健康教育路徑的特點是計劃性、組織性以及目的性，將患者的需求放在首位，并以各種方式向患者闡述疾病知識，對患者的活動加以示范和指導。通過采用面對面的針對性服務，讓患者了解和掌握相關疾病的護理知識，提升患者的自我保健能力以及住院適應能力，減少治療過程中不良反應的發生，增強患者戰勝疾病的信心，從而達到健康教育護理工作的目的。

一、資料與方法

2013年12月-2014年11月收治食管癌患者66例，隨機分試驗組和對照組各33例。其中試驗組男23例，女10例，年齡41～74歲，平均(59.61±6.51)歲；對照組男25例，女8例，年齡42～75歲，平均(60.12±7.21)歲。66例患者中，高中以上學歷16例，初中學歷26例，小學學歷20例，文盲4例。經對比，兩組患者在年齡、性別、病情程度、治療方法以及文化程度等方面，差異無統計學意義(P＞0.05)。治療方法：兩組患者在相同的整體護理基礎上，對照組采用傳統的健康教育方法，試驗組根據制定的計劃進行健康教育。按照時間先后的順序，健康教育護理路徑表可分為4個階段：①入院的第1天、第2天和手術前1天，需要對醫院的規章制度、醫院和科室的環境、飲食、各項檢查和用藥的目的以及注意事項、術前護理和心理護理進行掌握；②手術當天到手術后6d，對患者手術后的情況進行監測，給患者示范排痰及深呼吸的方法，指導患者進行自我減少疼痛感以及術后的身體活動，在術后對容易出現的并發癥進行講解，同時還要給予一定的心理疏導；③手術后的第7～14天時，要對患者宣講飲食的注意事項、休息的重要性以及常見的癥狀；④患者出院后，要對飲食注意事項進行講解，還要對復查的時間和化療的相關知識等進行耐心的指導。護理人員按照手術前中后和出院的時間，發放相應的問卷，并對路徑的內容進行詳細的闡述，要求患者達到目標。療效判定標準[1]：①根據患者掌握健康知識的情況，使用自行設計的問卷，共計12題，讓患者闡述相關知識，按照患者對每個問題的回答情況，分為未掌握、部分掌握以及掌握，分值分別為1分、2分和3分，讓患者在出院前完成測試，根據得分可分為差(＜15分)、中(15～20分)、良(21～26分)以及優(27～36分)。②按照手術日期，可分為手術前以及手術后天數，判定住院天數。③患者發生并發癥的概率。④患者對護理服務的滿意度，根據患者出院前填寫的滿意度問卷進行調查。

二、結果

兩組患者住院天數數據對比：兩組患者在采用不同的護理手段護理后，對住院天數進行對比，試驗組的住院天數明顯少于對照組，兩組比較，差異具有統計學意義(P＜0.05)，見表1。將兩組患者發生并發癥的概率進行對比：兩組患者在采用不同的護理手段后，將其所發生的并發癥概率進行對比，試驗組并發癥發生概率12.1%，明顯低于對照組的42.4%，兩組比較，差異具有統計學意義(P＜0.05)，見表2。兩組患者的滿意度對比：兩組患者在采用不同的護理手段護理后，將其滿意度進行對比，試驗組的滿意度明顯高于對照組，兩組比較，差異具有統計學意義(P＜0.05)，見表3。兩組患者健康知識掌握情況對比：在采用不同的護理手段后，將患者健康知識的掌握情況進行對比，試驗組的優良率明顯高于對照組，兩組比較，差異具有統計學意義(P＜0.05)，見表4。

三、討論

在實際臨床護理工作過程中，傳統的健康教育具有隨意性大和不規范的特點，進而降低了使用健康教育的成果，已經不再滿足現代醫學的發展需求[2]。臨床護理路徑是將患者住院時間作為主線，并對何時、何種情況的某種處置做了明確規定，讓患者可以享受到有規范性、有計劃性、有預見性以及有針對性的服務[3]。本研究將健康教育融入食管癌術整體護理中，通過設計食管癌根治術的圍手術期健康教育護理問卷表，并將其在33例食管癌患者中使用。研究結果表明，與對照組相比，試驗組患者的住院天數明顯少于對照組，兩組比較，差異具有統計學意義(P＜0.05)。試驗組患者的并發癥發生率12.1%，明顯低于對照組的42.4%。兩組比較，差異具有統計學意義(P＜0.05)。將患者的滿意度進行對比，試驗組的滿意度明顯高于對照組，兩組比較，差異具有統計學意義(P＜0.05)。將患者健康知識的掌握情況進行對比，試驗組的優良率明顯高于對照組，兩組比較，差異具有統計學意義(P＜0.05)。由此可見，采用健康教育對食管癌患者進行整體護理，能夠讓護理工作變得更加有序、更加科學，從而保障了健康教育的有效性以及連續性，進而減少遺漏項。不僅能夠讓患者多方位地學習食管癌疾病的相關知識，積極地配合手術、治療，還能有效地促進患者術后恢復，減少并發癥的發生以及縮短患者住院時間，具有良好的臨床效果。由于護理人員規范、系統以及有針對性的健康指導，能夠對患者康復行為形成有良好的促進作用，患者和家屬對護理工作的滿意度有了很大的提高，同時也提高了醫院的護理質量，具有臨床推廣價值和意義。

作者：劉嵐 單位：吉林省洮南市人民醫院