社會主義核心價值觀融入高中思想政治課的路徑探析

　　社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，是實現(xiàn)中國夢的基本要求，是培育中華民族新一代的建設(shè)者和接班人的根本條件，而高中思想政治課是培育高中生社會主義核心價值觀的主要途徑。通過結(jié)合學(xué)生生活實際，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、開發(fā)教學(xué)資源、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等路徑，將社會主義核心價值觀融入高中思想政治課，使其轉(zhuǎn)換為學(xué)生的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣，內(nèi)化為學(xué)生的個人精神追求，最終達成立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。

　　《吉林省社會主義學(xué)院學(xué)報》(季刊)創(chuàng)刊于2001年，是由吉林省社會主義學(xué)院主辦的以統(tǒng)戰(zhàn)理論研究為主的綜合性社會科學(xué)期刊。是各民主黨派、無黨派人士、廣大統(tǒng)戰(zhàn)工作和社科理論工作者發(fā)表研究成果和真知灼見的園地，本刊熱誠期望您的大力支持。

　　習(xí)近平同志在十九大報告中指出：“要培育和踐行社會主義核心價值觀，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點。”社會主義核心價值觀是對社會主義價值的科學(xué)反映，是社會主義意識形態(tài)的根本表現(xiàn)，也是全黨全社會共同踐行的價值觀。黨的十八大提出，“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善。”明確了社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。“培育核心價值觀，須堅持從小抓起、從學(xué)校抓起。青少年階段是價值觀形成階段，可塑性最強的時期。抓好了青少年思想道德教育，就抓住了未來、管住了長遠。要把青少年價值觀教育擺在突出位置，堅持育人為本、德育為先，入國民教育的全過程，貫穿到學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的各個環(huán)節(jié)和各個方面。”培育好高中生的社會主義核心價值觀，是鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位、穩(wěn)固全黨全國人民的共同思想、促進人和社會的全面發(fā)展和進步、實現(xiàn)“中國夢”的強大青春正能量，對于國家、社會、家庭、學(xué)校，培育新一代的優(yōu)秀的社會主義接班人提供了理論指導(dǎo)。

　　高中生作為新一代的社會主義接班人，他們的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。高中生缺乏對正確價值觀的辨別能力，他們的價值觀處于形成和確立時期，面對生活中的—些負(fù)面思想和行為，常常會不知所措。加強高中生的社會主義核心價值觀的培育是高中生自身發(fā)展的內(nèi)在需要，也是我國實現(xiàn)兩個一百年的迫切要求。因此應(yīng)加大高中生的社會主義核心價值觀的路徑探索，加強培育高中生社會主義核心價值觀的廣度和深度。結(jié)合社會現(xiàn)狀和存在的問題，我們需切實地將社會主核心價值觀融入到高中思想政治課培養(yǎng)的全過程，拓展培育的有效途徑、把培育高中生的社會主義核心價值觀落實到實處，提高教學(xué)實效。筆者認(rèn)為高中思想政治課可通過以下四個路徑來融入社會主義核心價值觀：開發(fā)教學(xué)資源的利用、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、明晰教學(xué)內(nèi)容的講授、巧用教學(xué)方法的滲入。

　　一、在開發(fā)教學(xué)資源的利用中融入社會主義核心價值觀

　　高中思想政治課的教學(xué)資源呈現(xiàn)多元化，但高中思想政治課教師沒有充分利用起來，也沒有及時地更新教學(xué)資源，導(dǎo)致高中生的學(xué)習(xí)興趣不濃、參與度也不高的現(xiàn)象。我們要充分挖掘、及時更新教學(xué)資源，在教學(xué)中富有實效地利用這些教學(xué)資源，以加大將社會主義核心價值觀富有實效地融入高中思想政治課的廣度與深度。

　　(一)教材中滲透

　　教材是思想政治課教學(xué)的最重要的教學(xué)資源。教師可在備教材時認(rèn)真鉆研、挖掘教材中蘊含的社會主義核心價值觀，結(jié)合教材內(nèi)容、當(dāng)前學(xué)生理想信念缺乏和價值多樣的現(xiàn)狀以及學(xué)生的生活實際，將教學(xué)重點放在學(xué)校、社會、個人三個層面展開，將社會主義核心價值觀的主旨融入教材各章節(jié)的重難點分析處理中。

　　陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”——生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一。至今仍有深遠的思想價值和現(xiàn)實意義。特別體現(xiàn)在高中思想政治課中四大必修課中——經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)，四大必修課都要求與生活密切聯(lián)系，切實結(jié)合學(xué)生的生活“潤物無聲”地讓學(xué)生獲得知識、發(fā)展能力、形成學(xué)科核心素養(yǎng)。在傳授知識的同時陶冶情操，把社會主義核心價值觀有效地滲透到教材、到課堂、到學(xué)生頭腦。

　　(二)教師的引領(lǐng)

　　“傳道者要自己明道、信道。”習(xí)總書記強調(diào)：“加強學(xué)校師德建設(shè)是學(xué)校傳播社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)，發(fā)揮教師培育和踐行社會主義核心價值觀的示范和引領(lǐng)作用，引導(dǎo)廣大教師做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”、“增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。”教師作為學(xué)生的引領(lǐng)和表率，教師的一言一行都在無形中用自己的人格魅力和行動教育感染學(xué)生，是學(xué)生的榜樣。要想讓學(xué)生認(rèn)識和接受社會主義核心價值觀，教育者必須自己真正理解、掌握和相信它;要想引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)社會主義核心價值觀，教育者要以身作則。教師要嚴(yán)格要求自己做到社會主義核心價值觀的要求，將社會主義核心價值觀作為自己的行為準(zhǔn)則。然而高中生又缺乏明辨是非的能力，他們的價值觀處于形成和確立時期，教師要增強自身的四個自信，教師為人師表、言傳身教、以身示范，不斷加強個人自我修養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀、做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

　　(三)校園中熏陶

　　習(xí)近平同志強調(diào)：“學(xué)校要把德育放在更加重要的位置，全面加強校風(fēng)、師德建設(shè)，堅持教書育人，根據(jù)少年兒童特點和成長規(guī)律循循善誘，春風(fēng)化雨，努力做到每一堂課不僅傳播知識、而且傳授美德，每一次活動不僅健康身心、而且陶冶情操，讓同學(xué)們都得到傾心關(guān)愛和真誠幫助，讓學(xué)會主義核心價值觀的種子在學(xué)生們心中發(fā)芽。”

　　將社會主義核心價值觀融入校園的物質(zhì)、精神和制度文化的建設(shè)中。例如學(xué)校的規(guī)章制度堅持以人為本，立德樹人為基礎(chǔ);班級黑板報、主題演講和辯論賽;樹立優(yōu)秀學(xué)生代表等，可最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的積極『生，提升學(xué)生的文明素養(yǎng)，促進學(xué)生的自由全面發(fā)展。使學(xué)生不僅可在良好的校風(fēng)、班風(fēng)的教育環(huán)境下，陶冶了情操還潛移默化地將社會主義核心價值觀潛入他們的內(nèi)心，讓正確的價值觀在他們心里生根發(fā)芽，從而自覺踐行社會主義核心價值觀。

　　(四)家庭中傳承

　　習(xí)近平同志指出：“家庭和睦則社會安定，家庭幸福則社會祥和，家庭文明則社會文明。歷史和現(xiàn)實告訴我們，家庭的前途命運通國家和民族的前途命運緊密相連。”家庭是社會的最重要的組成部分，家庭教育是青年一代價值觀養(yǎng)成的最直接的途徑。家庭的結(jié)構(gòu)組成，嚴(yán)重影響著學(xué)生的健康成長。將家庭教育納入道德建設(shè)中，與學(xué)校教育溝通起來建立起學(xué)校家庭和社會的靈活的互動機制，讓眾多家庭和社會各層次主動來配合學(xué)校教育，用溫馨有愛的家庭氛圍和健康向上的社會風(fēng)氣增強教學(xué)效果，形成家庭、社會與學(xué)校共同育人的超強合力。

　　家風(fēng)建設(shè)中也需要父母做一個表率作用，自覺認(rèn)同與踐行社會主義核心價值觀，為孩子做榜樣效應(yīng)，在良好的家風(fēng)下使高中生樹立正確的人生觀、價值觀。良好的家風(fēng)會潛移默化地使學(xué)生把社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。

　　(五)網(wǎng)絡(luò)媒體中傳播

　　在當(dāng)今社會，發(fā)展迅猛的信息時代，網(wǎng)絡(luò)媒體是社會主義核心價值觀的主要渠道，是學(xué)生傳播、接受各種知識信息、思想觀念和價值理念的重要途徑。但與此同時互聯(lián)網(wǎng)+背景下也面臨著眾多新媒體的挑戰(zhàn)，一些媒體違背社會道德，虛假報道、低俗之風(fēng)、不良廣告、黃色信息等，極大地危害了青少年的身心健康發(fā)展、嚴(yán)重影響了他們正確價值觀的形成。因此在各大網(wǎng)絡(luò)平臺中，如維信、微博、QQ、直播軟件等，應(yīng)以社會主義核心價值觀作為方向性的引領(lǐng)，為廣大群眾特別是價值觀未完全形成的青少年，營造健康、文明、正能量的網(wǎng)絡(luò)氛圍。

　　我們在抑制不良網(wǎng)絡(luò)風(fēng)的同時，也可運用這些新媒體的力量，來擴大社會主義核心價值觀的網(wǎng)絡(luò)傳播陣地，引導(dǎo)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生、班主任等進駐微博、維信，利用這個在學(xué)生生活中喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)平臺，打造原創(chuàng)優(yōu)秀的文化作品，以優(yōu)秀的精神文化產(chǎn)品來育人化人，拓展社會主義核心價值觀的傳播。

　　二、在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中融入社會主義核心價值觀

　　根據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》規(guī)定，高中思想政治的總目標(biāo)是“以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動性。”而思想政治課的重點應(yīng)放在學(xué)科核心素養(yǎng)中“理解中國特色社會主義進入新時代的歷史方位，了解新時代中國特色社會主義經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)進程，培育政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)，逐步樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，基本形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。”

　　教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，對教學(xué)活動起著導(dǎo)向、評價等作用，使教學(xué)活動要達到預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。教師在教學(xué)中應(yīng)以“馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、”三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)思想，把每一課時教學(xué)的目標(biāo)融入社會主義核心價值觀元素落實到實處。”根據(jù)學(xué)生的生活實際和發(fā)展需要，把社會主義核心價值觀目標(biāo)作為整體教學(xué)的內(nèi)容、作為教師活動、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)效果評價的指導(dǎo)和依據(jù)，發(fā)揮社會主義核心價值觀的指引作用。

　　三、在課堂教學(xué)活動中融入社會主義核心價值觀

　　《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》更新了思想政治課教學(xué)內(nèi)容：“結(jié)合學(xué)生年齡特點和學(xué)科特征，課程內(nèi)容落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，有機融入社會主義核心價值觀，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化教育內(nèi)容，努力呈現(xiàn)經(jīng)濟、政治、文化、科技、社會、生態(tài)等發(fā)展的新成就、新成果，充實豐富培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力相關(guān)的內(nèi)容，重視學(xué)科概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進學(xué)科核心素養(yǎng)的落實。”

　　在高中思想政治課的課堂教學(xué)中，應(yīng)秉承在教學(xué)內(nèi)容中落實習(xí)近平新時代的中國特色社會主義思想，在理論教授、課堂討論和課后作業(yè)中有機地融入社會主義核心價值觀與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、增強他們的社會責(zé)任感，使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，促進學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)。

　　(一)在理論講授中明晰概念

　　教師傳授知識最基本的教學(xué)方式就是講授。當(dāng)今新課改下，注重培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力、參與課堂的主動性、積極性，但教材中的理論性知識只有通過教師講解才能讓學(xué)生對它的概念有所了解，進而才能對此展開互動和討論。學(xué)生首先需要明確了解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，認(rèn)清其中24個字，每個詞所提出的背景以及這個詞的提出對社會發(fā)展起什么樣的作用。這需要教師極其熟練的專業(yè)知識和課堂把控能力，教師理清社會主義核心價值觀的概念，用學(xué)生喜聞樂見的方式，“動之以情曉之以理”地將理論課講得很有趣，讓學(xué)生拜托枯燥乏味的課堂，輕松愉悅的環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同社會主義核心價值觀，理解社會主義核心價值觀的概念。

　　(二)在課堂討論中領(lǐng)會內(nèi)涵

　　課堂討論是促使學(xué)生分析問題、解決問題的一種方式。課堂討論中的問題應(yīng)圍繞社會主義核心價值觀的內(nèi)容來呈現(xiàn)。教師做好充分的課前準(zhǔn)備工作，備好教材和學(xué)生;巧妙機智地把社會主義核心價值觀與學(xué)生生活中的問題聯(lián)系起來，根據(jù)學(xué)生的個體差異性，營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，突出學(xué)生的主體地位，圍繞社會主義核心價值觀來創(chuàng)設(shè)問題。在討論中明確社會主義核心價值觀的主體指向性，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極主動性，形成明辨是非的能力、分析解決問題的能力。有機地將社會主義核心價值觀融入到課堂，春風(fēng)化雨地讓學(xué)生愛上課堂，在無形中領(lǐng)會知識。

　　(三)在課后作業(yè)中促進認(rèn)同

　　蘇霍姆林斯基指出：“當(dāng)知識與積極地活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)習(xí)才能成為學(xué)生精神生活的一部分。”學(xué)生的活動包括課堂教學(xué)活動和課外實踐活動，老師布置的課后作業(yè)，是課外實踐活動的一種。馬克思主義理論講求歷史和邏輯的統(tǒng)一，高中思政的作業(yè)更強調(diào)要與課堂教學(xué)有內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)性，課后作業(yè)要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，體現(xiàn)學(xué)生的個人愿景，不能讓作業(yè)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，要給予學(xué)生自由表達的空間。以社會主義核心價值觀內(nèi)容為指導(dǎo)，設(shè)計課后作業(yè)的社會現(xiàn)實意義，將作業(yè)融入社會主義核心價值觀元素，讓學(xué)生享受其中，深刻領(lǐng)會認(rèn)同，把社會主義價值觀轉(zhuǎn)化為自己躬身踐行的行為準(zhǔn)則，指引學(xué)生樹立正確的價值觀和個人理想。

　　四、在巧用教學(xué)方法中融入社會主義核心價值觀

　　傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已不能達成教學(xué)效果，也不能更好地將社會主義核心價值觀融入思想政治課的教學(xué)要求。高中思想政治課，必須聯(lián)系時代背景和“00后”高中生的思想實際，遵循學(xué)生生長規(guī)律，以“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，將社會主義核心價值觀融入到思想政治課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，讓社會主義核心價值觀的二十四個字在他們心中扎根，深刻領(lǐng)會其含義并內(nèi)化于心，讓社會主義核心價值觀成為高中生的行為規(guī)范。

　　筆者認(rèn)為，高中思想政治課融入社會主義核心價值觀的教學(xué)方法主要有：主題教學(xué)法、探究教學(xué)法、新媒體教學(xué)法和實踐教學(xué)法等。

　　(一)主題教學(xué)法

　　主題教學(xué)法是指：以社會主義核心價值觀為出發(fā)點和落腳點，結(jié)合社會主義核心價值觀內(nèi)容對教材中的相關(guān)知識進行整合，用貼近學(xué)生生活的鮮活案例，使學(xué)生啟發(fā)思維、陶冶情操、升華心靈境界、形成正確的價值觀。對于高中生的價值觀處于形成和確立時期、主題教學(xué)法有效地將社會主義核心價值觀滲透于課堂教學(xué)，循序漸進地實現(xiàn)學(xué)生正確思想的引領(lǐng)，提高教學(xué)的針對性和實效性。

　　(二)探究教學(xué)法

　　探究教學(xué)法是指：“在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與到發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的過程中，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的教學(xué)活動。”在高中思想政治課中，教師根據(jù)教材中的每個框題，圍繞社會主義核心價值觀的內(nèi)容，巧妙地設(shè)計問題和案例。創(chuàng)設(shè)問題情境，通過小組討論、情境小品、查閱資料、小組辯論等方式引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，解決問題。探究教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，在探究過程中認(rèn)同、理解，并主動將社會主義核心價值觀作為自己的道德行為規(guī)范。

　　(三)新媒體教學(xué)法

　　新媒體教學(xué)法是指：運用新興的網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)對社會主義核心價值觀進行網(wǎng)絡(luò)傳播的“微”教學(xué)。大數(shù)據(jù)時代，信息和價值觀念多樣化，對學(xué)生處理、分析、判斷、歸納知識和信息的能力提出了新要求。在學(xué)生生活中，一些網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)滲透到學(xué)生生活中，成為學(xué)生生活中的一部分，微博、微信、QQ已成為學(xué)生們喜聞樂見的溝通交流方式。微課、慕課等多種教學(xué)方式的興起，在知識傳授與價值塑造高效率地統(tǒng)一起來突出價值觀教育。此外，思政課還可通過構(gòu)建高中思想政治課專屬新媒體微博、微信公眾號平臺，使核心價值觀無所不在，讓高中生時時都受到社會主義核心價值觀的熏陶、感染。

　　(四)實踐教學(xué)法

　　實踐教學(xué)法顧名思義：學(xué)生在社會生活中理論聯(lián)系實際，鞏固學(xué)生理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑。馬克思指出：“社會生活在本質(zhì)上是實踐的。”。在實踐中實踐是人們獲得認(rèn)識與思想的基礎(chǔ)與源泉，認(rèn)識與思想也只有通過實踐的不斷檢驗和深化，能真正成為人們言行舉止的先導(dǎo)。讓學(xué)生領(lǐng)會認(rèn)同理解社會主義核心價值觀的最終目的是讓他們踐行于日常生活中，把社會主義核心價值觀作為自己心中的行為準(zhǔn)則。組織舉辦以社會主義核心價值觀為主題的演講比賽、辯論賽、參觀歷史文化遺址、雷鋒日的志愿服務(wù)活動等踐行社會主義核心價值觀。理論和實踐相結(jié)合，讓學(xué)生參與實踐的過程，深刻認(rèn)同社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值觀作為自己的行為準(zhǔn)則。

　　由上述可見，培養(yǎng)社會主義核心價值觀是一項系統(tǒng)的工程，要使社會主義核心價值觀內(nèi)化為學(xué)生的精神追求，就必須立足于課堂教學(xué)、課外實踐活動以及新媒體的力量，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，以教材為載體，以時事為依托，以教師榜樣為動力，在學(xué)習(xí)與生活、實踐中積極培育、踐行社會主義核心價值觀。教育每一個學(xué)生都應(yīng)從自己做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，敢于擔(dān)當(dāng)，在點滴的學(xué)生生活中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強社會責(zé)任感，樹立社會主義核心價值觀精神、形成學(xué)科核心素養(yǎng)、達成立德樹人的目標(biāo)。