dǎo)下積極、主動的學(xué)習(xí);其次，尊重教師和學(xué)生的主體性，需要遵循以人為本的原則，以發(fā)揮學(xué)生和教師的主體性作為宗旨，尊重和關(guān)注學(xué)生的個體差異。在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中融入地方文化資源的實(shí)踐過程中，如何尊重教師和學(xué)生的主體性可從以下幾點(diǎn)考慮：第一，教學(xué)內(nèi)容的開放性。新課程改革背景下，把地方文化資源融入美術(shù)教學(xué)活動中時，需將各種各樣的教學(xué)內(nèi)容帶到課堂中，除了能夠吸引學(xué)生的注意力，還要能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)。第二，師生關(guān)系的開放性。在教學(xué)活動中師生關(guān)系是一對最基本的關(guān)系，在教學(xué)過程中，應(yīng)該樹立民主、平等的師生關(guān)系理念，在將地方文化資源融入美術(shù)教學(xué)活動的過程中，教師要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，找尋適合學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。第三，作業(yè)的開放性。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，對教學(xué)成果的鞏固和學(xué)習(xí)成績的提升起著至關(guān)重要的作用，傳統(tǒng)的作業(yè)形式束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并且抑制學(xué)生的個性發(fā)展。因此，在融入地方文化的美術(shù)教學(xué)活動結(jié)束后，教師布置作業(yè)的方式可以靈活多變、新穎創(chuàng)新為主。

　　1.3傳承性和發(fā)揚(yáng)性的原則

　　在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中融入地方文化資源，要遵循傳承性、發(fā)揚(yáng)性的原則。地方文化這些具有本地特色的文化是藝術(shù)教學(xué)的一部分，甚至應(yīng)是學(xué)校教學(xué)的一部分，這對于學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育是一個良好、有效的途徑，且對于傳承歷史文化具有重要的意義。因此，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中融入地方文化資源的過程中，需要充分利用地方文化資源的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力、學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一歩地培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的能力，以及熱愛家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的情懷。

　　2地方文化美術(shù)教學(xué)活動探索方法

　　在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中融入地方文化的方法，有資源收集法、課外實(shí)踐法、主題活動法。

　　2.1資源收集法

　　資源收集法是在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中融入地方文化資源，最直接有效的方法。首先，校內(nèi)資源的收集是最簡單的方式，主要可以利用學(xué)校的圖書館、展覽廳等資源，以這些資源豐富學(xué)生的學(xué)習(xí);其次，學(xué)校應(yīng)該與社會相結(jié)合，開展多種形式的教育活動，如組織學(xué)生在周末的時候，前往博物館、藝術(shù)工作室、手工作坊等社會公共場所進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí);再次，家校結(jié)合的方法，學(xué)校鼓勵家長周末帶孩子參觀一些博物館、展覽廳等場所，拓寬學(xué)生的視野。

　　2.2課外實(shí)踐法

　　課外時間的利用也是在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中融入地方文化資源的一種有效方法。具體可以參考的方法有：在進(jìn)行地方文化教學(xué)時，充分利用課外實(shí)踐法，特別是對一些難以在短時間就理解的知識而言，在課堂學(xué)習(xí)上，教師可以進(jìn)行特別的引導(dǎo)，讓學(xué)生注意觀察發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生記住其特點(diǎn)，隨后帶領(lǐng)學(xué)生或是讓學(xué)生自己利用課后和周末的時間搜羅資料，進(jìn)行觀察了解。

　　2.3主題活動法

　　這個方法主要是以教師為主導(dǎo)，在每個單元的課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，有意地去引導(dǎo)學(xué)生收集一些有創(chuàng)意的作業(yè)在學(xué)校的展覽廳或宣傳欄展出，利用這種方法激勵一些學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，并讓更多的學(xué)生和老師了解地方文化資源在美術(shù)教學(xué)中的重要。

　　3地方文化美術(shù)教學(xué)活動探索步驟

　　3.1美術(shù)教學(xué)活動的整理

　　不同的地域其資源自然也不盡相同，所以學(xué)校在關(guān)于美術(shù)教學(xué)活動中融入何種地方文化資源的選擇和應(yīng)用上也有所不同。鑒于此，若要實(shí)施或制定出美術(shù)教學(xué)活動融入地方文化資源的機(jī)制，必須要對當(dāng)?shù)氐胤轿幕Y源進(jìn)行分析整理，且分析整理的內(nèi)容要包括地方文化資源的大致分布狀況和當(dāng)前美術(shù)教學(xué)活動現(xiàn)狀。

　　3.2地方文化資源的分析

　　地方文化資源分析過程是指在對資源進(jìn)行整理基礎(chǔ)上，利用已經(jīng)收集到的信息，將學(xué)校的內(nèi)部環(huán)境特點(diǎn)和它所處當(dāng)?shù)氐拇蟮耐獠凯h(huán)境結(jié)合起來，進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇和潛在的危險等情況的分析，然后在針對這些資料進(jìn)行綜合評估，進(jìn)而在分析和評估的基礎(chǔ)上，歸納符合當(dāng)?shù)貙?shí)際發(fā)展的應(yīng)對策略。

　　3.3美術(shù)教學(xué)活動的確立

　　首先，美術(shù)教學(xué)活動的選擇滿足社會發(fā)展的需要，才是具有研究價值和探索意義的課題;其次，美術(shù)教學(xué)活動的選擇滿足學(xué)生個體發(fā)展的需求，是學(xué)校和教師不竭追求的動力來源;再次，美術(shù)教學(xué)活動的選擇要符合教師自身的教學(xué)能力，教師的教學(xué)水平和科研能力是對美術(shù)教學(xué)活動能否得到準(zhǔn)確實(shí)施的重要因素。

　　3.4美術(shù)教學(xué)活動的實(shí)施

　　教學(xué)活動的實(shí)施不同于以上三個步驟，以上的步驟僅僅是作為教學(xué)活動實(shí)施的前提歩驟，為教學(xué)活動的實(shí)施提供基礎(chǔ)性的準(zhǔn)備。教學(xué)活動的實(shí)施過程大致可分為教學(xué)設(shè)計階段、教學(xué)活動開展實(shí)施階段、教學(xué)活動的評價階段以及教學(xué)活動的反思階段。

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　　相關(guān)期刊簡介：《云南師范大學(xué)學(xué)報》（哲學(xué)社會科學(xué)版）主要刊載哲學(xué)、宗教學(xué)、美學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、語言文字學(xué)、教育學(xué)、旅游文化等學(xué)術(shù)論文及理論文章，有較高的轉(zhuǎn)載率和文摘率。編輯均具有高級職稱，有較強(qiáng)的編輯力量和研究能力。編輯均具有高級職稱，有較強(qiáng)的編輯力量和研究能力。獲獎情況：中文核心期刊(2011)、云南省優(yōu)秀社科期刊。