期刊簡介：

　　《繼續(xù)醫(yī)學教育》(月刊)創(chuàng)刊于1987年，是由衛(wèi)生部委托，天津市衛(wèi)生局主管，天津市職工醫(yī)學院主辦的學術性刊物。以宣傳繼續(xù)醫(yī)學教育為宗旨。

　　《繼續(xù)醫(yī)學教育》面向全國公開發(fā)行，是全國衛(wèi)生專業(yè)技術人員繼續(xù)醫(yī)學教育專業(yè)期刊，以提高衛(wèi)生專業(yè)技術人員素質，促進醫(yī)學科學技術發(fā)展。

　　《繼續(xù)醫(yī)學教育》是指完成基礎醫(yī)學教育和畢業(yè)后醫(yī)學教育之后進行的在職進修教育。其目的旨在使在職衛(wèi)生人員不斷學習同本專業(yè)有關的新知識、新技術,跟上醫(yī)學科學的發(fā)展。因此,從教育的職能上看,它屬于成人教育的范疇,是專業(yè)教育的繼續(xù)、補充和完善。

　　期刊欄目：

　　論述、醫(yī)教論壇、醫(yī)學成人教育、衛(wèi)生高等職業(yè)教育、國外醫(yī)學教育、考試研究

　　期刊收錄：萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　超聲科進修醫(yī)生培訓的科室特色版塊式教學模式 安力春，張明博，羅渝昆，王知力，張艷，李秋洋

　　目標教學法在外科規(guī)培住院醫(yī)師重癥監(jiān)護室規(guī)范化培訓中的應用評估 陳煒，劉平，牛素平，邊偉帥，盛博，甄潔，趙磊，CHNE Wei，LIU Ping，NIU Suping，BIAN Weishuai，SHENG Bo，ZHEN Jie，ZHAO Lei

　　住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的消化內鏡教學體會 胡祥鵬，章禮久，HU Xiangpeng，ZHANG Lijiu

　　配合SimMom人的模擬教學在婦產(chǎn)科住院醫(yī)師及助產(chǎn)士培訓中的有效應用 孫成娟，于松

　　普外科教學門診在全科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的實踐研究 王紅祿，許鈞平，于海洋，安曉潔，隗燕莉，于耕紅，馬巖，WANG Honglu，XU Junping，YU Haiyang，AN Xiaojie，WEI Yanli，YU Genghong，MA Yan

　　淺談新形勢下住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的幾點體會 趙玉榮，董文兵，李偉

　　PBL教學法結合多媒體在神經(jīng)外科進修醫(yī)生教學中的應用 劉方軍，石祥恩，錢海，胡孟慶，張偉，李鵬波

　　臨床檢驗專業(yè)的實習帶教的模式探討與實踐--以住院醫(yī)師規(guī)范化培訓為依托 劉競爭，陳燕，呂虹，黃澤玉，錢芳，孫育，李冉冉，張國軍

　　手術室專科護士核心能力評價指標體系的構建 楊婧，安珍玉，熊慶華

　　基于名中醫(yī)工作室的中醫(yī)學專業(yè)學生師承教育改革探索與實踐 李力強，張貴鋒，曾藝文，胡鈺穎，王芳，楊澄

　　傳染病學研究生細胞生物學教學改革初探 肖凡，張媛媛，XIAO Fan，ZHANG Yuanyuan

　　國際生理學競賽在生理學專業(yè)英語教學中的應用探索 邊慧，李姣，李悅，馬燕華，邵曉霞，許家豪，BIAN Hui，LI Jiao，LI Yue，MA Yanhua，SHAO Xiaoxia，XU Jiahao

　　醫(yī)學生英語關系從句習得中漢語逆向遷移研究 丁明杰

　　基于BB平臺建設中醫(yī)專業(yè)英語網(wǎng)絡課程的思考與實踐 杜若桑，鄭淑美，苑鴻雯，王寶華，熊國星，崔海

　　在校醫(yī)學生的就業(yè)價值觀調查分析及對策研究 方錦花，王昌，宋歡，F(xiàn)ANG Jinhua，WANG Chang，SONG Huan

　　開發(fā)網(wǎng)絡資源，提升思政課教學質量 馮萱

　　醫(yī)學教育期刊投稿：護理專業(yè)學生實習問題及教育方法

　　摘要：護理學生在臨床實踐過程中會遇到在學校學習理論知識時未曾遇過的問題，比如掌握護理專業(yè)知識不牢固、護理實踐技能不熟練，特別是沒有良好的心理素質、角色轉換等問題。根據(jù)這些問題分析如何對護理專業(yè)學生進行實習期間的教育，幫助他們順利完成臨床實踐學習任務，更好地為以后的工作打下堅實基礎。

　　關鍵詞：護理專業(yè)實習學生,存在問題,教育方法

　　作為一名護理專業(yè)的醫(yī)學生，工作的對象是病人，工作的內容是圍繞“病人的健康”進行的，是人的生命，職責賦予了“神圣”的意義，也是臨床醫(yī)學的重要組成部分，這就要求護理專業(yè)實習生有扎實的理論基礎知識、熟練的操作技能、良好的心理素質、健康的身體，在臨床實習階段不斷積累，學習豐富的臨床實踐經(jīng)驗，將所學理論與實踐有機地結合。老師應根據(jù)學生的實際情況，認清護理實習生的管理難點，從實際出發(fā)，建立完善的解決方法。