中小學(xué)心理健康教育雜志基礎(chǔ)信息：

《中小學(xué)心理健康教育》是由民進(jìn)中央主管。本刊是直接服務(wù)于一線教師的以中小學(xué)心理健康教育為內(nèi)容的中央級(jí)專業(yè)月刊。《中小學(xué)心理健康教育》堅(jiān)持學(xué)術(shù)性與普及性相結(jié)合的原則，為學(xué)校開展心理健康教育提供指導(dǎo)和幫助，是廣大教育工作者學(xué)習(xí)、交流和研究、討論中小學(xué)心理健康教育工作的園地。

中小學(xué)心理健康教育雜志欄目設(shè)置：

學(xué)術(shù)空間：刊登專家、學(xué)者及一線科研人員對(duì)心理健康教育工作的研究成果、學(xué)術(shù)論文、理性思考等。

人物專訪：介紹全國各地心理健康教育戰(zhàn)線的專家、學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)者及一線教育工作者。

一線快遞：全國各地先進(jìn)的心理健康教育操作模式、心理健康教育途徑、方法等進(jìn)行報(bào)道，或刊登某地區(qū)、學(xué)校、個(gè)人在從事心理健康教育工作過程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)等。

國際傳真：介紹國外及臺(tái)、港、澳地區(qū)有關(guān)心理教育的理論研究和實(shí)踐探索。

科研實(shí)踐：介紹與心理健康教育相關(guān)的科研課題的研究方法、研究方案的設(shè)計(jì)；刊載與心理健康教育內(nèi)容相關(guān)的調(diào)查報(bào)告。

師資培訓(xùn)講座：為一線教師系統(tǒng)介紹心理健康教育的理論及操作方法。

專題討論：圍繞心理健康教育理論及心理健康教育實(shí)踐中受到廣泛關(guān)注、引起多方爭(zhēng)論的問題進(jìn)行深入探討，各方發(fā)表不同見解。

教師成長：介紹教師自身心理調(diào)節(jié)的技巧以及心理教師的成長歷程等。

課程思考：介紹與心理健康教育課程設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐總結(jié)；為心理健康教育教師提供操作性強(qiáng)的、內(nèi)容新穎的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。

個(gè)案分析：介紹學(xué)校心理輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、心理咨詢等方面的成功案例。

中小學(xué)心理健康教育雜志訂閱方式：

ISSN：1671-2684、CN：11-4699/G4、郵發(fā)代號(hào)2-925。

中小學(xué)心理健康教育雜志社相關(guān)期刊

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中小學(xué)心理健康教育雜志社投稿信息

1.文稿：來稿應(yīng)反映財(cái)經(jīng)及管理領(lǐng)域的最新發(fā)展與水平，論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)可靠、條理清晰、題文相符、文字簡(jiǎn)明、具有一定的科學(xué)性、實(shí)用性、可讀性。

2．題名：力求簡(jiǎn)明、醒目、反映文章的主題。中文文題一般不超過20個(gè)漢字。

3．作者：作者姓名在文題下按順序排列；作者單位及郵政編碼腳注在同頁左下方，并附第一作者簡(jiǎn)介（含性別、出生年月、最高學(xué)歷、職務(wù)、職稱、工作單位、聯(lián)系電話及E-mail，有著作發(fā)表的，請(qǐng)列出）。

4．摘要：論著類文章應(yīng)附300字左右摘要;英文摘要必須與中文標(biāo)題與摘要內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。

5．關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞一般為2-5個(gè)，應(yīng)該在摘要下標(biāo)引，以便讀者索引。

6．參考文獻(xiàn)：將參考文獻(xiàn)按正文中出現(xiàn)的先后順序排列編號(hào)，并用方括號(hào)標(biāo)注在正文引用的右上角。參考文獻(xiàn)應(yīng)為正式出版物發(fā)表的作品，所引用文獻(xiàn)務(wù)必與原文核實(shí)，內(nèi)容、版本、卷期、頁碼、年份應(yīng)準(zhǔn)確無誤，參考文獻(xiàn)中的作者1-3名全部列出。

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中小學(xué)心理健康教育雜志社編輯部征稿基于勝任力模型的中學(xué)心理健康教育教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)習(xí)困難兒童學(xué)習(xí)主觀幸福感及其提升策略"教育契約"在心理輔導(dǎo)工作中的實(shí)踐與思考中小學(xué)生班級(jí)歸屬感培養(yǎng)途徑探析繪出中學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)——表達(dá)性心理治療在中學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)中的應(yīng)用細(xì)水長流終穿石快樂的腳步敘事治療:心理健康教育的新支點(diǎn)中學(xué)心理咨詢中理解型關(guān)系的建立一例高三女生神經(jīng)癥性心理問題的案例報(bào)告"中學(xué)生考試焦慮現(xiàn)狀、原因及對(duì)策研究"課題研究報(bào)告愛心燃起希望,耐心鑄造信心農(nóng)村初中生的心理問題及教育對(duì)策給中職心理健康教育插上理想的翅膀——湖州交通學(xué)校心理健康教育工作側(cè)記如何創(chuàng)造健康的班集體心理氛圍順應(yīng)天性有效教育掌聲響起淺談如何開展班級(jí)心理健康教育科學(xué)求實(shí)建構(gòu)心理健康教育新模式重點(diǎn)高中心理健康教育模式的實(shí)踐與探索校園幽默把"夸獎(jiǎng)"送上法庭互為顧問形成良好學(xué)校心理氛圍數(shù)學(xué)差生的心理分析及心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)成癮的原因及心理治療學(xué)校心理咨詢工作者需要遵守的職業(yè)道德與行為規(guī)范中學(xué)生考試焦慮與某些人格特點(diǎn)關(guān)系的研究德育與心理健康教育的同構(gòu)共建實(shí)現(xiàn)心理健康教育與德育的"雙贏"學(xué)校心理健康教育潛在課程設(shè)計(jì)播種性格收獲命運(yùn)聰明縣官糊涂案誰有考試焦慮架起溝通師生情感的橋梁嫉妒女孩痛不欲生健康的老師,才會(huì)有健康的學(xué)生第六部分中小學(xué)生生活與社會(huì)適應(yīng)指導(dǎo)第六講中學(xué)生升學(xué)指導(dǎo)離異家庭孩子的心理調(diào)適離異家庭孩子的心理從個(gè)體心理發(fā)展看榮辱觀教育門開了咋會(huì)翻窗——教師及家長對(duì)開展小學(xué)生性健康教育的調(diào)查報(bào)告城鄉(xiāng)一體化的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀與思考半年時(shí)間能做多少事為明天的人生加分——20年后我們?cè)傧嗑勐動(dòng)螒蛑委煹氖褂猛雷屛覠o法忍受高中學(xué)生偷竊行為的心理輔導(dǎo)別忘生命教育讓你的孩子更具愛心十六歲的青澀滋味我想變成一只鳥教師成長:可分可解新課改中如何加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育從"超級(jí)女聲"的大眾參與性審視青少年思想教育工作把窗戶打開,讓陽光進(jìn)來——對(duì)偏執(zhí)型傾向?qū)W生性格成因的探究及輔導(dǎo)對(duì)策把"評(píng)價(jià)"的權(quán)利讓給學(xué)生北京中小學(xué)心理健康教育的回顧與趨勢(shì)相親相愛的一家人——促進(jìn)福利院兒童同伴交往的團(tuán)體輔導(dǎo)方案師愛的力量架設(shè)活動(dòng)橋梁,提高幸福指數(shù)——記浙江省杭州市勾莊小學(xué)探索教師幸福之路"霸王龍"的轉(zhuǎn)變——一例小學(xué)生行為問題的個(gè)案研究情緒ABC理論:預(yù)防教師職業(yè)倦怠的個(gè)體策略之一焦點(diǎn)解決,讓中小學(xué)校心理咨詢更有效青少年網(wǎng)絡(luò)游戲行為的心理需求研究多把陽光灑向他們——關(guān)注隔代教育環(huán)境中的離異家庭孩子心理因素對(duì)英語學(xué)習(xí)的影晌農(nóng)村中小學(xué)開設(shè)心理健康教育課程的制約因素及對(duì)策用"頭腦風(fēng)暴法"調(diào)動(dòng)小學(xué)高年級(jí)班干部工作積極性和創(chuàng)造性開展適合中小學(xué)生身心特點(diǎn)的心理健康教育工作寄言丈夫雄,苦樂身自當(dāng)——實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)強(qiáng)意志如何對(duì)待逃跑的袋鼠——淺議教師處理學(xué)生不敬行為的措施開展自尊教育應(yīng)該注意的兩個(gè)問題封面人物檔案"物理隔離心理訓(xùn)練"讓網(wǎng)癮孩子"醒"過來