中等教育論文征稿中學生物學習興趣

　　論文發(fā)表網(wǎng)辦的非常成功，極具口碑。在這里，你可以找到最具時事性的文章和最具代表性的各類文章。當然，因為免費和開源，大家都可以學習、借鑒和共同使用，如果你需要專屬于個人的原創(chuàng)文章，請點擊鏈接獲得專業(yè)文秘寫作服務(wù)。

　　【摘要】興趣是動機產(chǎn)生的根源，在初中生物教學中只有不斷激發(fā)、提高學習的興趣，才能有效促進學生學習的積極性、主動性，從而提高教學質(zhì)量，本文從給每節(jié)課開好頭、巧設(shè)質(zhì)疑、貼近生活，聯(lián)系社會、激發(fā)好奇心、穿插趣聞軼事、利用多種媒體直觀教學、課堂搶答等幾方面論述促進學習興趣的產(chǎn)生。

　　【關(guān)鍵詞】生物　學習興趣　培養(yǎng)

　　興趣是最好的老師，若學習興趣濃厚，就能保持良好的情緒，積極情緒有助于充分發(fā)揮自己的潛在能力。但學生能否主動接受教師所講知識，在很大程度上取決于教師傳授知識的方式和技巧。十幾年來的教學實踐，我深深感到：濃厚的興趣，能加強學生學習的自覺性，能培養(yǎng)學生探索精神，開發(fā)他們的創(chuàng)造能力，從而提高效率，取得優(yōu)異成績。以下是自己在教學中的幾點體會。

　　一、給每節(jié)課開好頭，激發(fā)興趣

　　學習興趣是學生學習的動力，是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內(nèi)在驅(qū)動力。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”教師對每堂課的開場白應(yīng)該認真仔細推敲，要使開場白起到激起學生興趣，從而為傳授新知識掃清心理障礙，就必須根據(jù)不同情況、不同的內(nèi)容設(shè)計不同的導言。如對初一新生上第一堂課，一般可采用先松后精，即先來段精彩的開場白，講神秘的奇花異草，動物一些特殊行為及仿生學在軍事和民用的發(fā)展前景。這樣旁征博引、深入淺出，使學生整個身心都融于生生不息、奧秘無窮的生物界之中，學生自然會對生物學產(chǎn)生濃厚的興趣。又比如，在教授認識一些身邊的植物時，我將學生帶到大自然，適當講述生物的有關(guān)常識和與人類的聯(lián)系，在實際生活中的應(yīng)用。讓學生面對伸手可觸的各種生物，看一看，摸一摸，仔細觀察不同生物的外貌，然后提出“你知道它們由哪幾個部分組成的?”“每一部分各叫做什么名字?有什么作用?”等問題，引導學生思考。這樣，一開始就通過感性接觸刺激學生的視覺、聽覺、觸覺感官，使其很快“進入狀態(tài)”，保持初始的亢奮情緒，輕輕松松地開始生物學的學習，從而達到激發(fā)學習興趣的目的。

　　二、巧設(shè)質(zhì)疑，誘發(fā)興趣

　　教師依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學生的知識基礎(chǔ)，有意識地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味，含有質(zhì)疑性的問題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地誘發(fā)學生的學習興趣。例如，在《種子和果實的形成》中，我先簡略介紹了大千世界中百花種種、果實繁多，然后設(shè)問：“為什么一朵桃花能變成一個又大又甜的桃子?”“為什么果實都結(jié)在開花的部位?”在介紹“顯性基因遺傳和子代性狀”時，提出了“為什么有的父母都是雙眼皮或一單一雙，有的子女可卻是單眼皮?”這些問題必然引起學生的好奇，開動腦筋思索，積極發(fā)言，從而吸引學生的注意力，活躍了課堂氣氛，使他們很快進入學習狀態(tài)。

　　三、貼近生活，聯(lián)系社會，培養(yǎng)興趣

　　1.彰顯“生活化”

　　教師從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，把生物問題與學生已有生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。這樣一方面培養(yǎng)學生學習興趣，使學生愛學，樂學。另一方面由于提問的內(nèi)容貼近學生的生活實際，符合學生奇特的想象，學生學習時易于理解和接受。譬如，在教學“生物基本特征”時，我從學生熟悉的身邊事物入手，即課堂準備了“樹葉、石頭、雞毛、螞蟻、菜豆種子……等”并把這些擺放在各小組同學面前，這樣既有利于學生憑借生活經(jīng)驗主動思考，實現(xiàn)生活經(jīng)驗生物化，又有利于讓學生感受到生物就在身邊，學會用生物的眼光看待、分析、解決生活中的問題，培養(yǎng)了學生的生物應(yīng)用意識和探索精神，體現(xiàn)了“生物源于生活，又作用于生活”的理念。

　　2.聯(lián)系社會熱點

　　熱點問題最富吸引力，選擇熱點問題，有利于開拓學生視野，活躍學生思維。例如：在講述“無性生殖”時，聯(lián)系“克隆羊”技術(shù)，簡介“克隆人”的情況，繼1997年克隆羊“多利”引起科學界的轟動后，1998年初，美國科學家理查德·度德宣布一項克隆計劃，表示要在短期內(nèi)“制造”出第一個克隆人，并打算將生產(chǎn)過程企業(yè)化，最終目標是在美國國內(nèi)及海外設(shè)置多個復制診所。此舉引起了全世界對克隆技術(shù)的關(guān)注和討論，各國政府及科學家們都對此項計劃進行了批駁。為什么大家都要反對“克隆人計劃”呢?引導學生從這一技術(shù)發(fā)展對人類文明和希望的困擾與威脅，從人類社會倫理道德等方面進行討論，使學生對無性繁殖的概念及無性繁殖技術(shù)的發(fā)展有了進一步的認識。這樣，既活化了課堂教學，又進一步培養(yǎng)了學生學習生物的興趣。

　　四、激發(fā)好奇心，發(fā)展興趣

　　自然界的生物之謎很多，筆者在教學中常聯(lián)系學生熟悉的生物現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)學生認知的情趣。例如，筆者在講仿生學知識時，先問學生:巨大的體育館大廳的屋頂，沒有頂梁柱支撐，卻有足夠的牢固性，這是模仿哪種植物的什么結(jié)構(gòu)的特點建造的呢?問題一提出，學生議論紛紛，興趣大增，但他們一時找不到答案，在好奇心的驅(qū)使下又急速知道答案，這時筆者用多媒體展示王蓮的葉子與大廳的屋頂兩幅圖片，讓學生進行比較，他們便恍然大悟，很快找到了答案。這些問題會使學生產(chǎn)生強烈的好奇心，讓學生在揭露大自然的奧秘的過程中，體會到知識的力量，這樣學生的學習興趣才能夠較順利的形成與發(fā)展起來。

　　五、穿插趣聞軼事，提高興趣

　　在生物課堂上適當增加一些與生物學有關(guān)的趣聞軼事，能使枯燥的知識趣味化，抽象的內(nèi)容具體化。例如，筆者在講白化病時，先穿插一段“月亮女兒”的故事:大西洋中有個小島，島上住著300多居民，他們的皮膚極白，頭發(fā)幾乎透明，眼睛怕光，視力極差，所以白天深居簡出以避光，只有皓月當空時，才走出家門，在海灘上高歌狂舞，故被稱為“月亮女兒”。但為什么島上的人都患這種病，在長時間內(nèi)一直是個不解之謎，直到1927年這個謎才被解開———原來這是由于該島長期與世隔絕，島上居民近親婚配，結(jié)果白化病得以蔓延。

　　六、利用多種媒體直觀教學，強化興趣

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師越來越重視多媒體教學，教學過程中能合理地使用實物、模型，錄像及課件等多種媒體進行直觀教學，容易使學生動情入境，將抽象知識直觀化、形象化，將靜態(tài)的描述轉(zhuǎn)化為動態(tài)的表達，易于激發(fā)學生學習的興趣，產(chǎn)生事半功倍的效果。其中，計算機輔助教學是一種新型的現(xiàn)代化教學方式。集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能。如講“人體循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”時，應(yīng)用計算機教學，就能直觀地將人體的血液循環(huán)(體循環(huán)、肺循環(huán))形象地展示在學生面前，足以引發(fā)學生濃厚的學習興趣。

　　七、課堂搶答，以賽促趣

　　中學生爭強好勝心理特強，將“競爭機制”引入生物教學中，對激發(fā)學生興趣有極強的催化效果。對此，我嘗試了“課堂搶答積分制”，以學生的自然分組為單位，課堂提問或復習以每組輪流回答或搶答的形式展開，答對的為該組記分并當堂公布每組得分結(jié)果。課堂搶答，激發(fā)了學生顯示自我、爭勝好強的意識，人人積極思索，舉手搶答，課堂氣氛顯得異?；钴S，學生的激情也淋漓盡致地表現(xiàn)出來，而且有利于鞏固知識。

　　總之，激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣，方法是多樣的，只要我們大膽的探索，勇于改革，就能極大地調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)濃厚的學習興趣，進而大幅度提高生物教學質(zhì)量。

　　參考文獻：

　　[1]曹志國，黃玉梅，淺談生物學習興趣的培養(yǎng)

　　[2]李東紅，優(yōu)化教學方法，激發(fā)學習興趣，北師大教師論文

　　閱讀期刊：《現(xiàn)代遠程教育研究》

　　《現(xiàn)代遠程教育研究》是遠程教育綜合性學術(shù)期刊，旨在研究現(xiàn)代教育前沿問題，為現(xiàn)代遠程開放教育服務(wù)，為構(gòu)建終身教育體系和學習型社會服務(wù)。