引言

隨著人們生活質量的不斷提高，越來越多的人熱衷于體育運動，進行體育運動，不僅可以鍛煉人們的身體、增強體質，還可以減少疾病，提高大腦思維的活躍系數，不管從哪個方面來說，進行體育運動都是有益處的。高中是學生學習壓力較大的階段，進行體育運動可以適當緩解學習壓力、調解心情、提高學習效率，達到事半功倍的效果。

1．高中體育教學的現狀

(1)教學設施及教學意識現狀。體育教學設施是開展體育課程的必備品，體育教學意識是提高體育教學質量的重要保障。我國幾乎所有的高中學校均已開展體育課程，但有很多學校的體育教學設備陳舊、設備種類不齊全、設備數量不過關、體育教學場地安排不合理、體育教師缺乏體育教學意識，在緊張學習環境下的高中，甚至存在體育教師安排學生在體育課堂中在教室上自習、復習功課的現象。

(2)教學方法及組織形式現狀。在體育教學的新要求下，中小學各學校對體育教學的教學方法以及組織形式有了很大的改進。但是大部分高中的體育教學仍采用傳統的教學方法，體育教師認為，高中生應盡可能地利用課余時間來學習，以取得更好的成績，至于體育教學中采取何種教學方法以及組織形式并不重要。

2．高中體育教學中存在的問題

筆者通過對北京市的陳經綸中學、北里附中、楊鎮一中、北京二中、廣渠門中學等十所高中學校進行了問卷調查，總共發放700份調查問卷，其中學生問卷600份，回收524份，有效問卷510份，有效率97．33%;教師問卷100份，回收89份，有效問卷80份，有效率89．89%，然后用SPSS軟件對回收的調查問卷進行歸納統計。(1)偏離教學目標。從調查結果中看，偏離教學目標是體育教學中存在的主要問題之一。針對問卷中的“學校是否在體育課程中設有籃球、足球、羽毛球、乒乓球、舞蹈等多樣性活動”這一問題，73．9%的學生持否定答案，8．7%的學生表示肯定。“學校的體育教學目標是否符合培養學生對體育的熱情、增加體育運動的意識、保持體育運動精神?”69．6%的學生認為不符合。這些答案表明部分學校偏離了體育教學目標，失去了體育課程開展的真正意義。

(2)忽略學生心理。關注學生的心理是教師發現學生的問題、改善學生的學習態度，進而采取有效措施幫助其提高學習成績的主要方法。調查問卷中圍繞教師對學生心理問題的看法展開的問題主要有:“您在日常體育教學過程中是否會關注學生的心理問題?”、“您認為學生的心理狀態對體育教學過程以及教學效果是否會有影響?”等，針對上面的第一個問題，84．3%教師的答案是否定的，9．0%教師會關注學生的心理問題;第二個問題中48．2%的教師認為會有影響，49．3%的教師認為不會有影響。調查表明，在體育教學中絕大多數教師忽略了學生的心理。

(3)偏離以學生為主導。讓學生作為課堂的主角，是貫徹新課標改革的重要措施。文化課堂以學生為主角的現象越來越普遍，但是體育課作為一門室外課程，很多教師認為沒必要讓學生作為整個課程的主角，偏離以學生為主導的想象非常嚴重。

3．高中體育教學的改進

(1)重視體育教學。體育課程作為緩解高中生學習壓力、增強體質、豐富教學內容的一門課程，需要體育教師加以重視。體育教師應該明白體育教學并不比文化課教學的作用小，體育教學不僅能夠豐富高中生的校園生活，還能培養學生學會堅持、遇到困難勇于前進的精神，給學生的未來帶來更多積極的思考。重視體育教學，實現體育教學目標是貫徹新課改的重要方法。除此之外，教師應樹立良好的教學理念，帶動學生重視體育課程的開展，幫助學生在體育運動中加強鍛煉，獲取更好的高考成績。

(2)改善教學環境。教學環境與學生的學習效率息息相關，所以體育教師應盡可能改善教學環境，改變學生對體育課程的學習態度，以全新的心態去學習更多的知識，獲得心靈與知識的升華。第一，教師應積極引導學生以正確的學習態度面對體育運動，第二，教師應利用學生高中時期的心理特點進行教學，第三，教師應鼓勵學生參加各種體育活動，在活動中感受團結與競爭的力量，感受體育給我們帶來的更多樂趣。

4．結語

高中體育教學中存在的問題很多，阻礙了體育教學的發展，需要各體育教師重視體育教學，給學生一個良好的教學環境，以教學目標為中心，根據所在學校學生的學習特點、心理特點實現創新式教學。(

作者：李婧之 單位:首都體育學院研究生部