提升小學班主任禮儀素養(yǎng)的幾點思考

　　【摘 要】 班主任是學生工作的組織者以及教育者，也擔當著為班級學生負責的重要責任。特別是在小學階段，小學班主任扮演著至關重要的角色，關乎到學生能否為今后的學習和發(fā)展打下堅實基礎，同時也影響著學生綜合素養(yǎng)的塑造與發(fā)展。要擔當合格的小學班主任，必須具備良好的禮儀素養(yǎng)，通過教師潛移默化的指導和熏陶，扎實學生的素養(yǎng)基礎，提升學生的禮儀素養(yǎng)水平，用禮儀素養(yǎng)觸動學生心靈，成為學生成長和發(fā)展道路上的引路人。

　　【關鍵詞】 小學班主任;禮儀素養(yǎng);提升方法

　　班主任是學生學習和成長道路上的引路人，也是至關重要的教育者。教師的素養(yǎng)水平不僅與教師的專業(yè)化發(fā)展密切相關，還影響著學生的素質養(yǎng)成。禮儀素養(yǎng)是小學班主任必須具備的核心素養(yǎng)，班主任工作的有序開展離不開教師的禮儀素養(yǎng)作為基本支持。除此以外，班主任也可以用個人的禮儀素養(yǎng)教育和熏陶學生，降低學生管理以及學生教育的難度，與學生構建和諧平等的師生關系。本文將著重就如何提升小學班主任禮儀素養(yǎng)進行探討。

　　一、樹立平等主體意識奠定禮儀素養(yǎng)培養(yǎng)基礎

　　小學階段正是學生成長發(fā)育的基礎和黃金時期，在這一階段塑造學生良好的禮儀素養(yǎng)，將會對學生今后的成長起到重要作用。小學生具有模仿力強的特點，同時也有著很強的可塑性，常常會將教師和班主任的行為舉止作為模仿對象。所以小學班主任的禮儀素養(yǎng)水平會直接影響到小學生的禮儀素養(yǎng)養(yǎng)成，這也是特別關注提升小學班主任禮儀素養(yǎng)的原因所在。而要讓教師擁有扎實的禮儀素養(yǎng)，首先需要引導小學班主任樹立和學生的平等主體意識，給予學生充分的尊重和認可，賦予學生自我學習和成長的動力與契機。過去班主任強調的是師道尊嚴，一味抬高自身的地位，因而影響到了平等師生關系的建立，也導致學生對教師的印象和認知發(fā)生了變化。教師的教育理念是教師素養(yǎng)的核心所在，還對教育行為產生著直接影響，禮儀的本質是對人的尊重。平等、尊重以及寬容是禮儀最為重要的準則。所以小學班主任在樹立了平等主體意識之后，可以彰顯個人的禮儀素養(yǎng)，也能夠讓學生感受到班主任的教育是言傳身教，從而在潛移默化當中受到熏陶。除此以外，在平等主體意識的引導之下，小學班主任也會更加關注個人的學習和成長，有意識地提升自身禮儀素養(yǎng)水平，更好地勝任班主任崗位，扮演好學生引路人的角色。

　　二、提升語言禮儀素養(yǎng)降低學生管理教育難度

　　小學班主任在日常的學生管理和學生教育工作實施當中必須要依靠自身的語言來達成工作要求，這就給班主任的語言禮儀素養(yǎng)提出了極為嚴格的標準。小學班主任要認識到自身工作最為重要的內容與方式就是與學生交談，班主任的語言有可能會讓學生一生受用，終身難忘，但也有可能會形成對學生的誤導，甚至是釀成悲劇。從中我們能夠明確小學班主任語言禮儀素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和必要性。小學班主任在提升語言禮儀素養(yǎng)，正確運用語言禮儀時需要特別注意做好以下工作：一是注意運用規(guī)范和形象生動的語言。班主任在和學生溝通交流時要保證普通話標準，選用的詞匯要盡可能的生動形象，做到曉之以理動之以情，同時還需要避免應用容易出現(xiàn)歧義的詞匯;二是要注意運用富有親和力的語言。運用親和力的語言能夠充分感染和帶動學生，讓學生受到班主任的關心與關愛，也能夠用愛心溫暖學生，培養(yǎng)學生有愛的心靈。三是要注重運用文雅的語言，時常將文明禮貌用語掛在嘴邊，在營造良好氛圍的同時，提升學生的語言禮儀素養(yǎng)。

　　三、重視禮儀素養(yǎng)繼續(xù)教育完善素養(yǎng)考核工作

　　面對如今的素質教育改革，不管是小學生還是小學班主任都開始面臨更為嚴峻的形勢，需要滿足更高和更為嚴格的要求。禮儀素養(yǎng)是衡量小學班主任是否合格的一個重要指標，為了提升學生的禮儀素養(yǎng)水平，更是要關注班主任禮儀素養(yǎng)水平的提高。而達成這一目標的核心策略是要重視并且加強針對小學班主任的禮儀素養(yǎng)繼續(xù)教育工作。過去的繼續(xù)教育往往針對的是教師的專業(yè)技能，很少會涉及到教師文明禮儀素養(yǎng)方面的繼續(xù)教育，產生了重技能輕人文的情況，更是影響到小學班主任隊伍綜合素養(yǎng)的提升。對此，學校要轉變教師教育培訓的方向和思路，注意在教育培訓當中增加班主任文明禮儀素養(yǎng)的內容，使得班主任可以掌握與學生溝通相處和做好學生教育管理的方法與技巧。另外，學校還需要給班主任提出嚴格要求，做好對班主任文明禮儀素養(yǎng)的考核工作，除了要提倡班主任的自律之外，還需要加強他律，落實細化考核。具體來說，學校方面在考核教師文明禮儀素養(yǎng)時要運用多種方法，細分考核指標，比如班主任個人禮儀、交談禮儀、言傳身教水平等。面對具有極高文明禮儀素養(yǎng)的小學班主任，需要適當給予物質和精神方面的獎勵，促進他們禮儀素養(yǎng)的完善化發(fā)展，提升班主任的綜合素養(yǎng)水平。

　　小學班主任禮儀素養(yǎng)具備極強的教育能量，能夠為學生提供自然模仿的教材，也能夠為學生樹立良好的榜樣，是小學素質教育當中不可缺少的教育力量。為了更好地發(fā)揮小學班主任的積極作用，提升班主任禮儀素養(yǎng)是關鍵，而且要將擁有極高禮儀素養(yǎng)的教師納入班主任隊伍，將班主任變成學生學習和成長道路上的典范，塑造學生良好的禮儀素養(yǎng)，促進學生綜合素質的提升。

　　推薦閱讀：《現(xiàn)代教育科學》(小學教師)2007年創(chuàng)刊，中國教育學會教育管理分會、吉林省教育科學院主辦，吉林省教育廳主管，部省級教育理論期刊，國內外公開出版發(fā)行。