初中數學提高課堂教學的方式

　　這篇論文主要介紹的是初中數學提高課堂教學的方式的內容，數學這門課程不管是在中小學還是在大學都是比較重要的一門課程，所以在學生的教學上也有更高的要求。教師根據學生的聽課情況總結問題，來制定方案提高課堂的質量，不是傳統的把知識傳授就可以，而是更多的考慮學生的情況。本文就這個問題很詳盡的介紹了，僅供相關人士參考。

　　《數學學習與研究》雜志為國內為數不多的數學類研究專刊，為國內數學類優秀刊物。

　　《數學學習與研究》雜志，是一本吉林省的數學類的專業學術期刊。雜志涵蓋數學研究最豐富的學術資源，展示數學教育最權威的平面媒體。為國內科技從業者,理論研究者及大、中、小學教師提供一個共同促進、深入探究的發表園地。

　　前言

　　目前，初中數學的知識點過于抽象，這種現象讓很多學生沒有辦法跟上教師的講課速度，成為數學中的困難生，出現該種問題給教學帶來嚴重的影響，所以對數學的教學方式進行創新變成非常重要的事情。下文主要對傳統的教學方式進行概述，對數學課堂的講課方式進行分析，并且提出一些觀點和建議，僅供有此方面研究的教師進行參考。

　　一、目前初中數學教學中所存在的問題

　　對于目前初中教學，其主要的缺點是教學的方法過于單一并且沒有根據學生的思想進行教學，這種方式已經無法滿足學生學習的需求，會給學生的未來發展帶來嚴重的阻礙。1.教學的方法過于單一現如今，很多教師在數學課堂中，使用的教學方法過于單一，該中教學方式的主要內容就是使用灌輸式的方法對學生進行講解數學知識點，這種教學形式讓學生對于數學知識內容掌握的不夠徹底并且理解也不完全，該種現象會讓學生對數學知識不夠了解，從而對數學不感興趣。2.忽略學生的思維引導初中學生的數學思維在學習中起到重要作用，在實際中起到推動作用，目前很多教師通過很多測試和練習題來提升學生的數學能力，從而忽略了學生的思維引導。這種情況的出現讓學生對數學知識不會運用，并且對內容也不夠了解，從而嚴重影響學生的數學成績[1]。

　　二、提升初中數學教學的方式

　　幫助學生創建一個高效課堂，同時將教學創建一個合理的教學模式，比如可以根據數學情景的創建，豐富數學教學的不同形式等，將課堂營造出和諧的氛圍，從而有效提升學生的數學水平。1.創建數學教學情景著名的數學家曾經提起過，如果讓學生對學習沒有興趣，將內容強行灌輸到學生的腦海中，會讓其對該學科失望從而無法對該學科進行學習。初中教學里面，教師要強調學生才是教學中的主體，經常關注學生在學習中的感情，創造一個學生感興趣的數學情景，該場景要能夠激發學生對數學的興趣，這樣就會豐富數學的教學方法。比如，教師在指導學生學習一元方程時，教師應該在完成教學之后，將教師的氛圍營造出問題情景，提出適合的問題，例如，某食品店對石榴的價格進行適當的調整，按照之前的價格八折進行售出，該商品的利潤是百分之二十，假如石榴的最初售價是一斤四元錢，現如今的售價是多少，該問題的設計要和學生的生活進行貼近，從而能夠有效引導學生對該問題進行思考。教師也可以使用情景模式，讓學生對問題中的人物進行扮演，比如買石榴的顧客和賣石榴的老板等，出演賣水果的學生可以自己選擇價錢，扮演買商品的學生自行計算所花費的金額，通過情景演示能夠讓學生對知識進行掌握，并且還能夠根據該情景促進學生解決問題的能力。教師在教室中使用情景模式能夠讓課堂的氛圍特別輕松，幫助學生有良好的課堂環境，讓學生在該環境中愉快的進行學習[2]。2.開展小組活動，啟動學生思維教師可以根據小組合作讓學生學習數學，該種方法是目前非常先進的方式，可以將課堂上營造出比較和諧的氣氛，讓學生在合作中對問題進行思考，通過學生之間的討論，可以增加學生的情感并且讓學生體會合作帶來的快樂，為學生未來的學習道路和發展都發揮良好的作用。比如，教師在對學生講解冪的運算，教師可以把3-4個學生分成小組，在完成教學目標之后，對學生提出比如am=2，an=3那么am+n的結果是多少，教師在對學生設置該種問題時，數字最好在5左右，學生通過小組之間的討論對問題進行講解，在用最快的時間將問題正確回答的小組可以獲得勝利。在整個競賽里，教師要營造出比較溫馨的課堂氛圍，這樣能夠提升學生的合作意識和探究能力[3]。3.增加教學評價，提升學生水平初中數學教師需要注意對學生進行評價，在課堂知識點講述完之后，要將學生組織起來并對該節課的內容進行整體總結，教師根據每組學生總結的內容進行點評，并且對表現非常好的小組和進步明顯的學生進行表揚，這樣能夠提升學生對數學的興趣，并且還會讓其他學生更加努力學習數學。教師在每節課快要結束前五分鐘左右，應該讓學生對當天課程的不懂之處進行提問，讓學生對知識點進行梳理，并且鼓勵學生對不懂的問題大膽回答，教師根據學生的解答對學生進行引導，讓學生跟著教師的思路徹底理解解題方案。教師在講完知識點以后，也要對當節課比較優秀的學生進行表揚，并且對學生在課堂上不容易理解的內容進行再次陳述，讓學生通過教師的再次講解，能夠徹底將該知識點記在腦海中。

　　結論

　　現如今，初中數學的知識點非常豐富，該階段也是學生對數學知識進行了解的重要階段，可是在目前教學中，還有很多教師使用比較傳統的教學方式，忽略學生對知識點的理解程度，一味的將自己的想法灌輸到學生的腦海中，這種情況只會讓教學變得事半功倍，嚴重的話會讓學生對數學失去興趣，想要改變這種現象，就要對數學教學進行創新。教師使用高效課堂的教育方式，幫學生營造出一個溫馨的課堂氛圍，同時利用情景教學讓學生對數學更加感興趣，這樣學生才能提高數學成績。

　　【參考文獻】

　　[1]楊佳.激勵教學在小學體育跳繩教學中的應用解析[J].新課程(小學)，2017，(8):151-152.

　　[2]卞春芳.激勵教學策略在小學體育跳繩教學中的運用分析[J].作文成功之路(下)，2017，(2):28.

　　[3]李文琴.初中數學高效課堂教學方法研究[J].科技經濟導刊，2016，(24):119.

　　作者：劉娜娜