文學(xué)教育雜志社（下旬刊）基礎(chǔ)信息：

《文學(xué)教育》為半月刊，于2005年元月正式出版；2009年，經(jīng)新聞出版署批準(zhǔn)，正式改為旬刊，分上，中，下。國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行。每期固定160個(gè)頁(yè)碼。

文學(xué)即人學(xué)，對(duì)人的教育當(dāng)然離不開文學(xué)教育。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教育，尤其是基礎(chǔ)教育，卻忽視了文學(xué)教育這個(gè)重要的方面，導(dǎo)致廣大的受教育者文學(xué)修養(yǎng)偏少，鑒賞能力偏低，審美趣味偏淡，寫作功底偏差。針對(duì)文學(xué)教育薄弱這一現(xiàn)狀，《文學(xué)教育》雜志應(yīng)運(yùn)而生。現(xiàn)在，《文學(xué)教育》雜志向一切關(guān)心文學(xué)教育、研究文學(xué)教育、從事文學(xué)教育的人士征稿。

《文學(xué)教育》是大型學(xué)術(shù)期刊。多年來(lái)，刊物受到各界好評(píng)，社會(huì)影響大，發(fā)行量在同類期刊中位居前列。《文學(xué)教育》是中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（又名中國(guó)知網(wǎng)）全文收錄期刊和中國(guó)核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)收錄期刊，每年有多篇文章被中國(guó)人大復(fù)印資料等權(quán)威期刊全文轉(zhuǎn)載。

文學(xué)教育雜志社（下旬刊）欄目設(shè)置：

1.學(xué)　者：每期請(qǐng)一位從事文學(xué)教育的著名學(xué)者，就文學(xué)與文學(xué)教育等方面的話題進(jìn)行深度解析。力求較為全面地展示其獨(dú)特的學(xué)術(shù)經(jīng)歷、敏銳的學(xué)術(shù)眼光、前瞻性的學(xué)術(shù)思想。

2.淘金者：選登最近報(bào)刊上公開發(fā)表的具有很強(qiáng)的文學(xué)性、可讀性和思想性的散文和隨筆，追求品位與趣味，給讀者耳目一新的閱讀感受。

3.探索者：文學(xué)教育是一個(gè)需要深入廣泛探討的話題，無(wú)論是文學(xué)作品的人物、語(yǔ)言、主題、敘述方式還是文學(xué)教育的意義、目的、方法、手段等方方面面都值得我們?nèi)パ芯刻接懀緳谀繉ｉT刊發(fā)和文學(xué)及文學(xué)教育相關(guān)的具有探索性的文章。

4.研究者：我們的老師應(yīng)成為研究型、學(xué)者型教師，這已成為時(shí)代的共識(shí)。本欄目專門刊發(fā)就中外作家、作品、文學(xué)流派、文學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)模式等方面進(jìn)行研究的文章。強(qiáng)調(diào)理論性，也注重實(shí)用性。

5.讀　者：文本的意義是多元的，讀法也是多種多樣的。本欄目主要發(fā)表研究閱讀方法的文章，只要是對(duì)閱讀有指導(dǎo)意義的文章均在本欄目約稿之列。

6.導(dǎo)寫者：本欄目專門刊登與寫作相關(guān)的文章。寫作是文學(xué)教育中的重中之重，寫作講求厚積薄發(fā)，方法技巧引導(dǎo)尤為重要。可以對(duì)古今中外經(jīng)典作品從寫作的角度進(jìn)行分析，也可以就寫作的技巧寫出具有可操作性與實(shí)用性的文章。

7.反思者：這是一個(gè)思辨性較強(qiáng)的欄目。發(fā)表關(guān)于文學(xué)現(xiàn)象和文學(xué)作品等進(jìn)行反思或爭(zhēng)鳴的文章，要求觀點(diǎn)新穎、思維獨(dú)到、發(fā)人深思。

8.鑒賞者：本欄目專門刊發(fā)關(guān)于具體作品的賞析文章。文學(xué)作品存在的意義是多樣的，凡對(duì)文學(xué)作品的主題、人物形象、語(yǔ)言特色、寫作技法、修辭手法等進(jìn)行解讀、分析、鑒賞的文章均可在本欄目刊發(fā)。

9.拾貝者：此欄目綜合性比較強(qiáng)。展示教師的科研小結(jié)、教學(xué)體會(huì)、閱讀心得等類型的文章。

10.作　者：刊發(fā)教師以及一切文學(xué)愛(ài)好者的原創(chuàng)文學(xué)作品，小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等均可。要求文章有一定的可讀性與文學(xué)性。

文學(xué)教育雜志社（下旬刊）訂閱方式：

國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN1672-3996；國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN42-1768/I；郵發(fā)代號(hào)：38-423。

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1.薦稿要求論點(diǎn)明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴(yán)密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和第一作者及通訊作者（一般為導(dǎo)師）簡(jiǎn)介（包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學(xué)位、目前主要從事的工作和研究方向），并請(qǐng)?jiān)谖母宓氖醉?yè)地腳處注明論文屬何項(xiàng)目、何基金（編號(hào)）資助，沒(méi)有的不注明。

2.論文摘要盡量寫成報(bào)道性文摘，包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論4方面內(nèi)容（100字左右），應(yīng)具有獨(dú)立性與自含性，關(guān)鍵詞選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞（3～5個(gè)）。

3.文稿篇幅（含圖表）每篇字?jǐn)?shù)在2800-5600字之間為宜。文中量和單位的使用請(qǐng)參照中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位最新標(biāo)準(zhǔn)。外文字符必須分清大、小寫，正、斜體，黑、白體，上下角標(biāo)應(yīng)區(qū)別明顯。

4.文中的圖、表應(yīng)有自明性。圖片不超過(guò)2幅，圖像要清晰，層次要分明。

5.參考文獻(xiàn)的著錄格式采用順序編碼制，請(qǐng)按文中出現(xiàn)的先后順序編號(hào)。所引文獻(xiàn)必須是作者直接閱讀參考過(guò)的、最主要的、公開出版的文獻(xiàn)。未公開發(fā)表的、且很有必要引用的，請(qǐng)采用腳注方式標(biāo)明，參考文獻(xiàn)沒(méi)有的可不標(biāo)明。

文學(xué)教育雜志[下旬刊]社編輯部征稿如何讓經(jīng)典真正走進(jìn)學(xué)生心間課堂教學(xué)最優(yōu)化的有效途徑語(yǔ)文教學(xué)中如何巧用布白藝術(shù)提高語(yǔ)文課堂效率方法談古代詩(shī)歌形象鑒賞答題技巧語(yǔ)文課在中等衛(wèi)生職業(yè)教育中的特殊地位關(guān)于激發(fā)學(xué)生主體功能的若干認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課堂規(guī)律性探討學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)在口語(yǔ)表達(dá)中找到自信試論英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言意識(shí)的培養(yǎng)大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)和層次培養(yǎng)改革探討從外語(yǔ)磨蝕看大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)再?gòu)摹渡侠铉摺房蠢畎着c李邕的交往《左傳》“好發(fā)預(yù)言”之成因辨析冰心詩(shī)歌中的青年形象分析從獨(dú)幕劇《禁閉》看薩特的自由選擇觀意象在詩(shī)歌創(chuàng)作中的作用《洛神賦》韻律修辭分析“一”字意義演變及文化內(nèi)涵蘇東坡的個(gè)性魅力《紅樓夢(mèng)》中薛寶釵的形象分析沈從文作品中民間文化形態(tài)的體現(xiàn)論池莉小說(shuō)的平民情懷《邊城》中翠翠的悲劇性根源探析蘇軾的人生況味及其詞賦《莊子》所體現(xiàn)出的批判精神漫論日本漢文小說(shuō)集《含餳紀(jì)事》兩篇美國(guó)短篇小說(shuō)人物塑造技巧對(duì)比《儒林外史》中八股士的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)和藝術(shù)作品流行音樂(lè)中的中國(guó)古典情結(jié)《剪燈余話》的奇特性《詩(shī)經(jīng)》戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)的家國(guó)情懷和憂患意識(shí)《女神》的抒情意象沈從文作品的女性美略論屈原的愛(ài)國(guó)主義精神《莊子》里的寓言故事趣讀葉嘉瑩先生對(duì)馮延巳詞的評(píng)價(jià)李煜詞作的哀思特性古典詩(shī)詞典故的鑒賞從《雷雨》看曹禺劇作的語(yǔ)言特色古詩(shī)詞中酒意象的審美內(nèi)涵評(píng)鄒敢昆的詩(shī)集《雪泥鴻爪》感知詩(shī)歌的感情美